蒲海紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化已成為如今社會(huì)中的一個(gè)特征，大學(xué)生一定要將計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握好，才能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。在大學(xué)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在一些問題，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的更新，這樣才可以緊跟時(shí)代，利用多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而保證大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;大學(xué)計(jì)算機(jī);模式探究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）49-0178-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是大學(xué)課程體系中至關(guān)重要的內(nèi)容。因此，高校需要全面了解計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的困境，分析這些困境存在的原因，遵從以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度選擇教學(xué)方法，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下的困境

（一）理論和實(shí)踐脫節(jié)

我國教育受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致一些教師并不看重教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。在大學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)加以重視，一般都是采用照本宣科的教學(xué)方式，那么在信息發(fā)展如此迅速的今天，社會(huì)、教育等的發(fā)展都發(fā)生了巨大的變化，而教材中的知識(shí)更新速度慢，無法緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，因而很難滿足學(xué)生的需求。但是如今一些大學(xué)教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，依然還是將教材中的內(nèi)容“灌溉式”傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是有一定負(fù)面影響的。

（二）教師忽視學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣

如今的學(xué)生生活在信息時(shí)代，從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠使用各種軟件和硬件。當(dāng)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新時(shí)，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)并接受它。但在當(dāng)前情況下，大學(xué)生沒有正確地使用信息技術(shù)，經(jīng)常表現(xiàn)出不文明的上網(wǎng)行為，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中釋放他們的壓力和表達(dá)他們的情緒，這將增加網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生不文明事件的可能性。在網(wǎng)絡(luò)中人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、暴露他人隱私等事件頻頻發(fā)生。但是，教師在教學(xué)中沒有充分考慮這些方面，只注重講授基礎(chǔ)知識(shí)，沒有教育學(xué)生如何文明地使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，沒有規(guī)范學(xué)生的行為，這就導(dǎo)致無法提高學(xué)生的信息技能，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得不到提高。

（三）教師沒有了解學(xué)生需要

與以前的學(xué)生相比，今天的大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣上更加網(wǎng)絡(luò)化，但教師沒有充分理解和考慮學(xué)生的行為和心理變化，也沒有從不同的角度理解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略和制定課程時(shí)無法充分了解學(xué)生的真實(shí)需求，無法開展激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，這使得很難真正提高計(jì)算機(jī)教育的有效性。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，教師在教學(xué)中仍然采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生執(zhí)行教師分配的任務(wù)，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么在這種狀態(tài)下，學(xué)生便無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無法獲得足夠的計(jì)算機(jī)技能。

二、信息化視角下大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念

面對(duì)新的教育形勢(shì)，教師要先更新教學(xué)理念，全面了解新時(shí)期的大學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的基本技能和興趣，根據(jù)學(xué)科和其他方面的差異，采用分級(jí)教學(xué)法。

首先，教師必須全面分析和研究計(jì)算機(jī)課程，明確教學(xué)目標(biāo)。讓這些大學(xué)生從基礎(chǔ)做起，不斷提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次和不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在每學(xué)期開始時(shí)，教師可以參加一些有趣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，通過繪圖測(cè)試了解學(xué)生的真實(shí)情況，幫助學(xué)生合理地選擇課程，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的個(gè)人技能選擇合適的課程，更好地提升計(jì)算機(jī)技能。

其次，教師必須注意課程設(shè)計(jì)，以確保課程和教學(xué)模塊的靈活多樣。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、技能和應(yīng)用需求靈活設(shè)置部分教學(xué)模塊，并提供有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提高或降低知識(shí)點(diǎn)的難度。例如，在提供軟件應(yīng)用程序時(shí)，教師應(yīng)注意提供基礎(chǔ)軟件，但也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和掌握軟件的不同需要進(jìn)行擴(kuò)展。在選擇教材、實(shí)踐內(nèi)容和引入案例研究時(shí)，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的應(yīng)用需求和專業(yè)特點(diǎn)，以便有效實(shí)施因材施教的教學(xué)理念。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

今天，我國已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷優(yōu)化和更新。為了滿足時(shí)代的實(shí)際需要，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，大學(xué)應(yīng)不斷更新課程，使其適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐，可以第一時(shí)間學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。

