民國初中歷史教科書關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭的表述探究

楊杉杉 張林

[摘? ?要]近代對外戰(zhàn)爭是中學(xué)歷史教科書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。作為教科書國定的一次嘗試，全面抗戰(zhàn)時期國民政府編輯出版的“國定教科書”在近代教育史上有著特殊的地位。研究“國定教科書”中關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭的編寫處理，分析其編寫方面帶來的啟示，對于現(xiàn)如今初中歷史教科書的編寫有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]近代對外戰(zhàn)爭;“國定教科書”;表述

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）34-0070-02

中國近代的各種屈辱是隨著多次對外戰(zhàn)爭的失敗開始的，所以近代對外戰(zhàn)爭是中學(xué)歷史教科書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。全面抗戰(zhàn)時期，由于日軍的侵略和封鎖，國統(tǒng)區(qū)的很多學(xué)校都出現(xiàn)了教科書荒的困境。為解決這一難題，1943年國民黨政府決定以政府之力編輯并由商務(wù)印書館、中華書局等七家出版社聯(lián)合出版，正式推出“國定教科書”，其為推動中國初等教育的發(fā)展起到了重要作用。這套叢書中的《初級中學(xué)歷史（第四冊）》有大量關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭的描寫，對這些內(nèi)容進(jìn)行研究不僅有助于了解民國時期教育界關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭的認(rèn)識，而且能給現(xiàn)如今歷史教科書相關(guān)內(nèi)容的編寫提供借鑒。

一、“國定教科書”關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭背景的表述

《初級中學(xué)歷史（第四冊）》在近代對外戰(zhàn)爭的編寫處理中，對于戰(zhàn)爭背景的敘述十分詳細(xì)。如在介紹鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景時，先用一章的內(nèi)容概括了清中葉政治腐敗和農(nóng)民起義頻發(fā)的狀況，隨后從遠(yuǎn)因和近因兩方面闡述鴉片戰(zhàn)爭前中英的三大矛盾：第一大矛盾是清政府和英政府對外思想上的差異，即清政府根深蒂固的朝貢思維與英國殖民貿(mào)易思想之間的巨大差異;第二大矛盾是通商問題，即清政府對待外來通商貿(mào)易的英人有諸多的限制，使英人感到十分不便;第三大矛盾是鴉片貿(mào)易的糾紛，英國商人和英印度殖民政府通過鴉片貿(mào)易獲得巨額利潤，因此“我國嚴(yán)厲禁煙，英人絕不愿意，于是此不道德、不合法的鴉片貿(mào)易，便成了中英戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線”。再如在介紹給中華民族帶來空前危機(jī)的甲午戰(zhàn)爭時，并不像現(xiàn)今的教科書一樣，只是簡單闡述甲午中日戰(zhàn)爭的主要內(nèi)容，而是先追溯至日本明治維新后發(fā)生的巨大變化，后又詳細(xì)介紹甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)之前日本一方面假意修好，另一方面借清政府的愚昧侵略琉球、中國臺灣和朝鮮，一步步擴(kuò)大自己的勢力范圍。

《初級中學(xué)歷史（第四冊）》在闡述近代對外戰(zhàn)爭的背景時，著重突出清政府的自大傲慢和故步自封，而弱化了侵略者的貪婪本性。如在介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景時，指出兩廣總督葉名琛傲慢自大，疏于外交事務(wù)，使英國駐香港總督包令和廣東領(lǐng)事巴夏禮“以不滿名琛的驕傲，屢欲借端起事”。再如介紹八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時，提及“義和團(tuán)的變亂，是狹隘的愛國情緒所激成的一種仇教排外運(yùn)動”，突出了義和團(tuán)的宗教性、落后性和破壞性以及被清政府內(nèi)部保守勢力利用。在描寫八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭時，先敘述西太后（慈禧太后）不聽大臣勸誡下詔與各國宣戰(zhàn)，命令官員帶領(lǐng)義和團(tuán)圍攻使館，“乃有八國聯(lián)軍之役”，“于是英、俄、法、德、美、日、義、奧八國合組聯(lián)軍，推德將瓦德西為統(tǒng)帥，攻陷大沽，逼天津，直隸提督聶士成拒戰(zhàn)陣亡，聯(lián)軍長驅(qū)直入，攻陷北京”。書中對帝國主義追求擴(kuò)大在華利益的侵略企圖涉及不多，反映了編者對外國侵略者貪婪本性認(rèn)識的不足。

