楊家旺

摘要：隨著人類社會的不斷發(fā)展，人與自然之間的矛盾也不斷突出，而為緩和矛盾，我國提出了綠色發(fā)展理念。在我國綠色化學(xué)發(fā)展的大背景下，“綠色化學(xué)理念”逐漸正式融入普通高中化學(xué)課程改革之中，并對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)提出了明確要求?；诖?，本文就“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)中的滲透進行分析，以期能夠提高化學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“綠色化學(xué)理念”;高中化學(xué);滲透策略

引言：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人類面臨的環(huán)境問題也逐漸突出，水源污染、霧霾肆虐、垃圾成堆、氣候變暖等嚴峻的問題已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。對此，我國提出了綠色發(fā)展的理念，指導(dǎo)國家長期的發(fā)展規(guī)劃。在這一新的時代背景下，高中化學(xué)在進行課程體制改革時也應(yīng)該做出積極響應(yīng)，圍繞落實化學(xué)教育核心素養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，要求高中在進行課程改革時，首先應(yīng)形成一種科學(xué)態(tài)度，并履行社會主體責(zé)任，應(yīng)充分具有樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展觀的意識，從自身做起，形成簡約適度、綠色環(huán)保低碳的生活方式?；诖?，“綠色化學(xué)理念”逐漸融入高中化學(xué)教學(xué)之中，并成為課程改革的重要指導(dǎo)。

一、綠色化學(xué)教育理念相關(guān)概述

從這個名詞字面上可以看出綠色，主要就是指一種無化學(xué)污染，不會對生態(tài)環(huán)境造成重大環(huán)境破壞的;綠色化學(xué)是指由實驗原料的生產(chǎn)過程到實驗產(chǎn)品使用的整個過程，使用的各種化學(xué)劑試劑、實驗操作過程、制品對生態(tài)環(huán)境都不會造成危害，并且對生態(tài)平衡也不會造成重大環(huán)境破壞。在加強管理化學(xué)應(yīng)用試劑管理實驗教學(xué)中，一般情況下，化學(xué)教師們也都需要合理運用各種化學(xué)溶解性試劑和各種化學(xué)催化劑等等，因此就需要教師們嚴格要求并保證實驗室的學(xué)生能夠規(guī)范地合理使用各種化學(xué)管理試劑。此外，針對管理化學(xué)劑試驗期間可能還會產(chǎn)生的化學(xué)廢氣和化學(xué)廢物排放，需要嚴格要求滿足環(huán)保的國家標準排放要求。此外，在加強管理試劑實驗教學(xué)管理過程中，需要嚴格要求保證實驗室中學(xué)生的人身安全，因此這也就是需要要求教師們在加強實驗教學(xué)管理中，做好化學(xué)試劑的合理應(yīng)用以及對化學(xué)排放物的處理，確?；瘜W(xué)實驗不會對生態(tài)環(huán)境造成危害[1]。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、教師缺乏將綠色化學(xué)理念滲透入教學(xué)中的意識

在我國高中的基礎(chǔ)化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常面臨著高考，這一階段的高中學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，需要學(xué)生自己進行系統(tǒng)記憶以及系統(tǒng)理解，在沒有進行相關(guān)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對相關(guān)的題目內(nèi)容進行分析運用，即是在其所理解的知識基礎(chǔ)上對高中化學(xué)的相關(guān)題目內(nèi)容進行分析解答。大多數(shù)高中化學(xué)教師的教學(xué)主要集中在灌輸學(xué)生的基本知識和加強學(xué)生分析、解答問題的能力兩個基本方面，他們很少關(guān)注其他教學(xué)內(nèi)容。綠色化學(xué)教育理念屬于一種相對較新的教學(xué)理念，在化學(xué)考試過程中普遍沒有得到明確的體現(xiàn)。因此，高中教師對這一問題往往采取忽視的態(tài)度。這也就在一定程度上導(dǎo)致了高中化學(xué)課堂教學(xué)中綠色化學(xué)理念的缺失。

