李中頌

教學問題只有設計得精巧、美妙，啟人心智，啟疑開竇，學生的思維能力才能得到提高。在道德與法治教學中精心設計趣味性、啟發(fā)性、探究性、生活化的問題，能激活學生思維，促進師生互動，調(diào)動學生學習的積極性，集中學生的注意力，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，這既是新課程的目標，也是現(xiàn)代教育的追求。

一、設計趣味性問題，激發(fā)探究興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，著名的心理學家曾經(jīng)說過，小學生學習的動力主要來源于興趣，而興趣的產(chǎn)生來源于一定的情景。如果在教學中精心設計一些學生感興趣的問題，就能充分調(diào)動學生的積極性，使學生的思維活躍，情緒高漲，學有收獲，大大提高課堂教學效率。

在教學《健康生活每一天》一主題時，上課伊始我便設計了一個趣味性的問題：不少同學都喜歡玩游戲機，游戲機能玩嗎？這一富有辯論色彩的問題，激起了學生濃厚的興趣。“可以……”“不可以……”學生們爭先闡述著自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)學生們興趣濃厚，于是根據(jù)學生不同的辯論觀點，把他們分成兩組，一場別開生面的辯論賽拉開了戰(zhàn)幕：

生1：玩戲機可以開發(fā)我們的智力……

生2：玩游戲容易上癮，玩得時間過長影響身體健康……

生3：玩游戲機可以培養(yǎng)我們的動手能力……

師：同學們，看來游戲機能玩，但注意不要迷戀，迷戀游戲機是一種不健康的生活方式，我們要學會合理調(diào)控。

這一趣味性的問題，一石激起千層浪，學生的思維活躍，情緒激動高漲，在學生趣味盎然地辯論聲中，道德內(nèi)化與學生心中。

二、設計探究性問題，培養(yǎng)探究能力

探究能力對學生發(fā)展是很的重要?！皩W起于思，思源于疑”。教師提問必須在學生有疑之處，這樣的問題才能引起學生探究的興趣。而問題一旦解決，他們就會有“柳暗花明又一村”的感覺，在精神上得到極大的滿足，從而激起進一步探究的欲望。

在教學《我們來約定》一課時，我設計了一個探究性問題：同學們都喜歡做游戲，那么怎樣使游戲玩得輕松快樂、有意義呢？這一問題一提出立即引起了同學們濃厚的探究興趣。然后我為同學們設計了一個無規(guī)則下的“擊鼓傳球”游戲，同學們隨意玩著，幾分鐘后我讓同學們暢談感受。

生1：秩序太混亂，我一個球也沒有搶到，真掃興！

生2：擊鼓的同學隨便亂敲，而且還偷看，沒有任何意義?！?/p>

由于游戲前沒有制定明確的游戲規(guī)則，因此游戲中出現(xiàn)了一些問題，從學生的暢談中，學生們普遍感到玩得不開心不快樂，從而意識到游戲沒有完善的規(guī)則或不遵守規(guī)則不行，學生在游戲中的這種真實體驗，正是我們所期望的結(jié)果。

師：同學們，你們?yōu)槭裁锤械酵娴玫牟婚_心不快樂呢？

生1：有的同學亂扔球，而且亂搶……

生2：秩序太混亂，沒有一個完整的游戲規(guī)則。

師：看來，游生：秩序太混亂，沒有一個完整的游戲規(guī)則。游戲要想玩得開心快樂就必須制定一個完善的游戲規(guī)則。下面請同學們認真總結(jié)一下，在剛才的活動中哪些方面做得好，哪些方面還存在問題，然后共同制定一個完善的游戲規(guī)則。

學生在兩次真實的活動體驗中，感受形成鮮明對比。這樣的感受真實、自然、親切，真正觸動學生的心靈。使學生進一步體驗到規(guī)則在游戲中的重要作用，從而提高了遵守活動規(guī)則的自覺性。學生在課堂上自由、自然、隨意、這里沒有了師道尊嚴，有的是師生間、生生間情感的互動與共鳴，觀點的交流與碰撞。課堂真正活起來了，動起來了。學生在自主探究中獲得了真知，促進了自身發(fā)展。

三、設計生活化的問題，培養(yǎng)解決問題的能力

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和其社會性發(fā)展具有特殊的價值。在教學中，教師要精心設計生活化的問題，讓學生在生活中感受、體驗、探究、感悟，并從中得到情感的交流及解決問題能力的發(fā)展。

在教學《和爸爸媽媽交朋友》一課時，課前調(diào)查得知很多同學和少和父母交流，如何使孩子的心扉主動敞開呢？我設計了如下問題：

師：同學們我們在什么情況下應該和父母溝通交流呢？

生1：暑假我不愿上鋼琴輔導班，媽媽卻硬讓我上……

生2：五一時，爸爸說上鄒平黃山去玩，但我想去鶴伴山……

生3：有一次，一個茶杯不是我打碎的，媽媽卻硬懷疑是我，我很委屈……

生4：我回到家看到父母不高興時……

師：的確，在我們的家庭中，當父母錯怪你，當你和父母意見有分歧等等，我們應該主動和父母溝通交流。那么我們應用什么方式和父母溝通交流呢？

生1：如果和父母的意見不一致，我會趁父母高興的時候，主動和父母說明自己的想法。

生2：如果是我的錯，我會主動向父母承認錯誤……

生3：當父母不高興時，我會給她講笑話逗她開心……

生4：我會把自己的想法，寫一封信送給父母……

師：同學們，老師相信你們，一定會尋找到合適的辦法，向父母敞開自己的心扉，和父母成為好朋友的。

這樣的問題源于兒童生活，貼近兒童生活，學生們會充分利用自己在生活中的經(jīng)驗，尋找合適的方式主動和父母交流，消除隔閡，快樂幸福每一天。

精心設計教學問題，既是一門學問，又是一種藝術。在教學中，我們要精心設計教學問題，充分調(diào)動學生的積極性，引領學生主動探究，啟人心智，啟疑開竇，促進學生問題解決能力的發(fā)展。