淺議“雙減”背景下初中班主任如何培養(yǎng)學生非智力因素

陳雪

摘要：智力因素固然重要，但在“雙減”政策背景之下，學生們的意志力、自律性和獨立思考的能力更突顯其重要性。作為初中班主任，在平時要更加關(guān)注學生非智力因素的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減，班主任，非智力因素

一個學生的成長成才之路漫長而艱難，初中階段是學生成長成才的關(guān)鍵階段。在成長的過程中，過去的那些年里，大家更多強調(diào)的是智力因素，忽略學生思想品德等各方面非智力因素的教育?，F(xiàn)如今，在“雙減”政策背景之下，學生們的意志力、自律性和獨立思考的能力更突顯其重要性。而這些，正是學生們的非智力因素。因此，作為初中班主任，在平時要更加關(guān)注學生非智力因素的培養(yǎng)。

一、學生非智力因素的內(nèi)涵

非智力因素是相對智力因素來說的，學生的智力因素一般包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素一般指學生心理因素，比如情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。

二、非智力因素的重要作用

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要”。非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。非智力因素的發(fā)展會彌補智力方面的缺陷。自律、意志這些因素，在學生學習過程中，起著動力的作用。它們能讓學生們端正學習態(tài)度，增強自覺性，提高主動性。不僅如此，良好的非智力因素，還能激發(fā)學生的求知欲和探索精神，讓學生注意力集中，增強克服困難的勇氣。

三、班主任培養(yǎng)學生非智力因素的幾條措施

學生非智力因素的培養(yǎng)是漫長的征程，作為初中的班主任，在日常班級管理中，要著手于培養(yǎng)學生的各種非智力因素。

（1）提高學生對學習的興趣。興趣是最好的老師。學生們往往會把主要精力放到自己感興趣的科目上。作為班主任，首先要全面深入了解學生對各科的態(tài)度。對于學生不感興趣的科目，班主任要找準方法，激發(fā)引導學生的學習興趣。班主任可以利用面對面談話、隨意聊天等方式，滲透各科的學習，讓學生感受到各科的藝術(shù)性、科學性和趣味性，讓學生體會到學習的樂趣和成就感。同時，班主任要適時利用賞識性語言，對學生進行表揚。這種激勵性語言能點燃學生們學習動力。

（2）注重對學生意志力的培養(yǎng)。初中生的意志力一般較差，他們還沒有樹立遠大的理想，也就是說，從內(nèi)心要堅持的動力有所缺乏，同時，他們?nèi)菀资墉h(huán)境的影響。因此，要想培養(yǎng)學生的堅強意志力，就必須首先讓學生樹立明確的目標，在這之后，班主任要經(jīng)常用目標來激勵學生，引導學生。每當他們出現(xiàn)沮喪、泄氣或者缺乏動力的時候，就用目標來刺激他們，告訴他們要堅持下去。其次，多了解學生身邊的環(huán)境，掌握學生容易受影響的因素，并適時的加以干預、控制。

（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成好良好的習慣非常重要，習慣成就未來 ，在生命的路途中，每個人都會遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習慣的人，在困難面前從容不迫，應付自如，所以他們脫穎而出。中學生學習的習慣主要有規(guī)范書寫的習慣、認真聽課的習慣、獨立思考的習慣、預習的習慣等。要培養(yǎng)這些習慣，第一要加強思想教育，使學生真正認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，并變?yōu)樽杂X的行為，任何一個良好習慣的形成都是靠自己堅強的意志，嚴格的要求，努力實踐的結(jié)果。因此，我們必須在循循善誘，曉之以理的基礎上，啟發(fā)學生堅強的意志去努力實踐，自覺的培養(yǎng)。第二要進行培養(yǎng)良好學習習慣的訓練。第三要進行監(jiān)督。每一個好習慣的形成都需要時間，在形成過程中很多學生會打退堂鼓，會倒退。班主任必須加強監(jiān)督和督促，適時提醒。

4.給學生提供實踐鍛煉的機會

理論學習讓學生感到枯燥單調(diào)，很多時候體會不到學習的快樂。時間久了，會出現(xiàn)各種問題。這也讓學生自身變得懶惰、散漫，自制力差。如果將所學知識結(jié)合實踐，就會讓單調(diào)的知識變得生動有趣。班主任應該抓住機會，讓學生將所學知識應用到實踐當中。雙減政策之下，學生有更多的時間和經(jīng)歷，可以鼓勵家長多帶學生出去見識世界，增長見識。在學校里，也應該結(jié)合勞動實踐課、體育課、美術(shù)課等，對學生進行全面的教育。

參考文獻：

[1]孫永清，學生情商與非智力因素培養(yǎng)訓練實用全書上[M].北京：人民中國出版社，1998：16-19.