還孩子一個(gè)“綠茵夢(mèng)”

劉一成

【摘要】 戶(hù)外活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中有著舉足輕重的地位。而其中，足球活動(dòng)以其獨(dú)特的魅力為幼兒所喜愛(ài)。目前，足球活動(dòng)是幼兒園五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域內(nèi)容的新的重要載體，也是整合五大領(lǐng)域的有效形式，在這里，孩子們能得到認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)交往的協(xié)調(diào)發(fā)展，在這里，孩子們的身心能夠和諧健康發(fā)展。

同時(shí)，近年來(lái)，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》，再次吹響了“中國(guó)足球要從娃娃抓起”集結(jié)號(hào)。我園也積極響應(yīng)，積極開(kāi)展苗苗足球游戲課程，倡導(dǎo)在“親身體驗(yàn)中、在直接感知中、在實(shí)踐操作中游戲足球”，按照“享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)”的指導(dǎo)思想，滿(mǎn)足幼兒的體育興趣，希望能為幼兒樹(shù)立終生的體育觀念奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 足球游戲 支持策略

一、當(dāng)前我園足球游戲開(kāi)展現(xiàn)狀的問(wèn)題分析

（一）足球場(chǎng)地缺失

我園總戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地面積達(dá)到2萬(wàn)多平方米，雖然活動(dòng)場(chǎng)地大，也配有草坪、塑膠場(chǎng)地等適宜參與足球活動(dòng)的場(chǎng)地，但是卻并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的足球場(chǎng)地，孩子們想玩足球，但是只能在操場(chǎng)或者草坪上踢踢跑跑，進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳接等活動(dòng)，無(wú)法進(jìn)行更多的足球活動(dòng)。

（二）足球裝備缺乏

在幼兒園開(kāi)展特色的足球游戲，需要很多的足球裝備，如：球衣、球襪、5號(hào)足球、守門(mén)員手套等。但是在我園，這些材料還是比較缺乏，對(duì)足球游戲的展開(kāi)也會(huì)造成一些影響。

（三）教師的專(zhuān)業(yè)程度較低

根據(jù)目前幼兒園的足球活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，絕大多數(shù)的幼兒園都缺乏專(zhuān)業(yè)的足球教師，足球活動(dòng)大多由班中教師自行組織。而幼兒園中，大部分都是女教師，她們對(duì)于足球興趣程度不高，對(duì)足球活動(dòng)進(jìn)行深入研究也較少，這些原因就導(dǎo)致了足球活動(dòng)無(wú)法在幼兒園中實(shí)現(xiàn)深入開(kāi)展。即便有些教師可以開(kāi)展足球活動(dòng)，但在組織方式和指導(dǎo)策略上還不夠完善，易造成活動(dòng)過(guò)程的隨意性，在活動(dòng)中不能適時(shí)正確引導(dǎo)，浪費(fèi)了足球游戲的教育作用。

（四）家長(zhǎng)支持度不高

足球活動(dòng)遇到的另一個(gè)難題是家長(zhǎng)的不支持，現(xiàn)在生活條件不斷提高，家長(zhǎng)們對(duì)于家中的孩子更是百般疼愛(ài)。但是在足球活動(dòng)中，孩子們難免磕著碰著，于是有些家長(zhǎng)就對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生了一些抵觸的情緒。

二、幼兒園支持足球游戲的策略

（一）“巧”創(chuàng)足球環(huán)境

為了能讓足球運(yùn)動(dòng)深入幼兒園，為了我園足球游戲的開(kāi)展，我們對(duì)園內(nèi)的戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行了再次的劃分，創(chuàng)設(shè)了新的足球環(huán)境、并希望以此建立良好的足球生態(tài)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

1.規(guī)劃多樣的足球環(huán)境

在園內(nèi)，我們規(guī)劃了幾處足球場(chǎng)地滿(mǎn)足幼兒的游戲需求。首先是足球比賽場(chǎng)地，在幼兒戶(hù)外活動(dòng)的塑膠場(chǎng)地上，我們單獨(dú)劃出一部分，利用PVC管?chē)梢粔K封閉足球場(chǎng)空間。其次是幼兒的活動(dòng)與訓(xùn)練場(chǎng)地，我們把它放在教室后面的草坪上，孩子們可以在這里自由奔跑，肆意玩耍。最后，我們還考慮到了陰雨天的足球活動(dòng)場(chǎng)地，我們?cè)谟變簣@走廊中設(shè)置了懸掛足球、錐桶與球門(mén)，讓孩子們?cè)陉幱晏煲材軌蚺c足球進(jìn)行互動(dòng)。

