周軍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我們在教育的過程中，也逐漸關(guān)注精準(zhǔn)施教，尤其是在道德與法治的課堂之上，我們更注重教學(xué)模式的探索，通過更多教育方式的實施來提升課堂效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治教學(xué);課堂效率;精準(zhǔn)施教;教育模式探析中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，他們可能因為自身的經(jīng)驗局限性，并不能對一些知識進(jìn)行很好的了解，或者并不能進(jìn)行很好的實踐。這個時候，我們便要通過教師在教學(xué)方式上的改善，來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、融入多媒體教學(xué)技術(shù)，提升課堂整體容量

我們看到，如今當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法制的時候，我們所希望的教學(xué)目的并不僅僅是學(xué)生知識的增長，更是學(xué)生能力的提升，不僅僅是單個科目的學(xué)習(xí)能力，更是綜合的學(xué)習(xí)能力。而在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，我們太過關(guān)注于學(xué)生對于課堂知識的吸收，對于學(xué)生能力的提升，卻沒有過多的關(guān)注，這并不符合時代發(fā)展的規(guī)律，也并不能讓學(xué)生真正成長為社會所需要的綜合型人才。而我們想要真正破除這個弊端，邊需要通過多媒體技術(shù)的教學(xué)融入，真正提升道德與法治課堂教學(xué)的有效性，多媒體技術(shù)的融入，更能讓課堂的整體容量變大，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行知識上的延伸，同時也能夠在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生提升自身的整體素質(zhì)。因為對于學(xué)生而言，在道德與法治課堂上接觸多媒體技術(shù)，不僅僅能夠增長自身的知識，也能夠在學(xué)習(xí)更廣泛的知識的過程中，舉一反三，有所應(yīng)用，也進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)。

比如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《國家利益至上》這一課時，作為初中學(xué)生，他們可能并不理解國家的深層含義和維護國家利益的重要性，而這個時候直接帶入課本中的內(nèi)容，往往并不能達(dá)到良好的教育效果，那么這個時候，教師就可以通過多媒體來全方面的向武同學(xué)展示國家實力和綜合國際地位的重要性，比如秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，很多國家便因為國內(nèi)分裂，而造成了自身的弱小，這些知識在書本上并不會涉及，但在課堂上增加這些知識，同時也能通過這些知識的延伸，進(jìn)而聯(lián)想到現(xiàn)如今社會中國家關(guān)系的發(fā)展，更能通過拓展的方式來提升學(xué)生對于課程內(nèi)容的了解程度。而針對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能夠?qū)W(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有所啟發(fā)，讓學(xué)生在日后長久的學(xué)習(xí)過程中，更熟練的使用多媒體相關(guān)技術(shù)，鍛煉相關(guān)的經(jīng)驗和能力。

二、開設(shè)課堂討論展示環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

道德與法治這門課程在初中整體教學(xué)過程中是具有很大的獨特性的，他不同于語文，數(shù)學(xué)等理論性的科目教學(xué)，也不同于音樂，體育，美術(shù)等實踐性科目的教學(xué)，而是要讓學(xué)生將理論與實踐相統(tǒng)一，真正通過理論所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而改變自身的實際行為，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)的過程中，教師更要注重課堂效率，要在課堂上讓學(xué)生及時將課堂內(nèi)容進(jìn)行消化，這個時候，教師就可以在課堂上開展討論，展示的環(huán)節(jié)，真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。同時課堂展示和討論環(huán)節(jié)也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上參與的程度，學(xué)生們在參與討論與交流的時候，也能夠進(jìn)一步提升自身的思考能力和交流能力，有利于自身進(jìn)一步將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

比如，當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，在課堂上為了及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要在課堂上開展討論與展示環(huán)節(jié)，在課堂的結(jié)尾，利用五分鐘或者十分鐘的時間來為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的自由討論，在討論的過程中學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表對于這一課堂內(nèi)容和知識的看法，也可以舉一反三，想到自己在日常生活中應(yīng)該怎么做，這樣每一個學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機會，教師也可以在這個過程中觀察每一個學(xué)生的反應(yīng)，從而確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整自身的教學(xué)計劃，進(jìn)一步提升整體的課堂效率。而當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行展示的過程中，也能夠進(jìn)一步將自身的實際思想展現(xiàn)出來，提升自身的表達(dá)能力，在課堂上進(jìn)行表達(dá)，能夠讓學(xué)生擁有比較正式的口語經(jīng)驗，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治的教學(xué)課堂之上，我們會看到學(xué)生對于許多的課堂內(nèi)容，并沒有更加深刻的體驗，因為他在日常生活中并沒有過多的接觸到這些知識，所以在課堂上，我們便要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，讓學(xué)生沉浸在知識的教學(xué)過程中，也讓學(xué)生將自身帶入教學(xué)角色之中，真正從課堂知識中有所體驗，也能知道自己日后應(yīng)該在這種情境下做出怎樣的行為。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，無論對于教師還是學(xué)生，都是一個新鮮的嘗試，在這個過程中教師也能夠獲得大量的教學(xué)經(jīng)驗，能夠在學(xué)生沉浸式的體驗中，真正更加了解學(xué)生的個人特點，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，真正提升道德與法治課堂的整體效率，也能夠在長期的教育過程中，促進(jìn)道德與法治教育的整體發(fā)展。

比如，當(dāng)教師在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)交通法則的教學(xué)時，學(xué)生在日常生活中僅僅了解到紅燈停，綠燈行等基本交通法則，在這個基礎(chǔ)之上，如果教師一開始便對學(xué)生進(jìn)行許多交通法則的教學(xué)，是并不合理的，也并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不能讓學(xué)生將這些知識很好的內(nèi)化為自身的精神。所以教師更應(yīng)該在課堂上設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自身成為小交警，設(shè)身處地的將自己放在交警的位置之上，更有利于學(xué)生感受到應(yīng)該如何遵守交通法則，在對交通法則進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，也能夠進(jìn)一步將其內(nèi)化于心，外化于行，真正達(dá)到道德與法治的良好教育目的。同時，在這種情景教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)經(jīng)驗也在不斷積累，能夠不斷探索出合適的教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒆约褐蒙碛诤线m的位置，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過多媒體的技術(shù)應(yīng)用、課堂討論交流環(huán)節(jié)的設(shè)計和情景教學(xué)模式的探析等多種新型教育模式，來為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，也進(jìn)一步提升課堂的整體教學(xué)效率。

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