羅萍

摘要：閱讀不僅要注重課內(nèi)知識的理解滲透，也要注重課外內(nèi)容的積累，小學(xué)時期的學(xué)生知識面相對狹窄，這個階段他們需要更多地進(jìn)行閱讀，才能提升自己的綜合能力。歷史上無數(shù)的先賢都在用實際行動向我們證明“閱讀是提升能力的有效途徑”。我們的周總理在小學(xué)時就說出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，現(xiàn)在的學(xué)生應(yīng)該以周總理為榜樣，加強對自己的要求，努力提升自己的能力。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該用自己的行動來給學(xué)生們做榜樣，鼓勵學(xué)生們加強閱讀，從而提升自己的語言能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);課內(nèi)外;小學(xué)語文中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

不僅僅是閱讀，積累也是很有必要的。小學(xué)時期學(xué)生的時間相對充沛，教師可以鼓勵學(xué)生在自己的空閑時間多收集書籍，讓閱讀成為一種習(xí)慣。積累也是必不可少的，只有足夠的知識儲備才能迎來更好的自己。課外的知識固然是提升自己的有效途徑，但是教師需要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是一個長久的過程，知識的積累也并不是一蹴而就的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也要更加細(xì)心，對文章中使用得當(dāng)?shù)某烧Z要進(jìn)行必要性的積累。學(xué)生要想提升自己，就要把目光放的更長遠(yuǎn)，努力提升自己的課外知識儲備。下面，筆者將就自身教學(xué)實際經(jīng)驗，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣戏治觥?/p>

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生有效的指導(dǎo)

閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課內(nèi)的閱讀就是教師為學(xué)生打下的鋪墊，學(xué)生只有真正領(lǐng)悟課堂教學(xué)中的要點，才能更有效地開展課外的有關(guān)學(xué)習(xí)。課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，但是課外是學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此看來，課外的閱讀對提高學(xué)生的獨立性有很好的效果。獨立閱讀是一種高效的方式，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的見解寫讀書筆記，還可以有充足的時間去積累書籍中的好字好句。長時間的課外積累會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的談吐可以更加優(yōu)雅。教師也可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)教師的技巧，這對他們的閱讀大有幫助。因此，閱讀教學(xué)的拓展有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生獲得更多的指導(dǎo)。

例如，在《南轅北轍》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要反復(fù)閱讀課文，才能獲得對課程的更深理解。文章所要表達(dá)的主旨也會在學(xué)生的反復(fù)閱讀之中逐漸凸現(xiàn)。文章中所書寫的雖然是古代的故事，但是卻對近代人有很深的影響。教師在教學(xué)的過程中要避免文字的空洞，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識填充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時可以有機(jī)會獲得更深的拓展。在這篇文章的學(xué)習(xí)中，或許會有很多學(xué)生對文章的后續(xù)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而在課后去進(jìn)行相關(guān)文章的搜索。所以說，課內(nèi)外的知識都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分。

二、提高學(xué)生閱讀興趣，建立圖書角

圖書角幾乎是每個班級必不可少的一部分，學(xué)生可以在課余的時間翻閱圖書角的圖書，并且可以對課余的時間進(jìn)行充分的利用。教師推薦的書目往往會大幅度吸引學(xué)生的注意力，圖書角書籍的閱讀會提高學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會。因為圖書角的圖書挑選需要教師耗費大量的精力，所以圖書角的書大都具有較強的閱讀意義。從閱讀這一點出發(fā)，很多學(xué)生對它的理解都不相同，有些學(xué)生喜歡閱讀，常常是廢寢忘食，有些學(xué)生不喜歡閱讀，常常是看到文字就感到煩躁。在閱讀這方面需要學(xué)生之間的交流，只有讓學(xué)生真正感受到閱讀的快樂，才能提升學(xué)生的閱讀量。因此，閱讀教學(xué)的拓展有利于圖書角的建立，也有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在《驚弓之鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重點關(guān)注課文中的手法，盡量做到融會貫通，才能對教材進(jìn)行更好的利用。教師在教學(xué)的過程中可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行寓言的積累。寓言是教材中的重要部分，在閱讀方面學(xué)生要注重文字的斟酌。學(xué)生也可以在教室的圖書角搜尋寓言的蹤跡。對于學(xué)生來說，課文往往是他們興趣的起始點，他們對很多書籍的興趣都是由課文激發(fā)的。因此，學(xué)生在閱讀的時候要注意拓展，加強對時間的管理。

三、多角度思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的閱讀技能

在文章的閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該避免空洞的思維，要注重多個角度的切換。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生在閱讀的同時要時刻保持清醒，才能對文章的內(nèi)容有更深的理解。文章中的一個角色往往需要學(xué)生進(jìn)行多個角度的轉(zhuǎn)換，因為每一個角色都有各自的特色、擁有不同的思維路徑，學(xué)生進(jìn)行思維的切換才能更好地揣摩人物心理，并且表達(dá)出自己獨到的見解。教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度地思維訓(xùn)練，可以讓學(xué)生們感受到角色的情感，并且能夠?qū)﹂喿x技能有更好的掌握。因此，閱讀教學(xué)的拓展有利于學(xué)生進(jìn)行多角度的思維訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生掌握正確的閱讀技能。

例如，在《想別人沒想到的》這篇課文的學(xué)習(xí)中，課文通過新穎的題目吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以對課文的學(xué)習(xí)更具備信心。學(xué)生可以圍繞一個宋代皇帝的愛好，對課文進(jìn)行導(dǎo)入式探索。在閱讀的過程中，學(xué)生會有很多的疑問“宋徽宗剛開始為什么不滿意？”“看到最后一張畫，他又為什么連連叫好呢？”這一系列的疑問一步步引領(lǐng)著學(xué)生閱讀。在學(xué)生閱讀的過程，他們也會逐漸地掌握這種寫作手法，進(jìn)而對自己的文章進(jìn)行裝點。

綜上所述，閱讀教學(xué)的拓展是非常有必要的，因為無論是課內(nèi)還是課外，這種深度閱讀都是教師一直推崇的。學(xué)生閱讀的過程也是學(xué)生自我提升的過程，但是學(xué)生要注意區(qū)別其中的文字用法，進(jìn)而對文字有更好地掌握。學(xué)生也要嚴(yán)于律己，充分利用自己的時間進(jìn)行閱讀，這樣才能讓自己的能力得到快速提高。

參考文獻(xiàn)

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