2.準(zhǔn)備自主的足球空間

在開(kāi)放的器械庫(kù)里，我們準(zhǔn)備了各種與足球相關(guān)的材料。孩子們可以自主取放各種器械：球門(mén)、記分牌、足球等，為了增加趣味性，還準(zhǔn)備了足球隊(duì)的球衣、啦啦隊(duì)花球、各隊(duì)隊(duì)徽、哨子等，讓孩子自己選擇角色來(lái)參與活動(dòng)……讓孩子們?cè)诃h(huán)境、場(chǎng)地、器械的啟發(fā)下，在充滿(mǎn)足球特色的環(huán)境氛圍中潛移默化中愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，從而自信、主動(dòng)地參與到足球游戲中。

3.構(gòu)建生動(dòng)的足球氛圍

我們注重校園足球文化宣傳，力求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣和具有感染力的足球氛圍，突出足球主題。如在師幼中倡導(dǎo)“校園足球文化”，通過(guò)玩足球、畫(huà)足球、講足球、賽足球、苗苗爸爸玩足球等形式多樣的活動(dòng)來(lái)宣傳足球知識(shí)，普及足球游戲。幼兒園的宣傳欄中擺放孩子們的“快樂(lè)體驗(yàn)”“足球暢想”，一樓足球長(zhǎng)廊介紹了各個(gè)足球歷史簡(jiǎn)介、足球明星照片、親子足球作品秀、師生共同制作的足球活動(dòng)海報(bào)、足球規(guī)則等，讓孩子了解豐富的足球文化與歷史，提升了幼兒自身對(duì)足球活動(dòng)的興趣。

（二）“巧”架足球游戲

1.關(guān)注年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)足球游戲

在幼兒園中，小中大三個(gè)年齡段的幼兒，在生理特征，心理特征，認(rèn)知水平等方面都存在較大差異。因此，我們?cè)陂_(kāi)展足球游戲時(shí)，必須關(guān)注到每個(gè)年齡段幼兒的不同發(fā)展水平，在游戲活動(dòng)，教學(xué)方式等方面進(jìn)行思考，為幼兒制定針對(duì)性、差異化足球游戲活動(dòng)開(kāi)展方案，讓幼兒能在不同的年齡段進(jìn)行適宜的足球活動(dòng)，讓足球游戲真正做到適宜幼兒的身心發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡最小，運(yùn)動(dòng)能力處于起步狀態(tài)，身體機(jī)能相對(duì)于中大班的幼兒發(fā)展水平也較低，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，教師以培養(yǎng)興趣為主，確定了一些簡(jiǎn)單的足球游戲，培養(yǎng)他們的走、跑、平衡、踢等動(dòng)作。

在小班中，我們?cè)谑覂?nèi)的區(qū)域活動(dòng)中加入了一些足球的元素，在閱讀區(qū)，放置了一些足球繪本，如《海底世界杯》，《湯姆踢足球》，在益智區(qū)中，我們放置了足球拼圖，教師平時(shí)也會(huì)與孩子進(jìn)行足球故事的分享，讓孩子們?cè)诙δ咳局袗?ài)上足球。在戶(hù)外足球游戲時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了各種游戲情境，如射門(mén)游戲，我們創(chuàng)設(shè)小豬進(jìn)球門(mén)的情境;帶球游戲，我們創(chuàng)設(shè)了木頭人的情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)于足球游戲的興趣。

中班幼兒的身體發(fā)展水平相對(duì)于小班，平衡能力，耐力，力量已經(jīng)有了一定的發(fā)展。對(duì)于此年齡段的幼兒，教師可以有意識(shí)的強(qiáng)化一些運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，稍微提高一些足球游戲的難度。

在中班時(shí)，由于幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，我們還是創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，提高幼兒的足球技能，如“左腳還是右腳”活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)孩子左右腳交替踢球的能力;“指哪踢哪”活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)使用內(nèi)腳背射門(mén)的能力。同時(shí)，我們?cè)谥邪鄷r(shí)還通過(guò)雙人傳球，小組接力等方式培養(yǎng)幼兒的合作能力，逐步開(kāi)展足球比賽等活動(dòng)。

大班的幼兒，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，同時(shí)社會(huì)性發(fā)展也較好，因此，在大班時(shí)，我們將足球游戲的開(kāi)展的權(quán)利完全交給孩子，教師退后，只在幼兒需要幫助時(shí)做幕后推手。

在大班時(shí)，我們不僅開(kāi)展足球游戲活動(dòng)，還適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些足球比賽，孩子們通過(guò)在家的了解，在幼兒園里的體驗(yàn)，逐步形成了一套屬于他們自己的足球比賽流程與規(guī)則，除此之外，大班幼兒還發(fā)揮了他們哥哥姐姐的作用，在混齡游戲中，帶著弟弟妹妹一起玩足球，實(shí)現(xiàn)了全園的快樂(lè)足球。

