馮煜雯

◆八年級(jí)配合教材作文◆

配合義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)描寫景物。作文題目：《窗外》。

合上卷子，我靜靜地看著窗外。

除了風(fēng)偶爾的幾聲呼嘯，四周只有寂靜，整個(gè)世界似乎都被按下了暫停鍵。我的目光來(lái)回搜尋，終于定格在那棵枯了一個(gè)冬天，如今一片郁郁蔥蔥的樹。它令我眼前煥然一新，生命的頑強(qiáng)讓我頓生愉悅。

碧綠的樹葉扁平而單薄，圓滑的弧形線條勾勒出了葉片的輪廓。這些葉子似乎輕輕一碰就能滴下水來(lái)，隔著玻璃，我都能感受到那獨(dú)特的鮮活和光滑;葉子密密的，不留一點(diǎn)兒縫隙，它們爭(zhēng)著、搶著，將所有的“漏洞”逐一填滿，拼命地向上生長(zhǎng)，向不同的方向散開。它們居高臨下，令所有灌木仰望不止;它們又是那么柔弱，甚至讓我懷疑，那纖纖身軀能否承受得住正午的陽(yáng)光？

換個(gè)角度，我總算看見了葉子背陽(yáng)的那一面，一眼望去，不覺唏噓。這里的葉子顏色更深，沒有那么蒼翠欲滴，相比于新綠的張揚(yáng)，它們顯得更穩(wěn)重、厚實(shí)，如同與世無(wú)爭(zhēng)的老者，早已看透了世間的滄桑，洗盡了紅塵的鉛華，它們也都朝著太陽(yáng)的方向舒展。在稍顯稀疏的葉子中，我看見了盤虬著的、交錯(cuò)縱橫的灰色枝條;看見了枝條們的根源，那有力的、筆挺的、矗立著的樹干。

剎那間，我的大腦似乎訇然中開，我的心深深地震動(dòng)了。

這棵樹作為生命的存在，正在努力生長(zhǎng)、拼命向上，渴望吸收更多的陽(yáng)光、汲取更多的能量。我看見，幾乎所有葉子都朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)，身在陽(yáng)光中的更加向上;而生來(lái)就處在陰面的又何妨，再努力一點(diǎn)，再朝前一點(diǎn)，很快，很快就夠到了！

我從一面轉(zhuǎn)到另一面，看著葉片的色調(diào)由濃轉(zhuǎn)淡，思緒萬(wàn)千。命運(yùn)是不公的，怎的偏偏就讓那一部分葉子活在了陰影中，甚至一輩子都無(wú)法面向那近在咫尺卻又遙不可及的陽(yáng)光;可命運(yùn)又是公平的，它讓每一片葉子都保留著自己向陽(yáng)的本心，每一片葉子都在秉持自己心底的那份豁達(dá)，似乎拼命向上才是它這一生的真正歸宿。

身在井隅，仰望星光;心中有詩(shī)，路在遠(yuǎn)方。

突然，一只麻雀凌空飛起。我如釋重負(fù)，又翻開了卷子。

【評(píng) ?語(yǔ)】 ?雖，偶然看見;但，思緒萬(wàn)千。作者從看到窗外枯了一個(gè)冬季的樹，在春季又煥發(fā)生機(jī)寫起，細(xì)描了樹上不同位置的樹葉的層次、顏色，白描了樹干的筆挺，最后引出了生命“不公和公平”的辯題。作者善于細(xì)致觀察，把不同生命力的情態(tài)進(jìn)行個(gè)性化的展現(xiàn)。“形散而神不散”的筆觸，流淌著真切的內(nèi)心獨(dú)白，表露了作者“向上”的決心。

（講評(píng)教師 ? 躍 ?忠）