劉琴蘭

摘要：在新時(shí)代教育背景之下，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，社會(huì)各界更注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展。高中音樂(lè)教學(xué)作為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體，老師在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中不斷探索、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)改革模式，鋼琴伴奏作為一種高效的教學(xué)手段，被廣泛運(yùn)用。該文則是對(duì)高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鋼琴伴奏;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

音樂(lè)是高中教育的重要組成部分，在新課改背景之下，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)鋼琴伴奏作為具體落實(shí)在音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中要求高中音樂(lè)老師具備較高的教學(xué)技巧、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、敏銳的音樂(lè)感知力和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，從而通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元的教學(xué)形式構(gòu)建高質(zhì)、高效的高中音樂(lè)課堂。

一、高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐的重要意義

（一）整體掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的節(jié)奏

在高中音樂(lè)課堂當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有接受專業(yè)性的音樂(lè)教育，沒(méi)有開展系統(tǒng)性音樂(lè)學(xué)習(xí)，所以大部分學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，音樂(lè)綜合素養(yǎng)不高，無(wú)論是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)風(fēng)格還是對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)文化等多個(gè)方面，缺乏不同程度的了解和認(rèn)知，從而限制了整體教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升。而通過(guò)在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中融入鋼琴伴奏，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律，深刻體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的思想感情。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)速度的變化，整體跟隨音樂(lè)學(xué)習(xí)的步伐，掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）營(yíng)造課堂氛圍

傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，由于老師深受應(yīng)試教育的“荼毒”，對(duì)音樂(lè)伴奏課程的重視程度不高，沒(méi)有充分地意識(shí)到提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，教學(xué)思維被禁錮，教學(xué)形式單一，從而使得整體學(xué)習(xí)氣氛沉悶乏味，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。而加強(qiáng)高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐教學(xué)，為高中音樂(lè)課堂注入更多的生命力和活力，有助于營(yíng)造輕松、愉悅、和諧、有趣的教學(xué)氛圍。另外，以伴奏的形式演示音樂(lè)作品，能夠使得音樂(lè)形象更加生動(dòng)、靈活，提升音樂(lè)課堂對(duì)吸引力，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（三）提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)

在新課改背景之下，老師作為音樂(lè)課堂的組織者、指導(dǎo)者，加強(qiáng)鋼琴伴奏課程教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的情感因子，在學(xué)生和音樂(lè)曲目之間搭建一座溝通的“橋梁”，加強(qiáng)學(xué)生和音樂(lè)曲目之間的對(duì)話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中潛移默化地接受音樂(lè)文化的熏陶，從而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)老師伴奏教學(xué)的培訓(xùn)

老師作為新時(shí)代教育的領(lǐng)軍人物，肩負(fù)著重大的育人使命。在新課改背景之下，高中音樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行了一定程度的改革，要求高中老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，迎合時(shí)代的腳步，創(chuàng)新教學(xué)模式，與教學(xué)主流趨勢(shì)相契合，從多個(gè)維度著手，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。音樂(lè)教學(xué)效果的優(yōu)劣與老師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)存在必然的聯(lián)系，基于此，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)老師伴奏教學(xué)的培訓(xùn)是最關(guān)鍵且最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。教學(xué)培訓(xùn)具有多樣性、靈活性、針對(duì)性的特征，主要從伴奏教學(xué)水平、音樂(lè)綜合素養(yǎng)、人文知識(shí)素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而推動(dòng)高中音樂(lè)教育改革的進(jìn)程。

（二）鋼琴伴奏在哼唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

在鋼琴伴奏教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)旋律，進(jìn)行哼唱，學(xué)生在哼唱的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)音樂(lè)的感知力和敏感度自然而然增強(qiáng)。老師在教學(xué)相關(guān)曲目時(shí)，可以以鋼琴伴奏形式引領(lǐng)學(xué)生哼唱，學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確發(fā)音，進(jìn)一步熟悉歌曲曲目，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)曲目的感知，深化對(duì)歌曲曲目的情感領(lǐng)悟，從而刺激學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)散，進(jìn)入到更高階層的音樂(lè)世界。老師充分地發(fā)揮鋼琴伴奏的引領(lǐng)性作用，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目形成更完整的認(rèn)知。

（三）鋼琴伴奏在填詞中提升學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師主要以灌輸式等教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)的灌輸，整體的學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。因此，在新課改背景之下，老師應(yīng)該強(qiáng)化鋼琴伴奏在音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用廣度和深度，立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，老師可以以填詞的方式引導(dǎo)學(xué)生快、準(zhǔn)、狠地掌握音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)韻律。學(xué)生在或舒緩或激昂的音樂(lè)當(dāng)中感知音樂(lè)與文字語(yǔ)言之間的激烈碰撞，體深切感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力。再者，為進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，老師可以借助鋼琴伴奏，以填詞接龍這一游戲方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)有效地協(xié)助，共同完成音樂(lè)作品，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

三、總結(jié)

總而言之，文章主要從多個(gè)維度對(duì)高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐的重要意義進(jìn)行分析，然后具體闡述了高中音樂(lè)鋼琴伴奏實(shí)踐教學(xué)的途徑，主要可以從加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)老師伴奏教學(xué)的培訓(xùn)、鋼琴伴奏在哼唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、鋼琴伴奏在填詞中提升學(xué)生的興趣等方面著手，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)高中音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)步、改革、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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