潘玲

摘要：美術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的組織要分析中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，明確專業(yè)技能型的培養(yǎng)人才要求，通過對于教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，利用素描教學(xué)特色化組織，呈現(xiàn)中職學(xué)校美術(shù)教育特色。本文主要探究了美術(shù)教育中素描教學(xué)的實(shí)踐策略，以期通過素描教學(xué)具體實(shí)踐方案的提出，推動中職美術(shù)教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)教育;素描教學(xué)

中圖分類號：G712;J214 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）20-0095-02

0 引言

中職美術(shù)教學(xué)要通過對于學(xué)生美術(shù)基本功的夯實(shí)，使其更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。素描教學(xué)作為中職美術(shù)教育的基礎(chǔ)，對于學(xué)生學(xué)的專業(yè)技能學(xué)科學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。素描作為美術(shù)課程的基本內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、從事其他藝術(shù)工作的必備掌握技能。美術(shù)素描教學(xué)要把握學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，分析學(xué)生未來的就業(yè)方向，對于美術(shù)教育工作不斷的優(yōu)化，在創(chuàng)新教學(xué)策略、更新教學(xué)理念中保障素描教學(xué)的高質(zhì)量開展，通過針對中職學(xué)校構(gòu)建特色中職美術(shù)課程來保證素描教學(xué)組織質(zhì)量。當(dāng)前中職院校要立足中職學(xué)校教育特色，分析素描這一基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐課程，從素描及學(xué)校的特點(diǎn)把握出發(fā)不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案。當(dāng)前中職美術(shù)教師要分析教學(xué)中存在的問題，針對問題進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。

1 中職美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)中存在的問題

中職美術(shù)教學(xué)不同于初高中應(yīng)試教育的目的，中職美術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐技能，因此素描教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生個人的專業(yè)技能、核心競爭力有著至關(guān)重要的影響。針對當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量不夠高的教學(xué)困境，可以發(fā)現(xiàn)既有學(xué)生層面的因素，也有教師層面的影響[1]。

首先學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)較低、專業(yè)能力有待提高的教學(xué)實(shí)踐問題影響了素描教學(xué)的組織質(zhì)量。分析中職學(xué)生的來源可以發(fā)現(xiàn)，其大多是初中畢業(yè)生，在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中并沒有開展專業(yè)的藝術(shù)能力訓(xùn)練，而在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，中職學(xué)生也尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此存在美術(shù)素養(yǎng)較低的問題。

在教學(xué)環(huán)節(jié)素描教育強(qiáng)調(diào)感悟理解，強(qiáng)調(diào)個人的訓(xùn)練，而中職學(xué)生由于不掌握良好的學(xué)習(xí)方式，在素描學(xué)習(xí)中輕視個人的訓(xùn)練，難以通過科學(xué)有效的方式提高個人的美術(shù)素養(yǎng)。中職學(xué)生參與素描和學(xué)習(xí)，存在著美術(shù)素養(yǎng)普遍較低的問題，部分中職學(xué)生既不了解素描，也不掌握素描的科學(xué)練習(xí)方式、對于素描沒有系統(tǒng)化的認(rèn)識，在教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)存在缺乏主觀能動性的問題影響了美術(shù)素描教學(xué)的高質(zhì)量開展。

學(xué)校在組織素描教學(xué)時，整體的教學(xué)質(zhì)量也受到教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的影響，而針對中職學(xué)校教育具有一定特殊性的教育背景，中職美術(shù)教育師在開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)時要分析中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)理念，當(dāng)前素描教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)、教學(xué)方式有待提高的教學(xué)實(shí)踐問題[2]。部分中職美術(shù)教師難以把握中職學(xué)校的特殊教育背景，在開展素描教學(xué)時，借鑒普通學(xué)校以及中以及高中階段的素養(yǎng)教學(xué)方式，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)既沒有考慮學(xué)生的教學(xué)背景，也沒有分析中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)美術(shù)。

教師在開展教學(xué)實(shí)踐時，直接讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，要求學(xué)生開展素描練習(xí)的方式既不利于學(xué)生美術(shù)技能的提升，素描訓(xùn)練方式與中職學(xué)生的就業(yè)需求也存在著一定的不適應(yīng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)理念教學(xué)方法不夠合理，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)不夠科學(xué)的問題導(dǎo)致了學(xué)生在素描練習(xí)時存在著一定的抗拒心理，整個的素描練習(xí)過程較為枯燥，學(xué)生對于基礎(chǔ)性的美術(shù)課程參與積極性不高、參與效果較差的教學(xué)實(shí)踐問題也影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展與綜合提高。

2 中職美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的優(yōu)化策略

中職美術(shù)教學(xué)離不開素描這一基礎(chǔ)的教學(xué)課程組織，而針對素描教學(xué)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)較低、教師教學(xué)方法不科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐困境，中職美術(shù)教學(xué)要立足中職院校的教育實(shí)際，分析學(xué)生特點(diǎn)，在因材施教教育理念的貫徹落實(shí)下不斷優(yōu)化素描教學(xué)的策略與方案。從具體的教學(xué)實(shí)踐分析，素描教學(xué)可以采用以下幾種具體的策略優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 利用信息技術(shù)提高學(xué)生審美

