提高小學(xué)英語教學(xué)實踐質(zhì)量的策略探討

周正膠

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個充滿生命力的領(lǐng)域，并且它正在發(fā)展中需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)，面對如今學(xué)科教學(xué)實際上題中還存在很多的問題，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正是處于學(xué)習(xí)過程中的初期階段，因此在學(xué)習(xí)的過程中或許會存在很多問題，因此教師就需要結(jié)合課堂中學(xué)生的聽課和反映情況，能夠靈活采取教學(xué)形式，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入。那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何才能夠提高教學(xué)實踐指標(biāo)呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)實踐;營造氛圍;趣味導(dǎo)入;情景對話中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

英語學(xué)科的教學(xué)是非常講究策略和方法的，這也是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們注意力投入到課堂中的時間比較有限，如果說教師在講課的過程中不能夠有效吸引學(xué)生注意力的話，那么學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中注意力集中的情況就不會特別的好，而且也大大降低了他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此教師應(yīng)該從這個問題入手，從教學(xué)氛圍上進(jìn)行改進(jìn)，能夠借助于信息技術(shù)的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠感覺到輕松活躍的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正帶動興趣。

一、輕松的課堂氛圍

只有課堂中足夠輕松活躍的氛圍，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，教師需要認(rèn)真完成課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠在活躍的課堂中發(fā)展自身的才能，在英語課堂中要充分將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情帶動出來，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)知識探究合作。這個過程中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一個能夠積極參與并且自己實現(xiàn)價值的過程，讓學(xué)生能夠體驗到課堂學(xué)習(xí)英語所帶來的成就感，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以積極主動讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)角色，自己全身心投入到課堂中，這樣才能夠真正實現(xiàn)課堂中教師給予的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“How much is it？”這一節(jié)內(nèi)容中，那么課堂中教師可以讓學(xué)生在課堂中嘗試對一些常見物品進(jìn)行價格提問，鼓勵學(xué)生在回答問題時可以運用英語的表達(dá)方式，讓學(xué)生可以在課堂中更多的進(jìn)行練習(xí)。同時在講解和分析時，也可以更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)體驗感。在課堂中借助于隨機(jī)提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，可以將自己的注意力集中的集中到課堂中。這樣可以方便教師在課堂中及時的給學(xué)生進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的分析，而且一些英語知識內(nèi)容本身也就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時就掌握好，把握好課堂教學(xué)氛圍。

二、課前多媒體趣味導(dǎo)入

對于小學(xué)生而言，他們或許在學(xué)習(xí)的過程中，對于一些包含多媒體教學(xué)的形式比較感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中就可以通過在備課環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備巧妙有趣并且具有吸引力的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。那么學(xué)生在聽課的過程中，就可以在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行聽課，當(dāng)然一些英語相關(guān)的內(nèi)容可以變成音頻或者是視頻的形式，在課前給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過視覺上的吸引，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中快速集中好自己的注意力，這樣也方便教師能夠快速展開教學(xué)內(nèi)容，有效利用課堂中的時間。

例如，在進(jìn)行“Where is my car？”這一節(jié)內(nèi)容時，那么課堂中教師可以先借助于幾分鐘的時間給學(xué)生準(zhǔn)備課前視頻讓學(xué)生觀看。想必對于一些學(xué)生而言，他們會對這些內(nèi)容的形式比較感興趣，那么教師就可以抓住這個時間，順利展開這節(jié)課的內(nèi)容。課堂中，教師也可以將一首音樂作為課堂的背景音樂，那么這樣可以一直保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于教師教學(xué)而言，這樣的形式更加能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以利用一些簡單的問題，與學(xué)生進(jìn)行有效互動。課堂中的教學(xué)時間比較重要，因此教師需要在這個過程中深度考慮。

三、課堂情景對話練習(xí)

情景教學(xué)能夠很好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師要高效率的利用情景教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。而且該種教學(xué)形式的運用也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對于課堂中的教學(xué)內(nèi)容印象能夠更加深刻，讓學(xué)生能夠通過課堂基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)牢固英語概念知識的掌握，幫助學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠逐步提高英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段時就能夠打好知識基礎(chǔ)，在后期的學(xué)習(xí)過程中更快提高。

例如，在進(jìn)行“My friends.”這一課時，為了讓學(xué)生能夠在課堂中更多的對于這些基礎(chǔ)的內(nèi)容加強練習(xí)以及應(yīng)用，那么課堂中教師需要先給學(xué)生進(jìn)行句型相關(guān)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠懂得句型的應(yīng)用。那么講解之后就可以讓學(xué)生展開練習(xí)，可以讓學(xué)生同桌之間針對于某個話題進(jìn)行相互提問，主要就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的句型內(nèi)容之后，能夠加強一些實踐練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握的效果得到逐步提升。

總而言之，小學(xué)英語學(xué)科在教學(xué)過程中，需要切合實際考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的喜好。在授課過程中也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)中教師的實踐質(zhì)量也與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)，那么做好課堂中的每一步環(huán)節(jié)非常重要。結(jié)合英語學(xué)科的特點，在授課中，能夠結(jié)合更多種的情況，把控教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生掌握好一些基礎(chǔ)的內(nèi)容非常重要，因此教師需要特別提高重視程度，更多探究教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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