任家榮

摘要：德育教學(xué)是落實(shí)全面組織教育的重要內(nèi)容，無(wú)論哪一學(xué)科都應(yīng)注重德育素養(yǎng)的落實(shí)。初中物理作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，其自身的特性與德育教育具有一定融合，因此物理教育滲透德育教育具有天然的優(yōu)勢(shì)。因此，本文從“利用物理規(guī)律滲透辯證主義、利用物理實(shí)驗(yàn)提高環(huán)保意識(shí)、利用物理知識(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教學(xué)”三個(gè)角度出發(fā)對(duì)初中物理教學(xué)滲透德育素養(yǎng)教育進(jìn)行初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：物理;德育教育;全面素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-395

將德育素養(yǎng)融合物理教學(xué)需要深度結(jié)合物理教學(xué)的特性，圍繞初中物理教學(xué)的基本要求與目標(biāo)來(lái)全方位融合。筆者認(rèn)為初中物理教學(xué)滲透德育素養(yǎng)的第一要點(diǎn)應(yīng)是結(jié)合物理辯證主義的規(guī)律來(lái)為學(xué)生滲透唯物辯證主義思想，從唯物辯證主義思想角度提高學(xué)生德育素養(yǎng);第二點(diǎn)則是利用物理實(shí)驗(yàn)的直觀性與實(shí)踐性特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)滲入，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生德育素養(yǎng);第三點(diǎn)則是教師要學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來(lái)提高學(xué)生愛(ài)國(guó)教育思想，圍繞課堂教學(xué)實(shí)例與生活相結(jié)合，從而有效實(shí)現(xiàn)德育教育。

一、利用物理規(guī)律滲透辯證主義

我國(guó)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度國(guó)家，馬克思辯證唯物主義可以看作是社會(huì)主義的“靈魂導(dǎo)師”，但初中階段的學(xué)生尚未有馬克思唯物辯證主義的概念，而物理教學(xué)作為探索世間真理的一種學(xué)科，本質(zhì)上就是辯證唯物主義的外在表達(dá)，因此利用常規(guī)的物理規(guī)律來(lái)滲透辯證主義教學(xué)有益于加大學(xué)生對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，從而強(qiáng)化學(xué)生德育思想。

例如，物理規(guī)律本身包含許多哲學(xué)思想。在傳授知識(shí)的同時(shí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論。如講機(jī)械能轉(zhuǎn)化時(shí)：“我國(guó)的人造地球衛(wèi)星上天后，繞地球以橢圓軌道運(yùn)行，衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，機(jī)械能不變，星在近地點(diǎn)的高度低，重力勢(shì)能最小，動(dòng)能最大。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生滲透在分析問(wèn)題過(guò)程中抓事物主要矛盾的哲學(xué)原理。另外，筆者認(rèn)為物理學(xué)習(xí)作為學(xué)生認(rèn)知世界規(guī)律與自然宇宙的重要學(xué)科，本身就具有一定的哲學(xué)屬性，而通過(guò)物理教學(xué)的驗(yàn)證與學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索世間的真諦，幫助學(xué)生打敗那些影響學(xué)生成長(zhǎng)的不良思想，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)是如何幫助自己認(rèn)識(shí)世界和改造世界的，從而幫助學(xué)生梳理良好的價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的思想去看待問(wèn)題。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)提高環(huán)保意識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)具有直觀性和實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的特性能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)知環(huán)保意識(shí)重要性。教師可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身環(huán)保意識(shí)，從環(huán)保的角度來(lái)提高學(xué)生德育素養(yǎng)，一方面讓其認(rèn)知物理學(xué)習(xí)的魅力，一方面有效落實(shí)中學(xué)物理德育素養(yǎng)。

例如，在課堂教學(xué)中教師可將生活元素整合融入，《熱和能》章節(jié)教學(xué)中熱機(jī)的工作實(shí)質(zhì)，是燃料的燃燒釋放化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燃料汽油、柴油的燃燒，會(huì)產(chǎn)生二氧化碳和煙塵。二氧化碳大量排放加劇了‘‘溫室效應(yīng)’’，使全球變暖，影響了生態(tài)環(huán)境。煙塵大量排放，影響空氣質(zhì)量，造成大氣污染。煤炭中含有大量的硫，燃燒時(shí)有生成二氧化硫等物質(zhì)，致使雨水中酸度升高，形成酸雨，腐蝕建筑物，土壤酸化，嚴(yán)重的影響了植物的生長(zhǎng)。所以，低碳減排是當(dāng)今生活中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活每個(gè)細(xì)節(jié)做起，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。而其他如電學(xué)知識(shí)方面，電池電源是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。電池的內(nèi)部含有許多化學(xué)物質(zhì)，有些有毒，有些是重金屬。

三、利用物理知識(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教學(xué)

物理知識(shí)作為以數(shù)學(xué)知識(shí)引領(lǐng)下的自然學(xué)科，物理知識(shí)概念必定與生活實(shí)踐相結(jié)合。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師可利用物理知識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)認(rèn)知生活中的因子，而通過(guò)生活中的物理知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，從而有效落實(shí)物理教學(xué)的德育教育屬性，

例如，氣壓時(shí)介紹我們的西藏高原，珠穆朗瑪峰;講比熱容時(shí)，通過(guò)沿海和內(nèi)陸地區(qū)氣溫的對(duì)比知道祖國(guó)地域廣闊;講電能時(shí)通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)比，介紹中國(guó)電網(wǎng)覆蓋，電能輸送整體處于世界前列;講連通器時(shí)介紹我國(guó)的三峽水電站。通過(guò)這些讓學(xué)生知道祖國(guó)的遼闊，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、了解物理學(xué)家的生平事跡，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研，報(bào)效祖國(guó)的精神。

另外，教師可根據(jù)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，如結(jié)合建國(guó)70周年慶閱兵時(shí)炮彈的發(fā)射高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重力與加速度概念的構(gòu)思與猜測(cè)，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好函數(shù)知識(shí)，一方面為學(xué)生普及一些軍事常識(shí)，更為重要的是提高學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

總之，物理教學(xué)落實(shí)德育素養(yǎng)具有天然的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)整合物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合德育教育的基本要求不斷的創(chuàng)新教學(xué)，更要在教學(xué)階段重視學(xué)科教育的德育屬性，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)完善相關(guān)教學(xué)過(guò)程，以其為黨和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

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