在素描教學(xué)中，針對中職院校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)較低，對于素描認(rèn)識不足的教學(xué)困境，美術(shù)教師要主動從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過提高課堂的生動性、趣味性來使學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與到課堂的素描學(xué)習(xí)。素描作為美術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其特點(diǎn)有著相對枯燥乏味的特征，而美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生開展素描訓(xùn)練也難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生對于整個素描練習(xí)比較抗拒的心態(tài)，直接影響到了素描的學(xué)習(xí)興趣[3]。

對于教師而言，為了提高素描教學(xué)組織質(zhì)量，要改善當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)存在的枯燥無趣的教學(xué)氛圍。通過激發(fā)學(xué)生對于素描學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生積極主動參與素描訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生素描技能的不斷提高。媒體信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，而美術(shù)教師在教學(xué)過程中也可以通過信息技術(shù)的利用，通過多媒體以生動、直觀、具體的方式使學(xué)生了解到素描作品的多樣性，也通過具有代表性、具有精細(xì)化的素描作品呈現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生對于素描練習(xí)的興趣及練習(xí)的主動性。在優(yōu)秀案例的激發(fā)下使學(xué)生積極主動參與素描練習(xí)，在不斷的素描作品欣賞過程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能得到進(jìn)一步的提高，其審美能力也能不斷的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

素描訓(xùn)練作為藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式，素描的練習(xí)并不是機(jī)械的對于物體的模仿，要通過對于物體良好的觀察，在把握繪制對象特征的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)呈現(xiàn)方式。部分學(xué)生雖然開展了素描的訓(xùn)練，但繪制的作品與被繪制的對象存在著較大的差距，學(xué)生開展練習(xí)但效果不佳等情況則表現(xiàn)出了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有待提高的教學(xué)問題。

在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過寫生、創(chuàng)作等不同的方式，使學(xué)生對于繪制的對象有充分的了解，同時在細(xì)致的觀察下更好的把握被繪制對象的特點(diǎn)。在組織素描教學(xué)過程中，教師可以利用寫生的方式，在課外時間組織學(xué)生對于校園內(nèi)部、學(xué)校附近景色進(jìn)行繪畫。而在素描練習(xí)之前，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對于實(shí)物進(jìn)行觀察，理解透視、形體結(jié)構(gòu)、空間等基本的素描概念。而寫生的過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更好地掌握素描的練習(xí)方式，在細(xì)致的觀察下更好的把握對象的特征。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，能明確個人化存在的不足，也能在教師的專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的調(diào)整與改進(jìn)。

除了寫生之外，通過動手做雕塑的教學(xué)方式也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在細(xì)致的觀察下引導(dǎo)學(xué)生掌握整個物體的動態(tài)化發(fā)展變化規(guī)律。部分學(xué)生在練習(xí)素描時存在著作品相對比較僵硬的特點(diǎn)。在課堂上要有意識地改變學(xué)生較為片面的局部孤立的觀察方式，通過引導(dǎo)學(xué)生對于空間等要素進(jìn)行全面把握的方式，在學(xué)生全局把握所繪制對象的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對于物體有更加充分的了解。通過動手制作雕塑的方式，可以使學(xué)生動手實(shí)踐參與過程中，深入的理解對象的形體結(jié)構(gòu)，通過不斷的觀察，不斷的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高，使學(xué)生在素描繪畫時以整體系統(tǒng)的規(guī)劃觀念來開展對象繪制，提高素描繪畫的質(zhì)量。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力

對于素描練習(xí)而言，素描繪制人員要具備觀察能力，也要具備良好的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，開展日常觀察能力的訓(xùn)練基礎(chǔ)上要對于學(xué)生的表現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能使學(xué)生在素描練習(xí)時能最大程度的還原所觀察到的物品。

教師要把握素描練習(xí)實(shí)踐性的特征，在開展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以學(xué)生不斷的實(shí)踐訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)學(xué)生素描學(xué)習(xí)過程中存在的問題[4]。教師也要從理論教學(xué)的角度出發(fā)，對于構(gòu)圖、透視、結(jié)構(gòu)、空間等細(xì)節(jié)部分進(jìn)行掌握，使學(xué)生在觀察物體、協(xié)調(diào)各部分關(guān)系的基礎(chǔ)上，保障素描作品的整體與完整。

針對素描作品的全面性繪畫要求，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫作品中發(fā)揮想象力對于物品進(jìn)行全面的想象，通過腦海中的重疊、對比來提高素描作品的還原度。實(shí)踐操作作為表現(xiàn)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展素描教學(xué)時，要分析中職教育的特色，通過教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)手段，在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練對于學(xué)生素描基礎(chǔ)技能進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生對于專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，以學(xué)生有效的臨摹物體來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的不斷提高。通過與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)相適應(yīng)的素描教學(xué)組織來提高學(xué)生對于素描的參與興趣，確保其素描練習(xí)的效果。

3 結(jié)語

中職學(xué)校的素描教學(xué)工作要把握中職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)教育，及時的調(diào)整教學(xué)策略。中職教師可以采用信息技術(shù)、利用多樣化的手段對于學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，也在與學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練相關(guān)的表現(xiàn)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，綜合提高學(xué)生素描的能力，在不斷的實(shí)踐、不斷的反思，持續(xù)的理論教學(xué)落實(shí)下提高中職美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]張沙沙.中職美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)探析[J].都市家教月刊，2017（5）：253.

[4]黃小虎.淺談如何在中職美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素描課程[J].關(guān)愛明天，2015（12）：119.

（責(zé)編：楊梅）