湯希尚

摘 要：在中職學校教學工作中，學校、教師不僅要重視中職生的專業(yè)技能提升，更重要的是要借助于思政教學對他們開展德育教育，充分展現(xiàn)出思政學科的育人功能，構(gòu)建“四位一體”的學習模式，以此來促進中職生的全面發(fā)展?！八奈灰惑w”包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶，因此中職思政教師要圍繞這四點，合理開展思政德育教學活動，培養(yǎng)中職生良好的思想意識，為之后的教學奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;四位一體;思政;德育教學

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.093

中職思想政治課程教學需要承擔起“立德樹人”的教學任務(wù)，教師要重視思想政治教學中的德育教學。同時，思想政治教學也是貫徹落實黨的教育方針、開展馬克思主義理論教學的重要基礎(chǔ)，思政教師要以此來培養(yǎng)中職生積極的情感價值觀、文化價值觀，弘揚愛國精神，繼承傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中職思政德育教學的改革與創(chuàng)新。此外，教師要注重在中職思政德育教學中構(gòu)建“四位一體”的學習模式，以此來豐富思政德育教學理論知識和實踐活動，實現(xiàn)教學活動的過程性反饋和思政德育教學的改革。

一、構(gòu)建“四位一體”思政德育學習模式的必要性

（一）實現(xiàn)學科教學與活動教學的互動

在“四位一體”中包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶，其中課堂主導與活動提升主要體現(xiàn)為課內(nèi)教學活動與課外教學活動。課內(nèi)教學活動屬于學科課堂，而課外教學屬于活動課堂，在學科教學中能夠豐富中職生的思政理論知識，形成方法論與世界觀基礎(chǔ)，實現(xiàn)現(xiàn)有知識的延伸與拓展。而課外活動課既屬于課內(nèi)知識的深化與鞏固，同時也是實現(xiàn)價值觀念實踐化、立體化的重要途徑。即課堂主導獲得的理論知識能夠在活動中得到深化與延伸，并能對出現(xiàn)的問題進行深入探究，以此來深化教學問題，實現(xiàn)學科課程與活動課程的協(xié)同發(fā)展。

（二）實現(xiàn)隱性課程與顯性課程的互補

在“四位一體”思政德育教學活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)隱性課程與顯性課程的互補，特別是價值和觀念方面的互補，讓學生能夠在課內(nèi)教學、課外實踐活動中受到文化的感染與熏陶。文化熏陶、環(huán)境熏陶屬于一種隱性課程，無形之中會影響中職生的道德品質(zhì)、思想意識，使學生在獲得知識的同時，獲得更為深刻的情感體驗。知識的傳授需要利用課內(nèi)教學實現(xiàn)，但是文化熏陶、環(huán)境熏陶屬于一種心靈教學，需要中職生自己探索與學習，而在“四位一體”學習模式中，可以實現(xiàn)思政德育教學的知行合一，給予環(huán)境熏陶與文化熏陶更多的教學支持，實現(xiàn)硬性課程與顯性課程的互補和相互促進。

（三）“四位一體”能夠為思政課程實施提供主體支撐

在中職思政德育教學工作中，融入“四位一體”學習模式，能夠為思政課程實施提供主體支撐，構(gòu)建中職生互助成長體系和平臺，促進中職生的個性化發(fā)展，建設(shè)思政德育教學心理環(huán)境，為思政德育課程實施提供更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)保障。同時，在“四位一體”學習模式中，具備較強的時代氣息，展現(xiàn)出思政德育教學的優(yōu)勢，可讓中職生受到優(yōu)秀價值觀念的感染與熏陶，提升中職生的認知水平和實踐能力，并促使學生通過自己的努力來獲得理想的學習效果。

（四）“四位一體”具備較強的適用性

在中職思政德育教學中引入“四位一體”學習模式是非常有必要的，因為“四位一體”模式具備較強的適用性?！八奈灰惑w”屬于一種混合式的教學模式，具備較強的激勵功能，更為關(guān)注中職生的過程性評價，能夠激發(fā)中職學生的參與積極性，讓思政德育教學模式更加體系化。同時，“四位一體”更為關(guān)注“整體育人”，任何可以利用的教學資源都可以融入思政德育教學體系中，更加順應(yīng)現(xiàn)代化教學的改革模式，具備較強的適應(yīng)性。

二、構(gòu)建“四位一體”學習模式，開創(chuàng)思政德育教學的策略

（一）為“四位一體”學習模式提供保障措施

在中職德育教學活動中，學校、教師需要為“四位一體”學習模式提供保障措施，為中職生營造一個融洽、和諧的學習氛圍，能夠在生活、學習中隨時接觸到思政德育教學內(nèi)容，貫徹落實素質(zhì)教育理念。學校需要基于組織制度保障角度，實現(xiàn)中職思政德育教學的規(guī)范化建設(shè)。學校需要構(gòu)建落實層、計劃層、決策層思政德育教學體系，并結(jié)合思政德育教學大綱來設(shè)定詳細的教學方案，明確思政德育教學目標、教學考核、教學評價內(nèi)容，實現(xiàn)思政德育教學步驟的統(tǒng)籌安排。除此之外，在中職思政德育“四位一體”學習模式中，教師需要做好集體備課工作，讓所有的思政教師、專業(yè)教師都積極投入到思政德育教學備課活動中。這樣既能夠增強各科教師的思政德育教學意識，還能夠讓思政德育教學活動落實到校園的各類活動和角落之中，為“四位一體”學習模式的落實奠定良好的基礎(chǔ)，取得理想的思政教學效果。

