編號(hào)：O1（2021）24-

03-01

作者：高彩紅

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)且相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生正處于活躍的年紀(jì)，不能對(duì)這樣枯燥單一的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以致嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)業(yè)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，著重以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正而充分地交給學(xué)生，也能夠進(jìn)一步有效地提高學(xué)習(xí)效率，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代人才的現(xiàn)實(shí)需要。我就自己在新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)與做法：

一、互動(dòng)式教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要求數(shù)學(xué)教師具備成熟的互動(dòng)式教學(xué)的能力，每一節(jié)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際問題，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠讓學(xué)生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)問題，并設(shè)法解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)也在教學(xué)的過程中得到提高。例如，在《圓的周長(zhǎng)》的教學(xué)時(shí)，我首先拋出問題“利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芮蟪鰣A的周長(zhǎng)嗎？”學(xué)生經(jīng)過討論后，意外的是，學(xué)生利用膠帶卷，把膠帶扯開一圈就是圓的周長(zhǎng)，用直尺直接量出膠帶卷扯開后的長(zhǎng)度就可以，把“化曲為直”這一理念應(yīng)用的很到位。以前多次教學(xué)從沒有發(fā)現(xiàn)這樣簡(jiǎn)潔的方法，從而在后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)通過利用身邊的“實(shí)物”，取得與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而感受數(shù)學(xué)的生活性，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的過程中，首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活，結(jié)合提出的問題進(jìn)行思考，給學(xué)生留出思考和討論的空間。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維，多角度看問題，并能夠和大家交流，互相探討。在自由討論的時(shí)候，教師要做好引導(dǎo)和糾錯(cuò)，控制課堂互相交流氛圍，幫助學(xué)生做好總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。通過學(xué)生討論，教師搜集學(xué)生的各種觀點(diǎn)，將其中的新思維、新觀點(diǎn)拿出來，讓大家展開討論，引導(dǎo)學(xué)生用新的方法進(jìn)行問題的解決，并掌握研究的思路，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生課堂數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，將新知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、不泯童心，賞識(shí)育人

在我的生活當(dāng)中，出現(xiàn)了不少童心不泯的教師，他們不嚴(yán)苛，不擺架子，卻會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒之時(shí)擔(dān)驚受怕。我想，他們才是真正的好教師，不會(huì)一味地追求分?jǐn)?shù)，更加注重的是孩子們的心靈健康。也許，比起掌握不好知識(shí)，他們更擔(dān)心年少的下一代老氣橫秋、暮氣沉沉，所以會(huì)童心不泯地跟上我們的節(jié)奏，頗有些“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的及時(shí)行樂之意味。所以，學(xué)生會(huì)很愛他們。

（一）小成功，樹自信

數(shù)學(xué)課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，會(huì)樹立孩子們的自信，在未來前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并通過自己的不斷嘗試進(jìn)行挑戰(zhàn)，往往會(huì)收到意想不到的效果。因此，教師可多組織類似的活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。

（二）小環(huán)境，樹責(zé)任

一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘，而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見，責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試：讓學(xué)生從小事做起，并注意因材施“責(zé)”。如，盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生，我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員，負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作;對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，在每排里，擔(dān)任組里的“技術(shù)指導(dǎo)員”，負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作，等等。定期集體評(píng)議，重新推選一次。在具體工作中，讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感到自己對(duì)別人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)“因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。

（三）多鼓勵(lì)，免自卑

教育學(xué)告訴我們：“學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的心理，所以在教育過程應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)意見的接受能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活過程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別注重自已的言行，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng)，避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，注意與學(xué)生之間的語言交流，多用鼓勵(lì)的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立起人生最初的自信心。

教學(xué)過程中教師的這一小小改變，往往可以影響學(xué)生的一生。

三、改觀念，勵(lì)創(chuàng)新

世界上沒有教育不好的學(xué)生，作為教師。要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想，要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”，讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂，要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作，完成好一次練習(xí)，取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生，以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

教學(xué)要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，這種概括能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“化繁為簡(jiǎn)”，形成高度概括和總結(jié)的能力，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（作者單位：山西省太原市萬柏林區(qū)玉河街小學(xué)030000）