任靜

摘要：在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)中，教師一方面要提高學(xué)生的理論課程，讓學(xué)生對于知識的理解有一個更加深刻的強(qiáng)化培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的掌握理論知識，同時教師也更要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的相關(guān)滲透，讓學(xué)生對于這一化學(xué)學(xué)習(xí)更加富有興趣，同時對于化學(xué)學(xué)習(xí)有更加深刻的理解。核心素養(yǎng)就是學(xué)習(xí)一門課程中最重要的“魂”，他可以幫助學(xué)生對這一課程的知識掌握的更加得心應(yīng)手，同時也可以讓學(xué)生在提高自身核心素養(yǎng)的過程中也同樣提高自己的各個方面的水平與能力，讓自己對于理論知識有一個更加深刻的掌握，也同時提高自己的綜合成績。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化學(xué)生分析能力;培養(yǎng)學(xué)生探究精神;深入學(xué)生物質(zhì)研究。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，對于學(xué)生來講，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)是一個很長的過程，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是一方面，同時教師創(chuàng)造出一個合適的環(huán)境來幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的，在學(xué)習(xí)中，氛圍感是非常重要的，這也對于學(xué)生提高自身能力有著非常大的幫助。所以，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，其實也是在強(qiáng)化學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的探究精神，幫助學(xué)生對于物質(zhì)有一個更加深刻的研究，讓學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的感受更加深刻，從而幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識。

一、強(qiáng)化學(xué)生分析能力

在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有分析能力是一項十分重要的技能，因為在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生調(diào)動自身思維能力，對于所做實驗以及得出的實驗結(jié)論得出一個具體的分析，進(jìn)而去利用這個分析來得出相應(yīng)的化學(xué)理論知識，將實驗與課本知識相結(jié)合，同時這種分析能力也需要利用這份分析能力對于試卷中的相應(yīng)知識進(jìn)行自身的分析，來幫助自己完成對于知識的細(xì)化理解，從而更好的幫助學(xué)生提高自身的化學(xué)成績，同時也可以在考試中取得一個令人滿意的成績。

例如，在教授“酸和堿的中和反應(yīng)”時，這一堂課程的教學(xué)重點即讓學(xué)生明確酸與堿的性質(zhì)及特點，同時將二者進(jìn)行中和反應(yīng)以后的情況，那么在進(jìn)行這一知識點的教授之時，便可以讓學(xué)生利用實驗對這一知識點進(jìn)行相關(guān)的實驗研究，得出了相應(yīng)的結(jié)論以后，學(xué)生可以對實驗結(jié)果進(jìn)行細(xì)化的分析，讓自己對于實驗的結(jié)果所對應(yīng)的相關(guān)知識點有一個更加深刻的印象，同時也讓學(xué)生通過實驗強(qiáng)化了自己的分析能力，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究精神

在初中階段對于化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，對于學(xué)生來講十分重要的一點就是對學(xué)生自身探究精神的培養(yǎng)，因為由于化學(xué)本身特殊的性質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要進(jìn)行大量的實驗來對某一個現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的探究與了解，在日常的生活中，學(xué)生也可以將化學(xué)知識帶入進(jìn)生活中，進(jìn)行對于化學(xué)知識的生活化過程，同時學(xué)生將化學(xué)知識生活化的過程，也更加提高了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生對于周圍一切事物都充滿興趣，這樣也更有利于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)。

例如，在教授“化學(xué)元素與人體健康”時，這一課程的教學(xué)便是將化學(xué)知識生活化的典型代表，它很好的將化學(xué)專業(yè)知識與人體健康結(jié)合起來，將化學(xué)知識很好的融入進(jìn)生活，幫助周圍人提高生活質(zhì)量。那么學(xué)生在進(jìn)行這一知識的實踐過程中，就必須要考慮化學(xué)知識與人體健康的相應(yīng)關(guān)系，并且將這份知識結(jié)合實際，然后更好的與人體健康對應(yīng)起來，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的相應(yīng)實踐，通時，學(xué)生在通過自己進(jìn)行化學(xué)元素與人體健康這一課程的相關(guān)實驗中，也對于自己的探究精神進(jìn)行了更加深刻的培養(yǎng)，讓自己在學(xué)習(xí)的過程中更加有樂趣，充滿活力。

三、深入學(xué)生物質(zhì)研究

化學(xué)學(xué)習(xí)，總的來講就是實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中離不開實驗，對于那些在歷史上有著偉大發(fā)明的化學(xué)家來講，實驗更是像吃飯喝水一樣尋常，同時這些卓有成就的偉大人物非常注重對于生活進(jìn)行調(diào)查研究，并且在生活中積極發(fā)現(xiàn)，對于新發(fā)現(xiàn)的事物與物質(zhì)進(jìn)行深入研究，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)其他人所發(fā)現(xiàn)不到的隱藏在物質(zhì)背后的偉大原理。那么對于學(xué)生來講，在培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)過程中，也要養(yǎng)成這種面對物質(zhì)時深入研究的品質(zhì)，讓學(xué)生更深刻的體會化學(xué)的真諦。

例如，在教授“燃料的合理利用與開發(fā)”時，這一知識的教學(xué)重點是讓學(xué)生進(jìn)行探究，探究的內(nèi)容重點就是如何進(jìn)行對于燃料的合理利用以及它的開發(fā)，這也與是化學(xué)知識生活化密不可分的知識，那么這一課題的學(xué)習(xí)必然要進(jìn)行大量的實驗與分析，學(xué)生首先通過對這一課題的分析，得出可行的方案，然后通過對于方案的踐行來確定最終的實驗內(nèi)容，所以，在進(jìn)行這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須對于實驗內(nèi)容中所需要用到的不同物質(zhì)進(jìn)行深刻的研究，然后再去進(jìn)行實驗的相關(guān)內(nèi)容，在這一過程中便很好的培養(yǎng)了學(xué)生對于物質(zhì)深入研究這一對學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利的能力，從而幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)化學(xué)的核心素養(yǎng)。

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗，更離不開生活，所以，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要注重將知識與生活相連接，更好的對于學(xué)生的分析知識進(jìn)行一個強(qiáng)化，同時也在這個過程中對于學(xué)生的探究能力進(jìn)行相應(yīng)的提高，最終培養(yǎng)學(xué)生對于物質(zhì)研究的敏感度，讓學(xué)生更好的對于知識有一個更深刻的了解，在這樣日積月累的過程中，學(xué)生在對自己嚴(yán)格的要求下，必然會提高自己的綜合素養(yǎng)，幫助自己更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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