試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

李興桃

摘要：小學(xué)時(shí)學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，如何全面落實(shí)新課改的素質(zhì)教育理念，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性改革與創(chuàng)新，通過(guò)打造高效課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生從思想根源上愛(ài)上數(shù)學(xué)，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更好地提升學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者尤為關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;缺失原因;優(yōu)化對(duì)策

引言

現(xiàn)代化的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生積極參與到課堂中，并通過(guò)多種新型的教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生和教師之間缺乏溝通

數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)使得課堂不會(huì)如語(yǔ)文課堂一樣充滿詩(shī)意，因此大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間缺少一定的互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人興趣較低，這在很大程度上影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上不注重與學(xué)生之間的實(shí)際互動(dòng)，在課下也不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，造成師生間的距離較大，不利于教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出具體且更具針對(duì)的教學(xué)計(jì)劃，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合成效。

（二）教師教學(xué)方法單一，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

很多教師觀念守舊，教學(xué)方法單一枯燥，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)仍以黑板教學(xué)為主，很少應(yīng)用多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生反感。還有一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)僅僅圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有拓展、延伸和創(chuàng)新，教學(xué)的目的就是為完成教學(xué)任務(wù)，因而在課堂上只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講解，缺乏對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，使得小學(xué)生的思維僵化，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)只能停留在書(shū)本上，不能學(xué)以致用。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際策略

（一）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)逐步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的現(xiàn)代化教學(xué)手段已被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。首先，多媒體在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，不但減輕了教師的板書(shū)工作，而且給小學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)感受，使得那些復(fù)雜難懂的疑難點(diǎn)變得直觀形象，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新被激發(fā)，教學(xué)的效率大大提升。其次，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學(xué)深受師生的喜歡，微課視頻的教學(xué)時(shí)間較短，維持在8-15分鐘，可以集中學(xué)生注意力。制作微課視頻的素材是重難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握的內(nèi)容，其針對(duì)性較強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)思考能力的同時(shí)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。微課還可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，如果在一次學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握的情況下，可以有效避免傳統(tǒng)課堂中學(xué)生因精神不集中或沒(méi)有理解而遺漏知識(shí)點(diǎn)的弊端。最后，微課還可以滿足學(xué)生在任何時(shí)間或地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然要有網(wǎng)絡(luò)為支撐，學(xué)生可以在學(xué)校自由活動(dòng)時(shí)間、家中晚飯前后等時(shí)間，也可以在公交車上、宿舍內(nèi)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在不影響他人的情況下，自由自主的學(xué)習(xí)，直至完全領(lǐng)會(huì)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，不能以現(xiàn)代化的手段作為全部的教學(xué)方式，只能以輔助教學(xué)的手段加以適當(dāng)運(yùn)用。只有這樣才能主輔結(jié)合，發(fā)揮其最大的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)合理情境

情境教學(xué)是一種氛圍教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，起到活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的情境。這樣，學(xué)生能夠快速融入情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體化行為，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力、心理特征等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化和消化。在真實(shí)的情境中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生自主找到解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠具有解決真實(shí)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維意識(shí)的形成。例如，在教學(xué)有關(guān)人民幣的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)商品買(mǎi)賣(mài)的生活情境，讓學(xué)生分別扮演售貨員和購(gòu)買(mǎi)者，將學(xué)生的文具和書(shū)本等作為商品，并且為學(xué)生提供多種面額的紙幣，讓學(xué)生進(jìn)行情境演練。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)，并且還能鍛煉學(xué)生的加減法運(yùn)算能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)。

（三）利用趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的推動(dòng)力，也是學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為了更好地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師要結(jié)合課堂實(shí)際情況不斷地改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在教學(xué)過(guò)程穿插極具趣味性的問(wèn)題，引起學(xué)生的高度注意，從而激發(fā)其探究的意愿，讓學(xué)生充分參與探討問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)?，有探討就有互?dòng)，有互動(dòng)就會(huì)有碰撞，而碰撞能產(chǎn)生思想的火花?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，有很多題目都有多種解法，這種碰撞無(wú)形中能幫助學(xué)生提供更多的思路，發(fā)現(xiàn)更多解題的途徑，能很好地提高他們的學(xué)習(xí)注意力，促使他們產(chǎn)生濃厚的解題興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。在學(xué)生的探究與參與過(guò)程中，教師也要注意對(duì)他們參與時(shí)的具體表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如重點(diǎn)表?yè)P(yáng)解題快、解題過(guò)程清晰的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生給出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，盡最大可能營(yíng)造平等、自然、輕松的交流氛圍，即使對(duì)于偏離思路的學(xué)生也要給予其一定的肯定，鼓勵(lì)其參與的積極性，而不是一味生硬、粗暴地批判結(jié)果，因?yàn)榇驂簩W(xué)生的積極性非常不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)靈活選擇有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的綜合成效。

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