徐榮

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的主要內(nèi)容

（一）聯(lián)系民族歷史，激發(fā)民族自豪感

我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，是新中國數(shù)學(xué)發(fā)展史上的奠基人。他在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有極大的貢獻(xiàn)，很多的定理、引理、不等式、算子與方法都以他的名字命名。還有數(shù)學(xué)界的終身成就獎(jiǎng)得主陳省身，人如其名，日三省吾身，一生都在為數(shù)學(xué)做貢獻(xiàn)，不斷地游走在其他的國家學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。同樣的還有陳景潤，用一生的時(shí)間證明哥德巴赫猜想。通過對(duì)著名數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，在中國的歷史中，沐浴中華文化，也能做出杰出的貢獻(xiàn)。這些數(shù)學(xué)家的身上都有需要小學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，如鉆研精神、持之以恒，或者對(duì)學(xué)術(shù)的深刻認(rèn)知。

（二）將數(shù)學(xué)家作為學(xué)習(xí)榜樣

小學(xué)生剛開始對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很容易失去學(xué)習(xí)方向，確定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程相對(duì)枯燥無味，但是那些數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像尋寶一樣，充滿了無盡的可能性，在數(shù)學(xué)的世界中不斷發(fā)掘奧秘。小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，以己度人，才能更好地調(diào)整對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)。確立一個(gè)數(shù)學(xué)家作為榜樣，可以幫助小學(xué)生更好地深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)換對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，從教師要求小學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這對(duì)剛開始進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生有很大的裨益，能幫助小學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中。

（三）充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓小學(xué)生能投入到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中去。比如，開展公益性的行動(dòng)，統(tǒng)計(jì)各個(gè)區(qū)域的垃圾數(shù)量，并且將垃圾拾起。通過對(duì)垃圾數(shù)量的分區(qū)域統(tǒng)計(jì)，首先鞏固了小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)能力，其次幫助小學(xué)生了解哪個(gè)區(qū)域垃圾數(shù)量相對(duì)較多，完成了統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，再次要求小學(xué)生分析為什么這個(gè)區(qū)域的垃圾數(shù)量相較于其他區(qū)域更多一些：一方面，可能是因?yàn)槿肆鞯拿芗?；另一方面，可能是垃圾分類知識(shí)的未普及造成的對(duì)垃圾的擺放的隨意性。此次教學(xué)活動(dòng)，有助于小學(xué)生了解和鞏固相關(guān)的知識(shí)，也能幫助小學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)公益心。

二、在教學(xué)過程中注意小學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

（一）實(shí)事求是，言必有據(jù)

在教學(xué)的過程中，要始終秉持實(shí)事求是的態(tài)度，不能有弄虛作假的成分存在。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不能為了完成任務(wù)選擇濫竽充數(shù)。教師要始終敲響小學(xué)生頭腦中的警鐘，不能為了一時(shí)的方便選擇弄虛作假。比如，在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)過程中，不能因?yàn)榕驴嗯吕圻x擇虛造數(shù)據(jù)，這樣一來不符合數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神，二來容易讓小學(xué)生養(yǎng)成耍小聰明的壞習(xí)慣。

（二）堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在很多的難題，這些難題對(duì)小學(xué)生來說都較為吃力，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在面對(duì)難題時(shí)不放棄，堅(jiān)持想下去，總會(huì)有解決方法。例如，某船在靜水中的速度為18km/h，水流速度為2km/h，船從甲地逆水航行到乙地需要15h，求甲、乙兩地的距離為多少？船返航又需要多少時(shí)間？遇到這類題目，小學(xué)生會(huì)手足無措，又是靜水，又是逆水，很容易混淆，所以應(yīng)將所有的條件羅列出來，然后進(jìn)行分析。靜水速度為18km/h，水流速度為2km/h，那么逆水速度就是16km/h。得到這個(gè)條件后，就可以結(jié)合逆水航行時(shí)間求出甲、乙兩地的距離；再根據(jù)順?biāo)叫械乃俣葹?0km/h，可得出船返航需要多少時(shí)間。在這一過程中尤其要注意，返航時(shí)是順?biāo)叫卸皇庆o水航行，若弄錯(cuò)概念，計(jì)算時(shí)間時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。