在日常教學(xué)中，教師必須結(jié)合一些最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。教師可以在課程中介紹電子商務(wù)、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)等，并介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件和軟件應(yīng)用技術(shù)，如機(jī)器人過程自動(dòng)化（RPA）。RPA是一種智能軟件技術(shù)，它取代了人眼和手指在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行各種處理。今天，人工智能技術(shù)正在發(fā)展，未來的社會(huì)將是一個(gè)人類和數(shù)字工作者共存、共同工作的社會(huì)，人們將找到更加滿意的工作，生活將更加美好。然而，在今天的現(xiàn)實(shí)中，RPA技術(shù)要求擁有系統(tǒng)和完善的知識(shí)積累的人員跟上全新技術(shù)并加以創(chuàng)新。通過將RPA技術(shù)融入大學(xué)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生可以進(jìn)一步改進(jìn)和拓展其IT思維，提高其使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的整體能力，提高其信息能力，逐步形成“自動(dòng)化第一”的良好心態(tài)，成長為適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

（三）靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

為了打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，更新和優(yōu)化教學(xué)，教師應(yīng)從提高質(zhì)量、培養(yǎng)技能的角度出發(fā)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)理念，真正明確學(xué)生在課堂中的主體地位，改變灌輸式教學(xué)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能，逐步從過于重視理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和操作技能。因此，教師必須確保在日常教學(xué)中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，教師可以明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、先學(xué)后教的教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的過程中，教師要在教學(xué)中加入微課教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等一系列輔助教學(xué)模式，以確保計(jì)算機(jī)教育的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，并打破傳統(tǒng)教育的束縛。在教學(xué)前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種微課教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生使用平板電腦和智能手機(jī)在線觀看微課教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)案例，成功完成自主學(xué)習(xí);在微課視頻的結(jié)尾，教師必須添加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，也可以添加一些相關(guān)的參考資料，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索。這將為學(xué)生提供更多獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，使他們能夠成功地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這樣，學(xué)生就可以充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師不必在課堂上解釋所有的基本知識(shí)，而只關(guān)注學(xué)生尚未掌握的內(nèi)容以及難以表達(dá)的內(nèi)容。還可以采用小組互動(dòng)的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生討論和交流教學(xué)內(nèi)容，交流他們獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，以便相互學(xué)習(xí)，在小組活動(dòng)中互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展和豐富學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)觀念，找到更多解決問題的方法和技能。

（四）提高教師的教學(xué)水平

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生直接接觸并直接組織教學(xué)。目前一些教授計(jì)算機(jī)的大學(xué)教師都不是高素質(zhì)的，因此對(duì)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠熟悉。在這種情況下，學(xué)?？梢怨陀靡恍┠贻p的IT教師來增加教學(xué)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢詾橛?jì)算機(jī)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和研究機(jī)會(huì)，并定期組織國內(nèi)外優(yōu)秀教師的交流，以便將先進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)理論應(yīng)用于具體教學(xué)中。提高教學(xué)技能的教師將能夠更多地了解和研究新的內(nèi)容，并能夠在教學(xué)中為學(xué)生提供更有趣的內(nèi)容，這對(duì)教師和學(xué)生來說都是一個(gè)很好的選擇。計(jì)算機(jī)教師的水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣和教學(xué)的有效性。只有提高教師的教學(xué)水平，學(xué)生才能真正感受到計(jì)算機(jī)教育的樂趣，并準(zhǔn)備花更多的時(shí)間深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，這是提高我國高校計(jì)算機(jī)教育整體水平的唯一途徑。

三、結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程可以提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，提高他們的信息技能。在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，遵循以學(xué)校為中心的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法幫助學(xué)生增加知識(shí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)思維能力，讓學(xué)生可以在教師的幫助下獲取到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀玲，肖蕾，胡亞慧.信息化教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的應(yīng)用研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，29（9）：170-171.

[2]劉娟.信息化背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)困境及解決對(duì)策分析[J].無線互聯(lián)科技，2021，18（5）：130-131.

[3]穆昌進(jìn).基于信息化的混合式教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用：以貴陽學(xué)院為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（36）：99-101.

◎編輯 魯翠紅