2.學(xué)生們動手能力差

學(xué)生在高中化學(xué)的實驗教學(xué)課堂上，是需要配制很多實驗試劑的。如果不是學(xué)生們平時因為缺乏足夠的實驗練習(xí)，不能熟練地正確掌握配制化學(xué)試劑的步驟，實驗室中的操作就可能不是很規(guī)范。比如說要做一個用于分析溶液中不同元素濃度含量的綜合實驗，學(xué)生通常不會配制幾種不同的元素使用試劑，然后進行實驗比較，才能得出結(jié)論。對于高中化學(xué)的一些試劑使用過程，甚至有時候還會很可能認為隱藏著很多危險，很多當前用于高中化學(xué)的一些實驗使用試劑都很有可能認為是一種對人體有毒有害的有機化學(xué)物質(zhì)，例如在化學(xué)實驗課堂中使用的一些實驗試劑，稍不注意，就很容易導(dǎo)致出現(xiàn)實驗試劑發(fā)生爆炸或者試劑泄露等一些嚴重危害人體健康事故的發(fā)生。所以說，學(xué)生們平時只有多做一些教學(xué)實驗，總結(jié)一些實驗經(jīng)驗，才能對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個充分的了解和認知，也更有效地做到實現(xiàn)化學(xué)綠色環(huán)保，這是綠色環(huán)保理念在我國高中化學(xué)教學(xué)中的重要體現(xiàn)[2]。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)理念的作用

當今社會，環(huán)境污染、大氣污染、水體污染日益嚴重，教師有責(zé)任與義務(wù)使學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生的地球主人翁意識與環(huán)保意識。因此，教師要不斷創(chuàng)新自身的環(huán)保教學(xué)創(chuàng)新理念，重視推進綠色化學(xué)環(huán)保教育創(chuàng)新理念在普通高中化學(xué)教育實驗教學(xué)過程中的有效滲透，讓全體學(xué)生在充分學(xué)習(xí)綠色化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性，同時養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

大部分學(xué)生沒有充分掌握化學(xué)實驗的操作技巧，在操作的過程中容易造成實驗材料的浪費，且并未了解化學(xué)廢物合理排放的作用與重要性，因此在實驗后忽略了化學(xué)廢物的處理問題，沒有正確認識化學(xué)實驗和環(huán)境保護之間的關(guān)系。所以，教師必須對全體學(xué)生詳細講解節(jié)能實驗室的各種操作規(guī)則與正確管理操作工藝流程，并在此操作過程中逐步深入滲透建立綠色節(jié)能化學(xué)實驗室的理念，同時引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗操作中踐行這一理念[3]。

四、綠色化學(xué)實驗理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透

1、嚴謹分析實驗內(nèi)容

在我國高中化學(xué)課程實驗教學(xué)中，滲透生態(tài)綠色健康化學(xué)實驗教育指導(dǎo)理念的基本前提就是嚴謹研究分析高中實驗教學(xué)內(nèi)容。在實驗操作之前，教師們就需要緊緊抓住這個契機，把實驗教學(xué)內(nèi)容和滲透綠色化學(xué)教育理念進行有效融合。在實驗操作期間，教師不僅需要仔細研究分析每個化學(xué)實驗操作流程和每個操作步驟，并且需要嚴格控制各種實驗檢測試劑的正確使用量和計量，以防止有學(xué)生擅自安裝使用各種有毒有害的化學(xué)檢測試劑，進而保證全體學(xué)生的生命人身安全。此外，教師們還需要科學(xué)合理保存各種實驗設(shè)備用品，避免化學(xué)實驗中的試劑可能發(fā)生大量泄漏，造成實驗環(huán)境嚴重污染。例如，在教師講解高中硫酸相關(guān)化學(xué)實驗知識點時，在教師指引全體學(xué)生開始進行硫酸實驗前，教師們就需要嚴格按照規(guī)范使用化學(xué)檢測試劑和實驗器皿的正確使用與操作方法，避免在化學(xué)試驗進行過程中可能產(chǎn)生大量具有環(huán)境污染性的廢渣和化學(xué)氣體以及其他有毒化學(xué)液體。

2、在課堂中不斷滲透綠色化學(xué)理念

首先，仔細研讀高中化學(xué)教材就能夠發(fā)現(xiàn)，較多化學(xué)知識與環(huán)境保護間的相互聯(lián)系較強，如“環(huán)境保護、酸雨的危害”等等。在高中課堂的教學(xué)過程中，老師一定要合理地將這些化學(xué)知識與日常生活實際結(jié)合在一起來進行教學(xué)，順勢在實際課堂中切入綠色環(huán)境保護知識教育，使高中學(xué)生明白唯有始終堅持地走綠色環(huán)境化學(xué)教育道路，才能夠真正使整個人類社會獲得可持續(xù)的健康發(fā)展，從而逐步提高高中生的環(huán)保意識，增強高中生在日常生活中積極開展踐行環(huán)保知識和行動的積極性。第二，充分利用對比教學(xué)方法，提高高中生的綠色環(huán)境化學(xué)知識和觀念。再比如，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)氯的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)相關(guān)知識時，可以將“過氧化氫”的知識作為教學(xué)比較的主要對象，幫助高中生更直觀地看到綠色試劑過氧化氫在紙漿漂白中的巨大優(yōu)勢，讓高中學(xué)生充分明白綠色的氧化劑與氯氣完全不同，不僅不會對人類環(huán)境產(chǎn)生較大負面影響，相反還可能充分發(fā)揮產(chǎn)生出巨大的綠色環(huán)境知識保護教育作用。

