余建梅

摘要：初中道德與法治課程的課堂教學(xué)中融入德育教育是教學(xué)趨勢，將這兩者結(jié)合教學(xué)更有助于提升初中學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生的身心更為健康的成長下去。本文對初中道德與法治課堂教學(xué)中融入德育教育進行分析和研討，通過德育教育改善道德與法治課堂的教學(xué)模式，最大限度的發(fā)揮德育教育的作用。

關(guān)鍵詞： 道德與法治課; 德育教育; 課堂教學(xué); 融入策略;中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

在傳統(tǒng)的道德法治課堂教學(xué)中，教師的重點教學(xué)任務(wù)還是對學(xué)生間理論知識的灌輸，以及對道德和法治課程題型的解析上，但是隨著新課改的實施，這些應(yīng)試教學(xué)模式也隨之改變。由于道德與法治教育中涉及到大量的德育教育內(nèi)容，所以德育教育融入道德與法治教學(xué)課堂中也無可厚非，甚至更能夠提升初中學(xué)生的道德素質(zhì)水平，對初中學(xué)生的綜合素質(zhì)提升大有幫助。

一、初中德育教育融入道德與法治課堂的重要性

（一）提升學(xué)生思想水平，增加課堂教學(xué)效率

初中學(xué)生的年齡和心智正處于一個成長階段，所以這個時期對學(xué)生進行德育教育是非常有必要的，初中道德法治課堂中對德育教育起到促進作用，并且對學(xué)生的價值觀導(dǎo)向有著確定作用。教師在進行道德和法治教學(xué)的時候融入德育教育，對初中學(xué)生的思想水平提升，以及教導(dǎo)學(xué)生運用怎樣的價值觀念來面對學(xué)習(xí)和生活很有幫助，初中學(xué)生的為人處世方式方法的形成也和德育教育有關(guān)，可以說，德育教育的融入對學(xué)生分清是非黑白，教會他們判斷的方法，養(yǎng)成自主思考的能力。

（二）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進思想課堂學(xué)習(xí)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很多問題，比如說注意力不集中，對于道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解速度慢等等問題。融入德育教育主要是幫助學(xué)生理清道德和法治的關(guān)系，以及懂得怎樣運用法治社會的特點來保護自己，并且自身發(fā)展成為一個具有良好品德的人，畢竟道德是立人之本。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德思想水平也是有直接聯(lián)系的，德行端正并且明白對這個階段的自己形成清晰的認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的本職工作，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在生活學(xué)習(xí)中都是如此，用正確的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。

二、德育教育融入初中道德與法治課的課堂教學(xué)策略

（一）重視德育教育，改變教學(xué)策略

初中階段道德與法治可課堂中更多的是對理論知識的學(xué)習(xí)，有了德育教育的融入，就必須要對道德與法治原有的教學(xué)策略進行整改，更加符合德育教育的特點，提升課程的實際效率。初中學(xué)生正是情感發(fā)育成長的階段，學(xué)生們的思維方式和對周圍環(huán)境的看法也在隨著時間而改變，這個階段教師需要運用多元化的德育教育方式來提升學(xué)生的道德水平。在道德與法治課堂之中，例如說教師可以讓學(xué)生每節(jié)課課前五分鐘讓學(xué)生進行課堂展示，學(xué)生上臺輪流講一個道德相關(guān)的小故事;在課堂上運用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放教材相關(guān)的道德法治故事視頻，增加學(xué)生對法治社會的概念;在課堂上給學(xué)生設(shè)置道德相關(guān)的問題，運用問題來引導(dǎo)學(xué)生對道德素質(zhì)的探索和思考。教師也要多在道德與法治課堂中讓學(xué)生填寫一些道德標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的測試題，根據(jù)學(xué)生的測試反饋制定更符合初中學(xué)生的德育教育內(nèi)容。

（二）結(jié)合新聞實例，多角度開展德育教育

道德與法治課程中涉及到很多的法律常識和社會生活知識，對于法律和道德底線的教育上來講，更好的教育方式就是運用現(xiàn)實生活中的新聞熱點案例，讓學(xué)生們直面真實的社會事件，提升學(xué)生們對社會的警戒心理，并且賦予學(xué)生正確的道德和法律價值觀念。例如說，教師結(jié)合當(dāng)下流行的社會熱點和時事新聞，比如說南京老奶奶隱瞞自己的疫苗注射信息，到揚州人員密集場所活動，造成嚴(yán)重的社會負(fù)面影響。這起事件的發(fā)生反響就十分惡劣，教師可以通過這起社會事件讓學(xué)生們在課堂上進行討論，用道德和法律兩個方面來分析事件，提升學(xué)生們對社會事件的敏感度，以及現(xiàn)在社會疫情防控的緊張感。教師還可以展開多哥道德法治話題，比如說網(wǎng)絡(luò)用語規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)信息安全、怎樣保護自己的權(quán)益不受傷害、初中學(xué)生之間的戀愛利弊等等，多個方面來讓學(xué)生對自己的生活和學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)知，在融合德育教育的道德與法治課堂上樹立正確的價值觀念。

（三）提升學(xué)生主體地位，貼近學(xué)生道德法治生活

道德與法治課堂中融入德育觀念，對學(xué)生而言是良好的開端。教師要提前了解好初中學(xué)生的作息時間和生活學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際生活來引導(dǎo)學(xué)生進行德育教育，德育教育是通過生活中的各種小事情來促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念，并且運用這些道德觀念來做人做事。德育教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成一套符合社會共同的價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，它們能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中形成正確的、大眾認(rèn)可的意識，同時又不掩蓋學(xué)生的獨特性和價值。

德育教育當(dāng)與現(xiàn)實緊密結(jié)合。

結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)中融入德育教育，對初中學(xué)生來說是具有重要意義的，教師運用新聞熱點作為現(xiàn)實例子教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的主體，感受學(xué)生對道德與法治的看法和態(tài)度，從學(xué)生身邊生活引導(dǎo)開始，不斷提升初中學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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