洪素玲

我國教育主要分為基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育三大類。其中，基礎(chǔ)教育，面向所有孩子，是重中之重。本文主要探討的是基礎(chǔ)教育學生成長的動態(tài)監(jiān)測體系問題。

學生作為受教育的主體，受到各界的關(guān)注，因此，如何提高教育教學質(zhì)量也成了人們研究的課題。先進的教育理念要有不斷創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心與靈魂，是實施和深化素質(zhì)教育的必經(jīng)途徑。如何在學生成長的任何階段進行有效的檢測，是如今需要討論和研究的主題。

一、動態(tài)監(jiān)測體系設(shè)計原則

（一）全面性原則

校園不僅是育人的搖籃，也是一個相對封閉的環(huán)境。對學生成長動態(tài)監(jiān)測體系的全面覆蓋，可以實時反映學生在校園里的動態(tài)，觀測教師的授課情況，還可以將各個學校的動態(tài)檢測結(jié)果通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)各學校之間的互通與交流。通過數(shù)據(jù)評估來提升教育教學質(zhì)量，消除各學校間的差異，對于保證教育公平有著重大意義。

近年來，校園安全越來越受到社會各界的密切關(guān)注。由于校園面積相對較大、學生數(shù)量多且容易感情行事等，保障校園安全刻不容緩。近年來，校園安全問題層出不窮，如校園暴力、火災(zāi)、食品衛(wèi)生與健康、自殺、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，因此，解決校園安全問題刻不容緩。校園內(nèi)的人群相對固定，動態(tài)監(jiān)測體系的建成便于識別陌生身份，有利于學生和教師的人身安全。消除校園監(jiān)控死角，能有效減少校園暴力等行為的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測還有利于減少沉迷網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)詐騙行為的發(fā)生。這些對于校園的安全管理是重大的進步。

（二）時效性原則

由于校園情況不斷變化，因此校園動態(tài)監(jiān)測體系必須具有時效性原則，以便于校園監(jiān)測人員掌握最新的動態(tài)消息。減少外部力量干預(yù)，強化教育質(zhì)量監(jiān)測工作的獨立性。判斷校園監(jiān)測體系是否具有時效性主要表現(xiàn)在四個方面：

1.消息是否及時匯報

校園消息具有非常鮮明的實效性，校園里每時每刻都在不斷變化，事件的發(fā)生往往只有幾秒，因此，匯報消息是否及時是判斷動態(tài)監(jiān)測體系是否成熟的重要標準之一。及時匯報消息才能使問題出現(xiàn)的第一時間內(nèi)得到解決，這就要求此環(huán)節(jié)應(yīng)由學校設(shè)立專門的監(jiān)督者，用于監(jiān)測動態(tài)監(jiān)測體系的實效性，對學生展開全方位、多角度的動態(tài)監(jiān)測。

2.匯報后的消息是否及時分析

動態(tài)監(jiān)測體系需要在問題出現(xiàn)的第一時間去解決，避免事件的后續(xù)發(fā)酵和擴大，在這一環(huán)節(jié)需要專人將反饋的數(shù)據(jù)進行分析，尤其應(yīng)對一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)進行科學研究。有效的數(shù)據(jù)分析才能在之后的動態(tài)監(jiān)測中不斷優(yōu)化和升級，明確出發(fā)點的同時，不斷改進教育理念，走可持續(xù)發(fā)展的教育模式。

3.動態(tài)監(jiān)測體系的范圍是否受限

動態(tài)監(jiān)測體系不應(yīng)該僅存在某一個校園，它的設(shè)置范圍應(yīng)當不斷擴充，從開始的試運行點，到城市、省市直至全國，這樣可以不斷消除地域差異，將教育更加地公平化、透明化管理，更有利于各學校間取長補短，互相學習共同發(fā)展。因此，動態(tài)監(jiān)測體系必須與互聯(lián)網(wǎng)相接軌，運用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與時俱進，將教育做到全國統(tǒng)一化管理。