2.給予時(shí)間空間，支持足球游戲

我們充分使用起戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的2個(gè)小時(shí)，利用晨間體鍛，上午的戶(hù)外活動(dòng)與下午的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行足球游戲。我們希望提供給幼兒一個(gè)連續(xù)性的足球游戲過(guò)程，以此促進(jìn)幼兒的多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

每個(gè)幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)方式和探索能力水平有差異，所以教師要為幼兒提供持續(xù)性的時(shí)間，關(guān)注幼兒對(duì)于足球持續(xù)探究的過(guò)程，要讓所有幼兒都有時(shí)間探索和思考，有時(shí)間與同伴通過(guò)協(xié)商、合作、交流等方式，解決在足球游戲中遇到的問(wèn)題。

如：在中班主題活動(dòng)“足球小子”中，我們連續(xù)進(jìn)行了一個(gè)月的戶(hù)外足球活動(dòng)，起初，孩子們只是拿著球隨處亂走動(dòng)，或者一大腳把足球踢飛。但是漸漸地，孩子們開(kāi)始找尋好朋友互相踢球，又過(guò)了幾天，他們開(kāi)始一邊跑一邊踢球，再過(guò)幾天，孩子們拿來(lái)了球門(mén)開(kāi)始嘗試將球踢進(jìn)球門(mén)。又過(guò)了幾天，孩子們開(kāi)始嘗試有守門(mén)員的情況下將球踢進(jìn)，再過(guò)了幾天，有孩子來(lái)問(wèn)老師我們?yōu)槭裁礇](méi)有足球場(chǎng)，他們想要比賽踢足球。我們可以發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們不斷在探索如何玩足球，雖然玩的一直是“足球”但是，他們?nèi)绾瓮媲虻沫h(huán)境在不斷變化，他們?cè)谟螒蛑刑剿?、分析、判斷、質(zhì)疑我該怎么樣踢才能將足球踢好，才能將球踢到球門(mén)里。在一次挑戰(zhàn)成功后，他們又馬不停蹄繼續(xù)尋找新的挑戰(zhàn)，進(jìn)行新一輪的嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的身體素質(zhì)、社會(huì)性、足球技能都得到了不同程度的發(fā)展。

3.關(guān)注全面發(fā)展，融合足球游戲

在足球游戲時(shí)，我們還可以在游戲的基礎(chǔ)上，把足球足球游戲融合進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

例如在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，在大班活動(dòng)《誰(shuí)踢得多》中，教師利用足球游戲展開(kāi)，幼兒分成幾組進(jìn)行比賽，幼兒如果踢中1號(hào)球門(mén)就積1分，踢中4號(hào)球門(mén)就積4分，最后每個(gè)小組進(jìn)行記錄與計(jì)算，得分高者勝。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們既得到了數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了足球的游戲，鍛煉了身體。

足球活動(dòng)還能讓孩子們的社會(huì)性得到發(fā)展。大班幼兒特別喜歡足球比賽，他們喜歡競(jìng)賽，也有了一定的勝負(fù)欲。但是，在激烈的足球比賽中，往往會(huì)有一些擦碰和糾紛。在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的足球游戲之后，我常常聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)“今天我們一定會(huì)勝利的！”“一點(diǎn)也不疼，我是個(gè)男子漢！”“再重新來(lái)一次吧！”我發(fā)現(xiàn)孩子們擁有了一些良好的品質(zhì)，如自信、勇敢、不怕失敗、和睦相處、勇往直前等。

（三）“巧”用家園共育

足球是世界第一大球，它老少咸宜、適合集體參與，利用足球游戲，還可以進(jìn)行家園上的互動(dòng)。

我園在組織足球游戲之外，還積極展開(kāi)了家園合作，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些適宜親子進(jìn)行的足球游戲并使用交流群等進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)們也能參與到足球游戲中來(lái)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通，改善家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系，。同時(shí)，我們還在園內(nèi)積極找尋家長(zhǎng)資源，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)足球愛(ài)好者作為足球教練，以“苗苗爸爸”身份參與到幼兒園足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，給與教師專(zhuān)業(yè)的建議。我們還將足球游戲安排到親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，讓孩子和爸爸媽媽一起感受快樂(lè)足球的氛圍。

通過(guò)這樣的家園供同行努力，足球游戲也將將成為幼兒生活的有機(jī)組成，孩子們的足球的興趣和足球能力都會(huì)在潛移默化中慢慢提高。

總之，幼兒園時(shí)期是幼兒身體心智開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、特別是足球運(yùn)動(dòng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們教師要善為觀察者，巧為引路人，為各年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)適宜、多樣、自主、創(chuàng)造的足球游戲，著力調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)參與足球游戲活動(dòng)促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為幼兒樹(shù)立終生的體育觀念奠定基礎(chǔ)。

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