二、“國定教科書”關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭結(jié)果的表述

近代對外戰(zhàn)爭的結(jié)果十分復(fù)雜，涉及許多方面，歷史教科書在編寫時需要有所取舍?！冻跫壷袑W(xué)歷史（第四冊）》在表述近代重要對外戰(zhàn)爭時，更加突出不平等條約及其給社會帶來的變化等內(nèi)容。

鴉片戰(zhàn)爭的失敗導(dǎo)致了中國近代史上第一個不平等條約《江寧條約》（即《南京條約》）的簽訂。與當(dāng)前使用的統(tǒng)編版初中教材“開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸;割香港島給英國;賠款2100萬銀元;英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議”的表述有所不同，《初級中學(xué)歷史（第四冊）》對于《江寧條約》各條款內(nèi)容的表述更為全面，不僅包含以上四條內(nèi)容，還有“兩國文書往來，概用平等款式”一條;在設(shè)通商口岸這一條款上還有“準(zhǔn)英國派駐領(lǐng)事及英商攜眷自由往來”的內(nèi)容;在賠款這一條款上還有“分四年交清”的內(nèi)容;在對《江寧條約》附加條約《虎門條約》的闡述上，著重?cái)⑹隽烁郊訔l款的五項(xiàng)特權(quán)，即領(lǐng)事裁判權(quán)、協(xié)定關(guān)稅、內(nèi)河航行權(quán)、租界的確立和最惠國待遇的具體內(nèi)容及其此后對中國社會的影響。

甲午中日戰(zhàn)爭后，清政府被迫同日本簽訂了《馬關(guān)條約》。對于《馬關(guān)條約》具體條款內(nèi)容的處理，除了包含割讓遼東半島、臺灣全島及其附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償軍費(fèi)兩億兩白銀;增設(shè)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;允許日本在通商口岸開設(shè)工廠四條內(nèi)容，《初級中學(xué)歷史（第四冊）》還有“我國承認(rèn)朝鮮為完全無缺的獨(dú)立自主國”這條內(nèi)容，并且把這一條款列為第一條予以突出。

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，清政府被迫簽訂《辛丑條約》，條約有六條要點(diǎn)：一、派親王大臣分赴德、日謝罪。二、懲辦禍?zhǔn)状蟪?。三、賠款銀四萬五千萬兩，照市價易為金額，年息四厘，分三十九年還清。四、劃定使館境界，界內(nèi)由使館管理，各國得駐兵保衛(wèi)使館。五、毀去大沽炮臺，自京、津間至山海關(guān)等處，許各國駐兵。六、改總理衙門為外務(wù)部。與統(tǒng)編版教材相比，《初級中學(xué)歷史（第四冊）》不僅多了“派親王大臣分赴德、日謝罪”一條，而且用“禍?zhǔn)状蟪肌眮碇复x和團(tuán)運(yùn)動中參加反帝斗爭的大臣。

三、“國定教科書”關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭表述的特點(diǎn)

教科書的編寫受時代、政治、文化環(huán)境等多種因素的影響，每一版教科書都有其可取的地方，也有其不足之處?！皣ń炭茣标P(guān)于近代對外戰(zhàn)爭內(nèi)容的表述具有較強(qiáng)的自身特色。

