冀梅

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨之而來的環(huán)境問題也更加嚴(yán)重。因此，保護(hù)環(huán)境也成為了我國(guó)當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)問題。自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的重要前提，為我們未來的生活提供了有利的條件。但是目前人們?nèi)鄙儆欣沫h(huán)境保護(hù)觀念，過分使用自然資源，導(dǎo)致嚴(yán)重破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類的生存和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此，本文主要探究在高中物理教學(xué)中，如何提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中物理;節(jié)能環(huán)保意識(shí)

前言：在高中物理學(xué)科中有很多和環(huán)保相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，找到其中的環(huán)保素材，有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，為我國(guó)未來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)的策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

高中物理教師想要在實(shí)際的教學(xué)過程中提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，首先就要深入挖掘教材，讀懂教材中的知識(shí)內(nèi)容，才能找到其中和節(jié)能環(huán)保相關(guān)的素材，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行有效的滲透。通過這種方式，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。不僅如此，通過培養(yǎng)提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，也可以改變教師的教學(xué)模式，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)Νh(huán)境知識(shí)有一定的了解。

例如：高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《速度變化快慢的描述——加速度》這一部分的內(nèi)容時(shí)，首先，高中物理教師就可以通過問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。加速度是描述物體變化快慢的物理量，通過加速度我們就可以對(duì)物體速度變化的快慢進(jìn)行有效的判斷。隨著我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，出行工具也產(chǎn)生了很大的變化。因此我們是否能夠通過計(jì)算加速度的方式，來對(duì)交通工具的速度變化快慢進(jìn)行有效判斷。同時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步思考，是什么原因?qū)е陆煌üぞ叩募铀俣炔煌客ㄟ^這種方式就可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解物理知識(shí)。在之后教師就可以給學(xué)生引入一些節(jié)能環(huán)保的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)行思考，不同交通工具對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的影響。通過這種方式就可以有效的幫助學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的自主思考能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)環(huán)保知識(shí)。通過這種方式就可以在潛移默化中幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源，保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

（二）通過日常生活培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)

在高中階段中，學(xué)生的各方面能力都在快速成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生能夠很快的接受新鮮事物。因此高中物理教師就可以充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有效結(jié)合實(shí)際生活，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生滲透節(jié)能環(huán)保知識(shí)。除此之外，高中物理教師也要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。除此之外，教師作為學(xué)生的管理者，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。給學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，在日常生活中不亂扔垃圾，節(jié)約用水，保護(hù)一草一木等等。物理知識(shí)本身和實(shí)際生活就有著十分密切的聯(lián)系，很多物理知識(shí)也來源于生活，然后應(yīng)用于生活。因此，高中物理教師就可以通過運(yùn)用這些知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)。

例如：高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，就可以以身作則，用自己的言行舉止來影響學(xué)生。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展測(cè)量紙帶的平均速度和瞬時(shí)速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，就要注重告誡學(xué)生，盡量選擇長(zhǎng)度合適的紙帶，同時(shí)也要做到不浪費(fèi)原則。通過自己的言行舉止，教師就可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣，為保護(hù)自然環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)和力量。

（三）通過物理作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)

在高中物理教學(xué)中作業(yè)是十分重要的組成部分，可以有效幫助學(xué)生鞏固他們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思想觀念。

例如：高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能源對(duì)環(huán)境的污染之后，就可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)題目。讓學(xué)生充分結(jié)合目前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來想一想，在開發(fā)新能源的基礎(chǔ)上，還有哪些能源是可以進(jìn)行利用的，還能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能環(huán)保的理念。通過這種教學(xué)方法，就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造。通過給學(xué)生布置物理作業(yè)的方式，有效滲透和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在潛移默化中，給學(xué)生滲透相關(guān)的意識(shí)和理念知識(shí)。只有這樣，才能夠有效落實(shí)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展理念，為我國(guó)未來的社會(huì)發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要給學(xué)生滲透節(jié)能環(huán)保理念。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常生活中能夠做到節(jié)約資源，不浪費(fèi)食物。保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)系統(tǒng)。只有這樣才能夠更加有效地落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為我國(guó)未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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