張慶

摘要：在農(nóng)村幼兒園中，美工活動開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用農(nóng)村地區(qū)的自然物和廢舊材料來進(jìn)行美工制作，對幼兒教學(xué)具有一定的意義。教師要通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，利用生活中的廢舊材料來組織開展美工活動課程，針對幼兒制作的美工作品，教師要給與一定的肯定和鼓勵，對農(nóng)村廢舊材料開發(fā)與利用重視起來，通過美工活動培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識和動手能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美工活動;廢舊材料;開發(fā)與利用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-409

1.廢舊材料開發(fā)與利用的意義

第一，在農(nóng)村幼兒園開展美工活動課的過程中，注重當(dāng)?shù)貜U舊材料的開發(fā)與利用，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識方面具有重要的作用[1]。比如利用農(nóng)村壞掉的植物種子等，然后結(jié)合幼兒的需求開展美工制作。幼兒們在利用這些廢舊材料開展美工制作的時候，也會逐漸的意識到廢舊材料的利用價值，通過再次的開發(fā)和利用會變成一個有價值的作品。同時，也會逐漸認(rèn)識到廢舊材料不應(yīng)該隨意丟掉，要對廢舊物品進(jìn)行篩選，通過再次開發(fā)來利用，這樣，在這個過程中，幼兒們就會形成一種良好的環(huán)保意識。

其次，培養(yǎng)幼兒動手與創(chuàng)造能力。在幼兒美工活動開展過程中，通過教師的引導(dǎo)，幼兒們自身的也會建立一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過開發(fā)利用農(nóng)村廢舊材料開展美工活動，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，而且有些美工制作是幾個幼兒一起來完成的，也有效培養(yǎng)了幼兒們的合作意識，提高幼兒參與美工活動的興趣。

最后，培養(yǎng)幼兒審美意識。我們經(jīng)常說：“藝術(shù)來自于生活。”同樣，美工活動的開展也來自與生活。因此，在農(nóng)村幼兒園美工活動課程中，教師要注重結(jié)合生活中的材料，通過開發(fā)與利用來開展美工教育。了解幼兒興趣，通過創(chuàng)意美工活動，來培養(yǎng)學(xué)生審美意識，這樣幼兒們對參與美工活動的積極新會更高，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.幼兒園美工活動中廢舊材料的開發(fā)與利用

2.1科學(xué)合理開發(fā)利用廢舊材料

在幼兒園利用農(nóng)村當(dāng)?shù)貜U舊材料開展美工活動的時候，由于農(nóng)村地區(qū)廢舊材料的類型比較豐富，而且數(shù)量比較多，教師可以充分的利用這些材料，通過引導(dǎo)學(xué)會制作，將這些廢舊材料改造成有價值的作品[2]。但是在開發(fā)和利用這些廢舊材料的時候，一定要先對其進(jìn)行殺菌和消毒，例如一些可以直接利用的樹枝、塑料等材料，在開發(fā)和利用這些材料的時候，一定要先將其進(jìn)行暴曬和清洗。而一些樹枝等類型的材料，其在制作的過程中可能會傷害到幼兒，因此，教師一定要先對其進(jìn)行處理，避免其對幼兒造成傷害，在處理之后，指導(dǎo)幼兒開展美工制作。

2.2搜集生活中的廢舊材料

在農(nóng)村幼兒園美工活動開展中，教師要想有效的利用當(dāng)?shù)氐牟牧?，一定要帶領(lǐng)幼兒們親自實踐來進(jìn)行創(chuàng)作。比如利用一些壞掉的玉米、黃豆等，通過美工制作，將這些谷類廢舊材料給粘貼在一起，制作成一幅作品。在制作的過程中，教師要讓幼兒們自主的選擇材料，并鼓勵幼兒敢于創(chuàng)新，這樣制作出來的美工作品才更加的有意義，而這些寫壞掉的谷物材料也實現(xiàn)了再次的利用。

2.3讓廢舊材料變廢為寶

在幼兒園美工活動課中，教師可以鼓勵幼兒們在生活中搜集廢舊的材料，并對這些材料進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒通過想象來將這些廢舊的素材給創(chuàng)作成作品。例如，教師可以讓幼兒利用生活中的壞掉的廢舊種子，讓幼兒先畫一只小鴨子，然后在將之前搜集的廢舊種子粘貼在畫的小鴨子身上，黑色的種子作為鴨子的腳、黃色種子作為鴨子的嘴巴，這樣副個性的作品就創(chuàng)作出來了，同時，在這個過程中，也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保和節(jié)約意識，豐富了美工活動創(chuàng)作的趣味性。

2.4.巧用廢舊材料，實施創(chuàng)意紙工

在廢舊材料中，紙品材料是比較常見的一種，并其也是開發(fā)和利用比較高的一種材料[3]。在幼兒美工活動開展的過程中，教師也可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊的制品材料來進(jìn)行創(chuàng)作。通過繪畫或者是上顏色等制作方式，將這些廢舊的紙片制作成漂亮的字工作品。針對幼兒制作的作品，教師要給與及時的鼓勵和肯定，同時還要結(jié)合不同幼兒的差異，引導(dǎo)幼兒利用涂、畫、折等方式來創(chuàng)作。

2.5巧用“泥土”材料，開展創(chuàng)意泥工

幼兒們的天性就是愛玩，同時泥土也是幼兒們比較喜歡玩的一種材料。所以，在幼兒園美工活動開展的時候，教師來引導(dǎo)幼兒們利用農(nóng)村中的廢舊泥土材料來進(jìn)行泥工創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，主要應(yīng)用不使用的泥土材料。通過一些輔助工具，比如，教師可以為幼兒們設(shè)置一個以“海底世界”為主題的活動，引導(dǎo)幼兒們利用泥土材料來制作海洋中的各種魚和海洋動物等。這樣中制作活動與幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律也比較的相符，同時也有利于激發(fā)幼兒參與美工活動的積極性，同時也培養(yǎng)了幼兒的動手和操作能力。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園美工活動中，教師要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)廢舊材料的開發(fā)與利用，引導(dǎo)幼兒積極搜集生活中的廢舊材料，并將其制作成工藝品。不僅培養(yǎng)了幼兒樂的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒們的環(huán)保意識，為幼兒之后的綜合化的發(fā)展與成長奠定了良好的基礎(chǔ)。。

參考文獻(xiàn)

[1]趙歆.廢舊材料在幼兒園美工活動中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2018，32（3）：114-115.

[2]嚴(yán)銀.通過廢舊材料培養(yǎng)幼兒美工創(chuàng)作能力的路徑探究[J].情感讀本，2019（11）：2.

[3]王瑛.巧用廢舊材料，開創(chuàng)幼兒園獨具特色的創(chuàng)意美工活動[J].啟迪與智慧：教育版（中），2018（4）：19.