《初級中學(xué)歷史（第四冊）》關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭的表述不僅關(guān)注國內(nèi)，而且更多地從國際視角，特別是傳統(tǒng)的東亞國際秩序來進(jìn)行的。如在鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景中，詳述了清政府落后保守的朝貢體系與西方列強(qiáng)推行的條約體系之間的沖突;又如闡述中法戰(zhàn)爭的結(jié)果時指出，戰(zhàn)爭使得安南（越南）成為法國的殖民地，“天津條約使我國喪失了兩千余年的屬國安南，我國西南的藩籬，從此破壤，商務(wù)續(xù)約使法國勢力伸入我國西南各省，為他日法國自定兩廣、云南為其勢力范圍的張本”。再如介紹甲午中日戰(zhàn)爭時，對朝鮮在傳統(tǒng)朝貢體系中的地位進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，介紹《馬關(guān)條約》簽訂影響時也特別強(qiáng)調(diào)“承認(rèn)朝鮮為完全無缺的獨(dú)立自主國”，以突出戰(zhàn)爭最終導(dǎo)致了東亞朝貢體系的崩潰，同時還分析了東亞國際新形勢，闡述了中日戰(zhàn)后各國在東亞勢力范圍的變化，以及英德、英日和法俄之間建立的利益共同體，強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)間的尖銳沖突。這樣的表述不僅可以更好地與中國古代史聯(lián)系起來，而且能夠更全面地反映中國近代對外戰(zhàn)爭對東亞世界的影響，有利于學(xué)生更透徹、更全面地理解相關(guān)知識點(diǎn)。

《初級中學(xué)歷史（第四冊）》在近代對外戰(zhàn)爭的編寫中，相對弱化帝國主義對中國的侵略惡行，而將關(guān)注點(diǎn)放在對清政府的批判上。如在表述鴉片戰(zhàn)爭的背景時，把清政府天朝上國、萬邦來朝的根深蒂固的思想與英國的殖民貿(mào)易思想之間的巨大差異，以及清政府對外來通商貿(mào)易的英人有諸多限制，使英人感到十分不便兩點(diǎn)作為戰(zhàn)爭的主要起因;在表述八國聯(lián)軍之役的戰(zhàn)爭背景時，突出了義和團(tuán)的破壞性，把各國公使放在了受害者的位置上，“當(dāng)義和團(tuán)在北京暴動時，各國公使紛紛向本國政府請兵援救”，而把支持義和團(tuán)運(yùn)動的清政府官員視為戰(zhàn)爭的“禍?zhǔn)住?。這是由于這套叢書在編輯期間，中國與英、法、美等國結(jié)成了同盟，共同反抗法西斯的侵略，因此書中對英、法、美等列強(qiáng)的侵略動機(jī)有所掩飾，而更為突出清政府的腐敗保守。

此外，《初級中學(xué)歷史（第四冊）》在表述近代對外戰(zhàn)爭時較少使用插圖。插圖是教科書的重要組成部分，其對培養(yǎng)學(xué)生的空間意識有重要的作用，對分析戰(zhàn)爭的過程也有重要幫助。但是由于受制于當(dāng)時的社會環(huán)境，“國定教科書”在對近代對外戰(zhàn)爭的內(nèi)容進(jìn)行處理時，較少使用插圖，僅在中日戰(zhàn)爭一章中配有插圖，其他的例如鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭這些重要的、需要學(xué)生全面掌握的近代對外戰(zhàn)爭，都沒有插圖輔助理解。

四、結(jié)語

民國時期是我國教科書發(fā)展的重要時期，在特定的時代環(huán)境下， “國定教科書”應(yīng)運(yùn)而生，并得到廣泛推廣，其中的編寫理念和思想具有巨大的研究價值。因此，研究“國定教科書”中關(guān)于近代對外戰(zhàn)爭的表述，分析其表述的特點(diǎn)和不足，有助于了解當(dāng)時的中學(xué)歷史教育情況，從而為如今教科書的編寫提供一些借鑒。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 復(fù)旦大學(xué)歷史系中國近代史教研組.中國近代對外關(guān)系史資料選輯（1840—1940）[M].上海：上海人民出版社，1977.

[2]? 聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[3]? 熊賢君.論戰(zhàn)時教育思潮與戰(zhàn)時教育的發(fā)展[J].民國檔案，2007（3）：105-111.

[4]? 張文，石鷗.國定教科書：時代價值及其局限[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016（6）：50-55.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）