4.數(shù)據(jù)是否能得到有效的保密

在大數(shù)據(jù)時代，利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)獲得終端使用者的信息和數(shù)據(jù)的情況時有發(fā)生，隱私成了人們不斷探討的話題，有關(guān)隱私保護的法律法規(guī)也在不斷完善。在動態(tài)監(jiān)測體系這一過程當中，或多或少會涉及人的隱私問題，因此，動態(tài)監(jiān)測體系數(shù)據(jù)能否做到有效地保密也是值得探討和反思的地方。要做到將數(shù)據(jù)用在該用的地方，既要追求高效的動態(tài)監(jiān)測效果，又要求保護受監(jiān)測人的隱私安全。

二、目前動態(tài)監(jiān)測體系存在的問題

（一）與相關(guān)教育政策銜接不夠緊密

現(xiàn)階段，我國的教育模式以傳統(tǒng)教學為主，適應(yīng)新興的動態(tài)監(jiān)測體系運用是一個需要長期發(fā)展的過程。要不斷向最新的教育政策靠攏，運用現(xiàn)有指標改善教育教學模式，用實際效果來證明動態(tài)監(jiān)測體系能為教育增磚添瓦。

（二）缺乏統(tǒng)一的標準

雖然全國重視教育的發(fā)展，但在很多地域存在教育落后的問題，想要徹底解決，需要長期努力，因此要發(fā)展動態(tài)監(jiān)測體系，還要使教育標準逐步統(tǒng)一化管理。

三、動態(tài)監(jiān)測體系的應(yīng)用

（一）評估教育教學的新標桿

現(xiàn)階段，我國教育制度的改革成了一種趨勢，教育教學質(zhì)量評估要求也不斷提高。由于動態(tài)監(jiān)測體系具有實效性以及覆蓋范圍廣等特征，因此可以將動態(tài)監(jiān)測體系與教育教學質(zhì)量評估掛鉤，完善教育教學理念，構(gòu)建評估系統(tǒng)指標，將課程體系、師資團隊、實踐課程等不斷優(yōu)化升級，制定科學合理的評測標準，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，利用動態(tài)監(jiān)測體系培育出優(yōu)秀的人才。

（二）教育教學個性化

個性化是未來的趨勢。隨著教學課堂的不斷深入與改革，學生追求自由和個性的發(fā)展，動態(tài)監(jiān)測體系也應(yīng)當順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢潮流，根據(jù)個體特性制定相應(yīng)的方案，針對學生不同的年齡、性格和學習的方式方法，制定獨特的教育評估體系。鼓勵教師采用開放式課堂進行教學，大力倡導(dǎo)個性化教學。

（三）提升學習的有效性

一些學生的學習習慣不好，許多知識點沒有完全掌握，成績一落千丈，有的學校為此也制定過多種提升學習效率的方式如：小組討論模式、互助小組、輪流監(jiān)督等學習方法。如果在此基礎(chǔ)之上加入動態(tài)監(jiān)測體系，可以督促學生明確學習目標，培養(yǎng)良好的書寫和學習習慣，合理制定計劃并檢查完成情況，這將大大提高學生的學習效率，幫助學生進步。

四、總結(jié)

（一）創(chuàng)建高質(zhì)量教學環(huán)境

創(chuàng)新是一個國家的生機和希望所在，也是一個城市的活力和后勁所在。隨著教育水平的不斷提高，已經(jīng)由全民教育逐漸提升為全民高質(zhì)量教育。影響教育教學評估的主要因素在于教學實踐、師資力量、課程模式、教育管理等方面，運用動態(tài)監(jiān)測體系進行有效管理，是未來的大勢所趨，也是時代的要求，符合我國現(xiàn)階段的國情。

（二）國際趨勢

世界各國對于教育都格外重視，教育質(zhì)量監(jiān)測是促進教育改革發(fā)展、提升教育水平和進行國際競爭的重要指標，通過動態(tài)監(jiān)測體系，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)缺點并及時彌補不足，針對不同學生制定相應(yīng)的計劃，使教學變得更加規(guī)范，促進教育教學質(zhì)量的提升和發(fā)展。