李麗霞

摘要：核心素養(yǎng)的培育，能夠使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解語(yǔ)文知識(shí)中包含的很多人生價(jià)值取向。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。因此，本文通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)培育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行探討，結(jié)合基于核心素養(yǎng)培育語(yǔ)文教材創(chuàng)新教學(xué)的方式，幫助小學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思考

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-222

引言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于教師與學(xué)生的總體要求也在逐步提升。在此時(shí)代背景下，基于核心素養(yǎng)培育并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材創(chuàng)新，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生獲取正確的人生價(jià)值觀并使小學(xué)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)已成為現(xiàn)代教育事業(yè)的主要潮流。

一、核心素養(yǎng)培育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容即：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康的生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)主要內(nèi)容的了解，可以看出核心素養(yǎng)不僅是對(duì)小學(xué)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)做出了具體的要求，同時(shí)，也對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與在未來(lái)社會(huì)中的成長(zhǎng)做出了解釋。核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要求，是為了小學(xué)學(xué)生能夠在健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，成為一個(gè)品德優(yōu)良，對(duì)社會(huì)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

（二）核心素養(yǎng)培育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

核心素養(yǎng)培育注重發(fā)展健全的核心價(jià)值觀和關(guān)鍵能力，以特定人群的勝任特征去思考、實(shí)踐和評(píng)價(jià)各級(jí)各類(lèi)教育活動(dòng)，是對(duì)素質(zhì)教育理論的提升。[1]核心素養(yǎng)的培育，能夠幫助小學(xué)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲取健全的人格，同時(shí)，通過(guò)對(duì)于小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是踐行我國(guó)新課標(biāo)改革的要求。在此過(guò)程中，小學(xué)學(xué)生能夠擁有自己獨(dú)特的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)成為一個(gè)面對(duì)社會(huì)能夠有擔(dān)當(dāng)，面臨困難能夠勇往直前，面對(duì)知識(shí)能夠不斷探索的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。因此，核心素養(yǎng)的培育，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，是必不可少的。

二、基于核心素養(yǎng)培育語(yǔ)文教材創(chuàng)新教學(xué)的方式

（一）結(jié)合課本各單元的主題，切近核心素養(yǎng)教育

對(duì)于語(yǔ)文課本而言，每一個(gè)單元都有不同特色的文化屬性介紹。對(duì)于每一個(gè)單元特色的把握，是教師能夠教好學(xué)生的前提。通過(guò)對(duì)于每個(gè)單元主題的研究，能夠在跟大程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單元知識(shí)中的核心素養(yǎng)。小學(xué)學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，主要也是來(lái)源于語(yǔ)文課堂中的教學(xué)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合各單元主題，切近核心素養(yǎng)教育，能夠更加方便小學(xué)學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)知與養(yǎng)成。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)中的第一單元，主要介紹的是我國(guó)重要的幾個(gè)節(jié)日文化。在對(duì)此章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以提前對(duì)這幾個(gè)節(jié)日出現(xiàn)的原因進(jìn)行相關(guān)了解，通過(guò)小故事的形式復(fù)述給每一個(gè)小學(xué)學(xué)生，小學(xué)學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的了解，感受其中的核心素養(yǎng)。如果單靠小學(xué)學(xué)生自己的理解是不能夠完全領(lǐng)悟其中包含的重要的核心素養(yǎng)的，這時(shí)就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠?qū)⒆约旱睦斫庠谵D(zhuǎn)授給小學(xué)學(xué)生。語(yǔ)文知識(shí)中包含的核心素養(yǎng)是非常多的。能夠在結(jié)合課本的基礎(chǔ)上，將核心素養(yǎng)的培育融入到日常的課堂學(xué)習(xí)之中，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）將核心素養(yǎng)融入到教材教學(xué)中

語(yǔ)文課本中的課文分為兩類(lèi)，一類(lèi)是現(xiàn)代文教學(xué)，另一類(lèi)則是我國(guó)的古詩(shī)詞教學(xué)，兩類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)課文中，包含的核心素養(yǎng)有所差別。

1.核心素養(yǎng)融入現(xiàn)代課文教學(xué)

現(xiàn)代課文中所包含的核心素養(yǎng)更貼近于現(xiàn)階段社會(huì)。文章中所包含的核心素養(yǎng)，皆是我國(guó)現(xiàn)代大家對(duì)于社會(huì)的領(lǐng)悟，是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中核心素養(yǎng)的總結(jié)。通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代課文的學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生更好地理解其中包含的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的《狼牙山五壯士》時(shí)，就能很完美地詮釋了什么是對(duì)于人民、社會(huì)與國(guó)家的責(zé)任，是六大核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。小學(xué)學(xué)生通過(guò)對(duì)先輩光榮事跡的學(xué)習(xí)，不僅是了解歷史的真相，更是為了能在革命先輩的事跡中，挖掘那些深層次的精神素養(yǎng)。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)《狼牙山五壯士》的教學(xué)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于歷史的轉(zhuǎn)述，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于“五壯士”精神在小學(xué)學(xué)生之間的傳播，相信將會(huì)出現(xiàn)一批有一批能夠?qū)θ嗣瘛⑸鐣?huì)與國(guó)家有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠兄厩嗄辍?/p>

2.核心素養(yǎng)榮入古詩(shī)詞教學(xué)

小古文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。[2]古詩(shī)詞中對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言是最為難學(xué)的語(yǔ)文課文。古代文人的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代社會(huì)差別過(guò)大。且古詩(shī)詞中包含的文學(xué)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)也有很大的差別，但卻完全覆蓋了現(xiàn)代社會(huì)中的核心素養(yǎng)。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的《石灰吟》，這首古詩(shī)表達(dá)了作者的潔身自好。通過(guò)對(duì)于這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，小學(xué)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握其中所作者展現(xiàn)的高尚品德。如此，我國(guó)古代詩(shī)人的精神也能夠在現(xiàn)在社會(huì)中延續(xù)，也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

三、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)是我國(guó)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)準(zhǔn)則之一。通過(guò)對(duì)于小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)與培育，才能夠使小學(xué)學(xué)生在未來(lái)的生活中風(fēng)雨無(wú)阻，勇往直前。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡明花，靳涌韜，劉春.基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)語(yǔ)文教材創(chuàng)新思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018，（02）：36-40.

[2]宋麗華.踐行核心素養(yǎng) 讓小古文教學(xué)“熠熠生輝”[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021，（26）：79-80.