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      談?wù)劦赖屡c法治課堂的教學(xué)有效性

      2021-12-19 14:58:15楊秀梅
      教育周報·教研版 2021年46期
      關(guān)鍵詞:內(nèi)因道德情境

      楊秀梅

      道德與法治課的學(xué)科性質(zhì)對教師提出了更高的要求。教師只有在教育教學(xué)行為觀念上同課程改革接軌,教育教學(xué)行為才能按照改革的要求入軌,才能培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)和水平的學(xué)生。這就要求教師要注重學(xué)生個性,全方位育人;由以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,教學(xué)互動。

      一、創(chuàng)設(shè)活動情景,創(chuàng)造課堂氛圍

      當(dāng)今社會是一個充滿激烈競爭的時代,但進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也必須要有一種良好的協(xié)作精神。這是集體主義的一種具體表現(xiàn),也是德育教育的一個重要內(nèi)容?;顒忧榫车膭?chuàng)設(shè)形式有很多種,但無論哪中活動,都需要幾個同學(xué)甚至全班同學(xué)的共同努力來完成,有利于協(xié)作精神的養(yǎng)成?;顒忧榫硠?chuàng)設(shè)的德育功能最突出的體現(xiàn)就是有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。

      心理學(xué)研究成果揭示,教學(xué)中民主和諧平等的氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在活動情境創(chuàng)設(shè)過程中,各種活動為學(xué)生提供了較大的活動時空,而且尊重學(xué)生差異,給不同層次學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)任務(wù),適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要,使每一個學(xué)生都有成功的機(jī)會,有利于形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關(guān)系。在這種民主、平等的課堂氛圍中,學(xué)生大腦皮層較容易形成優(yōu)勢興奮中心,思維敏捷活躍,想象豐富,從而使認(rèn)識更加深化,更好的把握認(rèn)知對象的性質(zhì)、特征、意義,使認(rèn)知對象產(chǎn)生清晰、完整的映象,獲得更好的教學(xué)效果。同時,有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗,引起學(xué)生共鳴,使學(xué)生有設(shè)身處地之感,能主動積極的思考,較大程度的改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面,學(xué)生能憑借自己所學(xué)知識,仁者見仁,智者見智的活躍于課堂中,學(xué)生心情更為舒暢,學(xué)習(xí)勁頭更為高漲。這種自主的學(xué)習(xí)大大提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

      二、課堂上以學(xué)生為主體

      馬克思主義認(rèn)為:內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),外因是事物變化發(fā)展的條件,外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的積極性和主動性的充分發(fā)揮具有內(nèi)因的性質(zhì)和作用,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù),教師的教是學(xué)生發(fā)展的外部條件,是外因,它必須通過學(xué)生的內(nèi)因才能真正發(fā)揮作用。因此,思想品德的形成與發(fā)展,只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗及實(shí)踐才能真正內(nèi)化。

      初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段,是道德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期,迫切需要得到有效幫助和正確指導(dǎo),但這一時期同時也是他們成長的叛逆期,反對說教和訓(xùn)斥。故教育切忌簡單生硬和形式主義,引導(dǎo)必須講究春風(fēng)化雨,潤物無聲,耐心細(xì)致,潛移默化,形式要生動活潑,做到學(xué)生喜聞樂見。構(gòu)建思辨性的課堂,則賦予教學(xué)新的生命活力,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把,凸顯學(xué)生課堂主人翁地位,并在學(xué)生充分參與交流基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提煉深刻的做人道理,水到渠成,易于接受。

      三、運(yùn)用生活語言,活學(xué)活用

      (1)教學(xué)方式生活化,就是提倡在生活化的情境中學(xué)習(xí),用生活化的語言進(jìn)行講解,而不是說教式灌輸,讓學(xué)生活起來,動起來,讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗與頓悟,在感情的體驗中學(xué)習(xí),而不是被動接受。所以,在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn),不能讓學(xué)生簡單成為聽眾,而應(yīng)多站在他們的立場和思維方式來組織教學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,主動體驗生活內(nèi)涵。在實(shí)踐中,一方面,筆者比較注重將能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中,另一方面,注意利用多媒體課件,課本劇等多樣化形式使教學(xué)方式具體化、動態(tài)化,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      (2)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘教學(xué)資源,改善訓(xùn)練方式。不要老是“選擇”和“答問”。要吸收、改編和創(chuàng)新訓(xùn)練題型。時下流行“網(wǎng)絡(luò)博客”,一次我無意中聽到有學(xué)生議論上網(wǎng)寫“博客”。于是我把它活化移植過來,要求學(xué)生寫“道法博客”,用它真實(shí)記錄自己學(xué)習(xí)道德與法治課的反思和感悟。當(dāng)然,這種“博客”,網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外都可以寫,具有靈活性、時代感,適合各個層面的學(xué)生。

      (3)活用生活素材也同樣能起到這樣的作用。一個幽默故事,可以詮釋一個疑問,一個生活笑話,可以活化一個觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)“勇于和善于與不法行為作斗爭”時,我對學(xué)生說:面對身邊發(fā)生的暴力行為,中學(xué)生不僅要見義勇為,更要見義“智”為。沒有能力反擊時,要記住歹徒特征及時報警,在有可能制服犯罪分子的情況下,應(yīng)大膽采取反擊措施,以最大的力量打擊對方的要害部位,如眼睛、太陽穴、鼻及襠部,但決不能“打屁股”!當(dāng)講到“打屁股”時,大家哄堂大笑?!按蚱ü伞笔浅R姷纳钚υ?,而此時罪犯的“屁股”該打卻萬萬不能打!打了不傷要害反而惹了罪犯。在笑聲中,學(xué)生掌握了必要的自我保護(hù)要領(lǐng)和安全脫險常識。

      道德與法治課不僅僅是一門學(xué)科,而且在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。讓學(xué)生們參與到教學(xué)中積極思考問題,發(fā)揮學(xué)生主體作用。讓學(xué)生自己得出結(jié)論、證實(shí)觀點(diǎn),從而真正樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟體驗,做到學(xué)以致用,從而提高學(xué)生的道德與法制素質(zhì)。

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