向濤

摘要：在初中數(shù)學(xué)新課程改革的背后，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生具備自發(fā)性提問(wèn)的能力，使其學(xué)習(xí)興趣得到增加，同時(shí)也能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。 在本文中，筆者將把如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生自主提問(wèn)能力這一議題作重點(diǎn)討論和闡述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;有效性;提問(wèn)能力;數(shù)學(xué)教育中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

目前，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)老師給出問(wèn)題，學(xué)生解決老師給的問(wèn)題的固定局面，時(shí)間久了他們也逐漸習(xí)慣了。基于此類(lèi)問(wèn)題，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極尋找有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

一、 讓學(xué)生在良好的情境模式中主動(dòng)提問(wèn)

就數(shù)學(xué)本身而言，大多數(shù)情況下都是比較抽象且不易于理解的，其中涉及到的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理都是沒(méi)有那么淺顯易懂的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谶@些枯燥乏味的知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的積累而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)候在遇到一些比較復(fù)雜或者不常見(jiàn)的數(shù)學(xué)題目時(shí)候，因?yàn)闊o(wú)法理解或者沒(méi)有思路等原因而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也時(shí)有發(fā)生。在失去學(xué)習(xí)興趣后，想要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題就會(huì)更加有難度。因此，數(shù)學(xué)教師必須在中學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，不斷地幫助學(xué)生營(yíng)造出一些有趣的教育情境，從而讓學(xué)生很快就能參與進(jìn)課堂，這樣學(xué)生才會(huì)保持自我思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的狀態(tài)。 教師可以使用生活中常見(jiàn)的與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，現(xiàn)象以及運(yùn)用到數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的事例等方法來(lái)給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)于生活，用于生活的親切氛圍。比如老師可以給學(xué)生提出一些關(guān)于找規(guī)律一類(lèi)的相關(guān)的題目，比如：4，7，17，25，（ ）…… 像這樣的常規(guī)性的找規(guī)律問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行思考?xì)w納和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得以提升，學(xué)生不斷地在思考的同時(shí)，將會(huì)逐步理清楚這些數(shù)字之間存在什么樣的規(guī)律。因此怎么樣才能做到在把問(wèn)題解決的同時(shí)還能夠準(zhǔn)確快速的找出其中的規(guī)律呢？學(xué)生處在這樣的一種教學(xué)情境之下，使得他們積極快速地參與到課堂中成為可能。并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)自己的思考和理解能夠涌現(xiàn)出很多問(wèn)題反饋到老師這里，老師在接收到問(wèn)題后可以適當(dāng)?shù)卦俅芜M(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)，幫助引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的找規(guī)律的問(wèn)題。這樣可以穩(wěn)步擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到讓學(xué)生可以自主思考，舉一反三的能力，這樣也能使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、提供輕松輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

以初中生為例，他們會(huì)懷揣著一顆充滿(mǎn)好奇的心去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中充滿(mǎn)著一定的求知欲，所以為了達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)就顯得至關(guān)重要。 但是我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候在課堂上能夠給到學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)卻少之又少，原因在于這個(gè)過(guò)程中，一些比較落后、單一的教學(xué)方法和教學(xué)思維仍然被老師們用于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。雖然在某些時(shí)候，教師也會(huì)讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，但是這些問(wèn)題往往都比較單一且不具有創(chuàng)新性，因此意義不是很大。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟記知識(shí)，課堂氣氛也十分沉重。但是，如果能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主提問(wèn)，就可以改變傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅且能充分發(fā)揮自主思考的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果能夠以和藹可親、平易近人的形象與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到與老師是以一種平等和諧的關(guān)系在相處與溝通。在這樣的氛圍下，能有效地使學(xué)生愿意走進(jìn)課堂，樂(lè)于參與。 舉個(gè)例子，當(dāng)在講解圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)出生活中與圓有關(guān)的事物為例，并且說(shuō)出這些與圓相關(guān)的事物的含義和特點(diǎn)是什么。通過(guò)這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將使課堂氣氛更加輕松。然后，老師給出生活中關(guān)于圓的東西的補(bǔ)充，并且由此總結(jié)歸納，深入講解各種類(lèi)型的圓，如圓的基本特征和計(jì)算方法。

最后，如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題，老師給出提問(wèn)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生放心大膽地提出來(lái)心中的疑惑或者是對(duì)于圓的新的見(jiàn)解，老師再耐心地向?qū)W生解釋和交流。通過(guò)這樣輕松的課程，初中生可以學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。再舉出一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)候，老師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好，給出一些當(dāng)前學(xué)生喜歡的游戲，如“王者榮耀”，“英雄聯(lián)盟”，“和平精英”等等一系列游戲，然后讓學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行投票，最后引導(dǎo)學(xué)生自行統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師把知識(shí)點(diǎn)穿插在其中，這樣的效果也是會(huì)很好的。

三、通過(guò)改變傳統(tǒng)提問(wèn)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的勇氣都是不一樣的，尤其是一些膽子小的學(xué)生，在課堂上膽子小，所以不太敢把自己的問(wèn)題提交給老師。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尋找新的方法來(lái)提高學(xué)生自主提問(wèn)的意愿和頻率。例如，老師可以用日記的形式讓班上的每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，用來(lái)記錄每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者是有什么新的想法，并將課程的最后10分鐘用于寫(xiě)日記時(shí)間，通過(guò)學(xué)生在日記本中的記錄，老師可以感受他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的想法與困惑。學(xué)生可以說(shuō)出他們想說(shuō)的話(huà)。

下課后，老師可以把所有學(xué)生的日記收集并整理，并在最后閱讀。在查閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記過(guò)程中中，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的問(wèn)題比較嚴(yán)重或者突出，老師最好能夠找個(gè)方便的時(shí)間私下里跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的一對(duì)一溝通和交流，并且在溝通過(guò)程中，能夠給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和贊美，最好能夠以一種朋友的關(guān)系去探討問(wèn)題，營(yíng)造一種相對(duì)平等、輕松的氛圍。而那些問(wèn)題沒(méi)那么突出的學(xué)生，后期可以直接在日記本中寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)答疑解惑。通過(guò)這種新的方式，不僅會(huì)增加學(xué)生的勇氣，也會(huì)培養(yǎng)他們提出問(wèn)題的能力，這對(duì)于日后在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題是很有幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

如上所述， 對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)，盡量做到營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，然后推陳出新，在教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自主的參與進(jìn)來(lái)，并且引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效地自主思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而能夠提出解決問(wèn)題的方法或者是思路，最終使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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