（三）一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真

一絲不茍主要是小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與作業(yè)的態(tài)度，教師要求小學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)候，字跡清晰，作業(yè)的質(zhì)量也要有所保證。在教師給出任務(wù)后，小學(xué)生要及時(shí)瀏覽任務(wù)，才能更快地發(fā)現(xiàn)任務(wù)中無法完成或難以理解的地方，才能及時(shí)地向教師提出疑問，更方便教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。小學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，不能含糊地掩蓋過去，要正視每一個(gè)問題。只有認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)過程中遇到的每一個(gè)問題，才能更好地解決問題，通過問題總結(jié)知識(shí)。

（四）獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育

（一）適度性

適度地將道德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生初入社會(huì)，太高深的道德修養(yǎng)他們無法理解，通過春風(fēng)化雨的教學(xué)方式，把道德教育融入到日常教學(xué)中，一步步深入。不能操之過急，為了教育而教學(xué)，數(shù)學(xué)課與思想政治課是不一樣的，不能舍本逐末，要杜絕表面功夫、形式主義、面子工程的傾向。適度的道德教育能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，過度的道德教育反而會(huì)適得其反。比如，可以通過公益性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生了解數(shù)學(xué)如何與道德教育接軌。比如，周末去養(yǎng)老院探望，探討如何在固定的資金的前提下，購買更多適合老年人使用的物品。

（二）漸進(jìn)性

每個(gè)小學(xué)生都是不同的，都會(huì)存在一定的差異性，要求同存異。對(duì)小學(xué)生存在的共性的問題，要采用一致的方式對(duì)待。對(duì)每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的差異性，也要分別對(duì)待。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，作為教師，應(yīng)該因材施教。對(duì)理解能力強(qiáng)的小學(xué)生，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化教育，映射到生活中就是，了解了社會(huì)責(zé)任感后，學(xué)會(huì)體會(huì)家國情懷。對(duì)理解能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生，可以在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低要求，比如，先了解自身的責(zé)任，了解每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，起初通過小方塊體的堆積先構(gòu)建基本的空間知識(shí)，然后一步步深入。比如，先認(rèn)識(shí)按圖形的一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么樣的圖形，接著不斷深入，引入物體的體積等概念，再通過實(shí)例的解析，讓小學(xué)生對(duì)三維立體圖形有更深刻的了解。通過這樣的方式學(xué)習(xí)到的立體圖形知識(shí)更加生動(dòng)、形象。

（三）以情動(dòng)人

尊重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，避免操之過急。對(duì)小學(xué)生來說，教師的任務(wù)是很重要的。同樣，沒能及時(shí)完成教師的任務(wù)，會(huì)讓小學(xué)生感受到莫大的挫折感。教師要及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生，告訴小學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難是正常的，不需要自責(zé)，需要的是持之以恒地通過各種正當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q問題，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣困難才不是毫無意義發(fā)生的。給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦戆参?，能避免小學(xué)生產(chǎn)生挫折心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

（四）持之以恒

對(duì)小學(xué)生的道德教育不應(yīng)該急于一時(shí)，也不應(yīng)該留于一時(shí)。在整個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，需要由始至終不斷貫徹。一時(shí)的道德教育難以在小學(xué)生心中留下深刻的印象，只有不斷鞏固和完善，他們才能更好地學(xué)習(xí)。比如，針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以開展多種方式的教育，如對(duì)于概率方面的問題，可以再次通過市面上賭博的案例普及概率知識(shí)，也能及時(shí)地避免未成年人沉迷賭博的事情發(fā)生。

教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要始終將道德教育與知識(shí)教育結(jié)合起來，雙管齊下，通過樹立一個(gè)正確的榜樣，幫助小學(xué)生更好地了解問題的本質(zhì)，了解小學(xué)生努力的方向。對(duì)小學(xué)生來說，要始終懷有赤誠的心，始終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有探索的精神，始終堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷完善自身素養(yǎng)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有意義的人。