3、合理在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念

首先，合理研究設(shè)計小型化學(xué)實驗的模式。以我國綠色化學(xué)實驗理念為技術(shù)指導(dǎo)，在進行高中化學(xué)實驗的過程中，通過方程等式，對化學(xué)實驗數(shù)據(jù)進行同比的降低和減少，減少化學(xué)物質(zhì)使用的同時，也能讓學(xué)生觀察到相關(guān)的化學(xué)實驗現(xiàn)象。這樣不僅實驗操作較為簡單，還能達到有效減少化學(xué)環(huán)境污染的主要目的，并能將我國綠色應(yīng)用化學(xué)的巨大優(yōu)勢發(fā)揮出來。其次，合理科學(xué)進行運用各種化學(xué)多媒體演示各種化學(xué)危險性較高的各種教育實驗教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容?；瘜W(xué)教踐實驗教育課程中既然已經(jīng)包含了具有大量的各種教育實驗教學(xué)演示環(huán)節(jié)，那么就注定了有些化學(xué)實驗中使用的化學(xué)物質(zhì)必然也會具有較強的化學(xué)物質(zhì)毒害性、易爆性，如果不能對綠色化學(xué)理念進行充分的認識和運用，就容易出現(xiàn)對人類自然環(huán)境以及資源造成嚴重環(huán)境污染，還會在很大程度上造成健康危害。因此，對于危險系數(shù)較高的化學(xué)實驗，就應(yīng)該及時、合理科學(xué)巧用各種化學(xué)多媒體演示技術(shù)設(shè)備來對其進行教學(xué)演示，讓全體學(xué)生將通過視頻觀看各種化學(xué)實驗，與自身的化學(xué)理論知識進行一定的融合，有效降低三廢一排放帶來的各種人類環(huán)境資源污染。此外，在實驗教學(xué)課具體環(huán)節(jié)中，老師們還要對全體學(xué)生的操作做法和實驗的各環(huán)節(jié)操作進行嚴格的細節(jié)要求，要做到讓全體學(xué)生能夠堅持按照科學(xué)的操作步驟原則來進行操作，將綠色環(huán)?；瘜W(xué)課的理念深深滲透于各種化學(xué)工程實驗的各個環(huán)節(jié)中，將其中的優(yōu)勢完美發(fā)揮出來。[2]

4、進行一些微型的化學(xué)實驗

在進行固體化學(xué)實驗研究實驗的操作過程中，可能會同時發(fā)生或者出現(xiàn)很多的化學(xué)變化，因此，就很有可能需要教師自己做大量的化學(xué)實驗的研究工作才能得出結(jié)論，同時也需要很多的化學(xué)實驗所用化學(xué)材料。為了有效減少化學(xué)實驗所用化學(xué)材料的大量資源浪費，教師通?？梢赃x擇自己做一些小型的比如固體化學(xué)實驗用的實驗，以小見大。在化學(xué)實驗的操作過程中，可以用小型的化學(xué)試管等小型化學(xué)實驗用的器材，控制這些化學(xué)品的實驗材料的使用量。但是有些學(xué)生們由于平時不經(jīng)常做化學(xué)實驗，教材中也沒有明確的化學(xué)實驗中對材料的使用量要求控制相關(guān)標準，對于很多化學(xué)實驗用品的用量很難把控，就可能會因此產(chǎn)生很多的化學(xué)實驗廢棄物。因此，教師應(yīng)向?qū)W生講述微型化學(xué)實驗的主要方法，幫助學(xué)生進行思考和探究，從而達到微型化學(xué)實驗的目的。

結(jié)語：教師在學(xué)生進行了理論上的引導(dǎo)之后，需要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中不斷進行理念設(shè)計，根據(jù)“綠色化學(xué)”呈現(xiàn)出的環(huán)保、綠色化理念，進行積極的了解，并將其融入到化學(xué)課堂中，使得生態(tài)化學(xué)的綠色教學(xué)滲透過程與實際的綠色化學(xué)教育學(xué)科理念發(fā)展要求方向能夠達到一致，引導(dǎo)更多學(xué)生對于這一學(xué)科理念有明確的認知，提高課堂的參與度。

參考文獻：

[1]房建華. “綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J]. 中國校外教育：上旬， 2013.

[2]李樹春. 綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透[J]. 理科考試研究：高中版， 2015（6）：2.

[3]何進才. 綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透分析[J]. 2021（2019-12）：86-86.