（二）做好思政德育教學實踐教學改革

在中職思政德育教學活動中，要想充分展示出“四位一體”學習模式的優(yōu)勢，需要做好思政德育教學實踐教學的改革。在“四位一體”學習模式中包含了黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶等內(nèi)容，這些內(nèi)容存在于中職生點點滴滴的生活之中，更為強調(diào)理論教學和實踐活動的融合。因此，中職思政教師需要改變以往口頭講解式與灌輸式的教學模式，而是要真正實現(xiàn)“育人為本”“學生為本”的教學理念，真正把黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶融合在一起。中職學校需要注重思政德育教學的制度化建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同育人管理模式與體系，讓學校的各個處室都積極參與到思政德育教學工作中去，構(gòu)建成一種教學聯(lián)動機制。另外，要做好思想指導工作，真正讓“四位一體”學習模式融入中職生的學習與生活中去，使學生從生活中的點點滴滴做起，做一位思想端正、行為文明的學生。同時，學校的全體教職工也要全面支持思政德育教學，因為在“四位一體”學習模式中，黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶等內(nèi)容都需要一個良好的學習環(huán)境與氛圍，只有在活動的引領(lǐng)下、環(huán)境的熏陶下，才能夠真正把思政德育理念落實到學生的內(nèi)心中，構(gòu)建理想化的思政德育教學體系。

（三）實現(xiàn)中職思政德育教學資源的整合

在中職思政德育教學工作中，需要實現(xiàn)教學資源的整合，這樣才能夠展現(xiàn)出黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶的優(yōu)勢。因為“四位一體”學習模式只是重視課堂教學是無法取得理想教學效果的，必須把思政德育教學落實到學生的生活、工作中，這就需要把學科教學資源、實踐活動教學資源融合在一起，培養(yǎng)中職生積極的社會主義觀念，使其能夠更為認真投入到職業(yè)學習中去，提升自我專業(yè)綜合素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，為之后的工作打好基礎(chǔ)。在思政德育教學資源整合過程中，一定要把資源整合任務(wù)劃分成人與物兩個方面，構(gòu)建“雙師制”教學模式，學校不僅要配備中職思政教師，還需要聘請一些專業(yè)人才、相關(guān)專家來開展教學活動，實現(xiàn)統(tǒng)籌指導與齊抓共管，充分融入紅色教學資源，實現(xiàn)思政德育理論知識與實踐活動的融合。同時，中職學校、思政教師需要把教學資源整合的任務(wù)交給中職生，讓他們通過自己的努力去搜集思政德育教學資源，真正融入“四位一體”的學習模式。這樣既能夠讓學生對所學思政德育教學理論知識有更為深刻、全面的認知，還能夠提升中職生的信息搜集能力、探究能力、合作能力，這對于中職生未來的工作都是非常有益的。除此之外，教師不僅要在思政課堂教學中融入德育教育，還需要把思政學科內(nèi)容融入其他學科、專業(yè)課程教學活動中，真正構(gòu)建“融合型”的思政德育教育資源體系，以此來拓展中職生的課程知識體系，在黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶中提升自我綜合素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新中職思政德育教學方法

在中職思政德育教學活動中，要想真正發(fā)揮出“四位一體”學習模式的優(yōu)勢，教師需要不斷創(chuàng)新中職思政德育教學方法，真正把黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶體現(xiàn)出來，特別是要關(guān)注課堂主導、活動提升，把思政德育教學的主導權(quán)交給學生，讓他們擁有更多自主探究、獨立思考的空間，這樣才能夠把“立德樹人”理念真正落實下去，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。教師可以融入?yún)⑴c式教學法，改變以往教師是“演員”、學生是“觀眾”的學習模式，讓中職生成為思政德育教學的掌控者，由之前的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，讓他們在以后的工作中也能夠積極發(fā)表觀點，提出更多新穎的工作方案。當前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要注重在思政德育教學中融入網(wǎng)絡(luò)教學法，如可以把一些紅色教學素材用更為直觀化、形象化的方式展示出來，讓中職生擁有更多的學習渠道，從而構(gòu)建融洽的思政德育教學環(huán)境，促進中職生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

在中職思政德育教學活動中，教師要注重實施“四位一體”學習模式，把黨建引領(lǐng)、課堂主導、活動提升、環(huán)境熏陶滲透到思政德育教學工作中，讓學生擁有更多的學習渠道，并把思政德育素材全面落實到學生的生活與學習中，培養(yǎng)學生積極的職業(yè)素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

[1] 周馳亮.新時代中職升本學生思想政治教育工作方法探究——基于高校輔導員視角[J].開封教育學院學報，2019（12）.

[2] 于爽.新媒體時代中職學校思想政治教學存在的問題及對策漫談[J].科技風，2020（4）.

[3] 林斯斯.中職物流專業(yè)課程思政教學設(shè)計及應(yīng)用研究——以《物流學》為例[J].經(jīng)濟師，2020（3）.