章清蓮

摘要：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種顛覆以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，反過(guò)來(lái)以學(xué)生為中心，基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組合作相互學(xué)習(xí)、交流，在真實(shí)的情境中，獲得開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，更有效地達(dá)到義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì);案例研究;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-165

引言

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，具有一定的實(shí)用性，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的?；诖耍處熆梢詫⒇S富的教學(xué)方式，有效地植入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法中，用以改變當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，繼而為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此達(dá)到英語(yǔ)成功教學(xué)的目的。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在優(yōu)勢(shì)上十分顯著，一是能夠有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體或小組需要主動(dòng)做出問(wèn)題的反饋，收集信息，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用從而有效解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中很好地提高了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力與問(wèn)題的解決能力。二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，需要學(xué)生在項(xiàng)目中主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是參與到小組中，更能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，形成對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題解決更高的主動(dòng)性。三是能夠提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握程度。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，需要通過(guò)學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐方法的結(jié)合完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生形成對(duì)理論知識(shí)更加深入地了解，無(wú)論是理論知識(shí)的再回顧還是知識(shí)的延伸應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)科知識(shí)掌握效率與掌握程度皆具有重要作用。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究

（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中融入生活元素，提高學(xué)生的理解能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法時(shí)，需要融入合理的生活元素，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。例如，教師在開(kāi)展“Welcome to our school”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將學(xué)生實(shí)際生活中的元素，合理融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，以此達(dá)到提升學(xué)生理解能力和實(shí)踐能力的目的。如，教師向?qū)W生公布項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題，“為參觀(guān)人員介紹我們的學(xué)?！?，當(dāng)學(xué)生獲知項(xiàng)目主題后，需要設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目方案、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目注意事項(xiàng)等。同時(shí)，為了增加項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和參與性，教師可以創(chuàng)設(shè)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情境，而學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)展，就需要圍繞著“向家長(zhǎng)介紹學(xué)?！边M(jìn)行。如，有的項(xiàng)目小組為每個(gè)組員制定了詳細(xì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，像是有的學(xué)生負(fù)責(zé)迎接家長(zhǎng)，有的學(xué)生需要帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)校，還有的學(xué)生需要向家長(zhǎng)介紹自己的老師。項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程，“Welcome to our school”（歡迎來(lái)到我們的學(xué)校），“Please visit the school playground. Sports facilities are complete， the venue is very open”（請(qǐng)參觀(guān)學(xué)校操場(chǎng)，體育設(shè)施齊全，場(chǎng)地十分開(kāi)闊），“This is our English teacher，he is very enthusiastic”（這是我們的老師，他十分的熱情）。最后，學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，還需要對(duì)項(xiàng)目做好總結(jié)，用以提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。通過(guò)將生活元素植入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，成功地提升了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的師生互動(dòng)

在學(xué)生為主體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，常出現(xiàn)偏離閱讀教學(xué)主題的情況，所以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中需要做好引導(dǎo)，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，問(wèn)題的提出與解決需要根據(jù)合理的時(shí)間順序展開(kāi)，在重要的知識(shí)點(diǎn)中可分配更多的時(shí)間完成。教師在該過(guò)程中需要融入到學(xué)生小組中了解學(xué)生提出項(xiàng)目的意圖，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目執(zhí)行中存在的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦u(píng)估項(xiàng)目執(zhí)行的可行性，對(duì)不符合實(shí)際情況的項(xiàng)目需要與學(xué)生做好解釋?zhuān)苊獯驌魧W(xué)生積極性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師及時(shí)給予幫助，形成良性師生互動(dòng)，能夠更好地提高學(xué)生的積極性;在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀能力，因此教師在與學(xué)生互動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，主動(dòng)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中結(jié)合收集的資料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，更有利于融洽師生氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中合理劃分層次，有效兼顧每一個(gè)學(xué)生

由于初中生成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在明顯的個(gè)體差異性，如果教師只是推行統(tǒng)一性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來(lái)越大，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。因此，教師在采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次設(shè)計(jì)出項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容和過(guò)程等，用以兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，針對(duì)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，教師需要適當(dāng)降低項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的難度，并且將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，落實(shí)在基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)上。例如，教師在開(kāi)展“This is me”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將項(xiàng)目重點(diǎn)放在單詞發(fā)音和拼寫(xiě)方面，像是文章中的重點(diǎn)單詞“slim” “classmate”等生詞。其次，不僅在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容上要分層次，還要在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低項(xiàng)目設(shè)計(jì)、內(nèi)容和開(kāi)展的要求，盡量遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，以此幫助學(xué)生更好地融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠最大程度提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的作用十分關(guān)鍵。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要預(yù)先提供足夠的知識(shí)框架，鼓勵(lì)學(xué)生自信積極地參與其中，在體驗(yàn)中思考，在實(shí)踐中感悟，發(fā)展學(xué)生批判思維與創(chuàng)造性思維，在尊重學(xué)生意愿的前提下，做好價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成良好品格，發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)教學(xué)中的最大作用。

參考文獻(xiàn)

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