羅麗芝

摘要：新時代國家提倡要重視對于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所獲得的綜合能力的提升，為更好地適應(yīng)國家對于人才的培養(yǎng)，需要教育領(lǐng)域不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，力圖為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠以更高的積極性來參與課堂活動，良好的課堂效果需要師生共同努力來創(chuàng)造，只有充分的發(fā)揮了課堂的教學(xué)效果，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強教學(xué)質(zhì)量。本文主要對初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對提升初中英語課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)效果;提升策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-014

良好的課堂效果需要教師和學(xué)生的共同努力才能實現(xiàn)。在英語教學(xué)課堂中，不僅需要教師的教，還需要學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行反饋，只有這樣才能更好地幫助教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助教師更好地反思自己的教學(xué)方式。但是現(xiàn)有的英語教學(xué)課堂存在著低效的現(xiàn)象，教師難以站在學(xué)生的角度上去設(shè)計合理的教學(xué)方法，學(xué)生內(nèi)心有疑問卻不積極的向老師反饋，教師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，極大的影響到了英語教學(xué)效果。下面主要對如何提升初中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中會全程使用英語，這對于英語能力差的學(xué)生來說，是一項極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生根本就聽不懂教師到底在說些什么，無法及時的了解到教學(xué)進(jìn)度，難以讓學(xué)生和老師形成積極的互動。同時在教師設(shè)計教學(xué)方案的時候，教師經(jīng)常會主觀性的對課本進(jìn)行分析，并且涉及一些自己認(rèn)為適合學(xué)生的方式來帶動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在這個過程當(dāng)中，極大的忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，所選擇的教學(xué)實例極大的脫離了學(xué)生的接受能力，學(xué)生難以參與英語教學(xué)課堂，久而久之會讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一項極難的任務(wù)，他們會產(chǎn)生不良的厭學(xué)心理。

二、提升初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 建立平等師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常站在一個輸出者的地位上。教師會向?qū)W生傳授自己的主觀經(jīng)驗，學(xué)生需要做的就是被動的接受老師所給予的知識。很多時候教師都是站在講臺上通過板書的方式來為學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，學(xué)生只需要聽老師的話，將重難點知識進(jìn)行記憶即可。在這樣的過程當(dāng)中，教師的主導(dǎo)性作用太過突出，極大地忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒能充分的調(diào)動學(xué)生讓學(xué)生參與課堂，是難以形成良好的教學(xué)效果的。為更好的帶動學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與英語教學(xué)課堂，教師可以采取積極的問答，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中更為勇敢與自由的表達(dá)自己的觀點，通過問答的方式來更好的拉近教師與學(xué)生之間的距離。

比如在進(jìn)行人教版七年級下冊《What does he look like》的教學(xué)時，教師向?qū)W生提問，讓學(xué)生用自己的語言來對教師的外貌以及性格特征進(jìn)行描述。教師為學(xué)生做示范，對學(xué)生的外貌以及性格特征進(jìn)行簡單描述：He has short black hairand wears a pair of glasses.在教師的積極帶動下，學(xué)生積極的對老師的問題進(jìn)行回答，并且在回答的過程當(dāng)中積極的對教師的面部特征以及穿著進(jìn)行了詳細(xì)的描述。這時候教師要及時的表揚這名學(xué)生的表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生感受到師生關(guān)系是平等的。

2.2 合理進(jìn)行講練結(jié)合，促進(jìn)師生良好互動

在英語學(xué)習(xí)課堂上，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主的去進(jìn)行知識的探索。學(xué)生在自主探索知識的過程當(dāng)中，可以更好的發(fā)展自己的思維能力以及總結(jié)能力，他們能夠更好的了解知識的內(nèi)部含義，同時通過推導(dǎo)知識總結(jié)結(jié)論的過程，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對于知識的更好掌握。教師教學(xué)的最終目的，就是為了幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，而在這樣的過程當(dāng)中，教師真正實現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識積極的應(yīng)用到練習(xí)實踐中，這樣可以更好的幫助學(xué)生增強對于知識的靈活運用，讓學(xué)生能夠以更加輕松的態(tài)度來應(yīng)對具體的題目。

比如在進(jìn)行人教版八年級上冊《I am going to study computer science》中的比較級的用法的教學(xué)時，教師為學(xué)生勾畫出than這一單詞，告訴學(xué)生如果在句子當(dāng)中出現(xiàn)了than，很多時候我們都會應(yīng)用到形容詞的比較級。或者是當(dāng)句子當(dāng)中出現(xiàn)了兩個人或者兩個事物進(jìn)行比較，這個時候我們也要應(yīng)用形容詞的比較級。之后教師拿出一些具體的例子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)形容詞變比較級的幾種變化規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，想要更好的提升英語課堂的有效性，就必須要充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，教師要更多的站在學(xué)生的角度上，在教學(xué)中補充進(jìn)更多學(xué)生感興趣的要素，要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境。同時教師還要積極的關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣可以幫助教師更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師調(diào)整自己的教學(xué)方式提供思路，更好的實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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