操晨艷

摘要：心理教育是新時(shí)代中職教育中所必不可少的教育內(nèi)容，中職語(yǔ)文教師更要能夠?qū)⑿睦斫逃c知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，從而充分拓充語(yǔ)文教育的核心內(nèi)涵，這樣一來(lái)既可以增強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，也可以促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。對(duì)此，本文從“舉辦主題閱讀，豐富心理教學(xué)內(nèi)容”“創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知”“開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踐行德育”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在立德樹(shù)人背景下加強(qiáng)心理教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂上的滲透進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;心理教學(xué);立德樹(shù)人;主題閱讀;生活情境;實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)校相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)更加地接近社會(huì)，也因此學(xué)生所面對(duì)的誘惑要更多，而這就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生們的心理發(fā)展。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科作為一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，教師有必要在日常教學(xué)的過(guò)程向?qū)W生們貫穿心理教育，從而也可以為充分激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊新氄Z(yǔ)文教師的教學(xué)責(zé)任是極其重大的，要真正理解“教書育人”這一使命的內(nèi)涵，從而更加充分地做到促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、舉辦主題閱讀，豐富心理教學(xué)內(nèi)容

閱讀是中職語(yǔ)文中極為重要的一個(gè)版塊，而閱讀也是幫助學(xué)生開(kāi)闊自身眼光視野的重要方式，所以教師在融合心理教學(xué)的過(guò)程中就可以舉辦與心理相關(guān)的主題閱讀活動(dòng)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于心理健康的重要性的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師既可以讓學(xué)生之間以小組的形式對(duì)心理健康問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的討論交流，也可以讓學(xué)生們通過(guò)寫作的方式來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于心理健康教育的了解，從而促使每一位都可以擁有更加健康的心理。

例如，任課教師在教學(xué)《讀書人是幸福人》這一課時(shí)，就可以為學(xué)生舉辦一場(chǎng)主題為“讀書”的閱讀活動(dòng)。在此過(guò)程中教師可以分別讓學(xué)生推薦一些自己喜歡讀、或者學(xué)生認(rèn)為這本書很有意義的書籍，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交換閱讀，另外，教師也可以給學(xué)生推薦一些心理健康方面的書籍，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠形成一個(gè)正確的人生觀、生命觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生不僅能夠獲得豐富的知識(shí)，還能夠擁有更加健康的心理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知

生活情境教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的方式之一，其能夠從根本上提升學(xué)生們的課堂體驗(yàn)以及促進(jìn)學(xué)生們的情感思維的發(fā)展。與此同時(shí)，心理健康教育中極為關(guān)鍵的一部分就是情感教育，對(duì)此，無(wú)論是偉大的愛(ài)國(guó)情感教育，還是相對(duì)私人的家庭親人之間的情感教育，亦或是學(xué)生之間懵懂的“戀情”等等，這些內(nèi)容對(duì)于處于青春期的中職生來(lái)說(shuō)都是極為重要的，其能夠在很大程度上影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，所以教師就要幫助學(xué)生去正視與自己相關(guān)的每一份情感，從而促使學(xué)生在好好學(xué)習(xí)的同時(shí)也經(jīng)營(yíng)好自身的感情生活。

例如，任課教師在教學(xué)《我的母親》這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生分別來(lái)分享一下自己和父母之間有趣的故事，進(jìn)而利用學(xué)生生活中事例有效的喚起學(xué)生和父母之間的親情。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去深入的賞析文章的內(nèi)容以及作者和母親之間的深厚感情，促使學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生便可以更加容易去理解和體會(huì)文章中蘊(yùn)藏在字里行間對(duì)母親的深情，有效的增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠和自己的父母之間形成更加和諧的關(guān)系，有利于學(xué)生的心理健康。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踐行德育

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)也不再僅僅局限于課堂之上，課外實(shí)踐活動(dòng)亦是學(xué)生增長(zhǎng)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式，也因此教師就可以在學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程中促使其更深入地接受心理健康教育，更充分地踐行德育品質(zhì)。外貌是一個(gè)人的外在表現(xiàn)，而心理則是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，這其中也包括了學(xué)生們的良好道德情操，學(xué)生們要能夠在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要去不斷地弘揚(yáng)正能量，樹(shù)立正確的三觀，進(jìn)而更好地享受學(xué)習(xí)和生活。

例如，任課教師在舉行“我們熱愛(ài)大自然”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然，使學(xué)生觀察大自然中的植物、動(dòng)物等等，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的觀察能力，然后教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐任務(wù)，如“讓學(xué)生去撿公園中地上的垃圾、在草叢中寫上“禁止踐踏花草”的標(biāo)識(shí)、讓學(xué)生親自植樹(shù)”等等，進(jìn)而使得學(xué)生在此過(guò)程中能夠懂得要熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的道理，幫助學(xué)生逐漸形成一個(gè)良好的道德品質(zhì)。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)便是包羅萬(wàn)象，所以中職語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中也要能夠合理地融入心理健康教育，在潛移默化中影響學(xué)生們的心理發(fā)展，促使其積極向善，進(jìn)而為學(xué)生們擁有更加美好的前程奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中職語(yǔ)文教師在落實(shí)心理健康教育的過(guò)程中也要能夠充分了解自己班級(jí)學(xué)生的真實(shí)的身心特點(diǎn)，針對(duì)一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠“對(duì)癥下藥”，進(jìn)而幫助學(xué)生們?nèi)ペA得更加美好的未來(lái)。

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