安徽省高校環(huán)境類本科專業(yè)評估模式的構(gòu)建與應(yīng)用

施艷紅 潘丹丹 唐俊 張震 吳祥為 張?jiān)迫A

摘 要：本科教育是高等教育的核心，開展本科專業(yè)評估有助于推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。環(huán)境類專業(yè)肩負(fù)著我國生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)的重要使命，建立科學(xué)合理環(huán)境類本科專業(yè)評估模式有助于明確各個(gè)高校在本科教學(xué)存在問題和不足，起到以評促改、以評促教的作用。該文從評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建、評價(jià)等級的確定、評估模式和評估應(yīng)用等方面論述了安徽省環(huán)境類本科專業(yè)評估模式的構(gòu)建和應(yīng)用，以期更好地推動(dòng)安徽省環(huán)境類專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：安徽省高校;環(huán)境類本科專業(yè);評估模式構(gòu)建

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）23-0163-03

Construction and Application of Evaluation Model for Environmental Undergraduate Subjects in Colleges and Universities in Anhui Province

SHI Yanhong et al.

（School of Resources and Environment， Anhui Agricultural University， Hefei 230036， China）

Abstract： Undergraduate education is the core of higher education. Undergraduate subject evaluation will help to promote the construction of higher education quality assurance system and comprehensively improve undergraduate teaching level and talent training quality. Environmental subjects shoulder the important mission of China′s ecological civilization construction and the construction of a beautiful China. The establishment of a scientific and reasonable evaluation model of environmental undergraduate subjects will help to find out the problems and deficiencies existing in undergraduate teaching in various colleges and universities， and play a role in promoting reform and teaching through evaluation. This paper will discuss the construction and application of the evaluation model of environmental undergraduate subjects in Anhui Province from the aspects of the construction of evaluation index system， the determination of evaluation grade， evaluation model and evaluation application， so as to better promote the construction of environmental subjects in Anhui Province.

Key words： Colleges and universities in Anhui Province; Environmental undergraduate subjects; Construction of evaluation model

為了全面落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”，切實(shí)鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，貫徹落實(shí)《一流學(xué)科專業(yè)與高水平大學(xué)建設(shè)五年行動(dòng)計(jì)劃》，切實(shí)加強(qiáng)一流專業(yè)建設(shè)，2017年安徽省教育廳印發(fā)了《安徽省教育廳關(guān)于成立安徽省普通本科高校專業(yè)合作委員會的通知》（皖教高〔2017〕1號）[1]。各專業(yè)合作委員會根據(jù)通知要求組織開展省屬本科專業(yè)審核評估工作[2-4]，評估結(jié)果將作為教育廳專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、招生計(jì)劃調(diào)整以及指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的重要依據(jù)。

安徽省環(huán)境類本科專業(yè)主要包括生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)保設(shè)備工程、環(huán)境科學(xué)與工程等7個(gè)專業(yè)。這些學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的人才將肩負(fù)著我國生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)的重要使命，因此通過環(huán)境類本科專業(yè)審核評估工作有助于明確各個(gè)高校在本科教學(xué)存在優(yōu)勢和劣勢，起到以評促改、以評促教的作用，更好地培養(yǎng)實(shí)用的環(huán)境類人才，以服務(wù)安徽省的生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興。

為了更有效地開展環(huán)境類本科專業(yè)審核評估，急需制定科學(xué)的審核評估指標(biāo)體系、建立高效的工作機(jī)制、構(gòu)建合理的評估模式。為此，本文將從環(huán)境類本科專業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建、評價(jià)等級的確定、評估模式和評估應(yīng)用等方面論述了安徽省環(huán)境類本科專業(yè)評估的模式構(gòu)建和應(yīng)用，以便更好地推動(dòng)安徽省環(huán)境類專業(yè)建設(shè)。

1 環(huán)境類本科專業(yè)審核評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

安徽省環(huán)境類本科專業(yè)從學(xué)科分類上來看涉及涉及有農(nóng)學(xué)、理學(xué)和工學(xué)，為了更好反映不同高校環(huán)境類本科專業(yè)現(xiàn)狀，分別制定了《安徽省普通本科高校環(huán)境類農(nóng)學(xué)專業(yè)綜合評價(jià)指標(biāo)體系》《安徽省普通本科高校環(huán)境類理科專業(yè)綜合評價(jià)指標(biāo)體系》和《安徽省普通本科高校環(huán)境類工科專業(yè)綜合評價(jià)指標(biāo)體系》。3個(gè)評價(jià)指標(biāo)體系均包括9個(gè)一級指標(biāo)，即專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)與建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)與課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)成果、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、社會聲譽(yù)等和1個(gè)特色項(xiàng)目（專業(yè)特色與優(yōu)勢）。在9個(gè)一級指標(biāo)二級指標(biāo)進(jìn)一步構(gòu)建了適合環(huán)境類不同專業(yè)24項(xiàng)二級指標(biāo)（表1）。為了便于評價(jià)，在每個(gè)二級指標(biāo)增加了觀測點(diǎn)，共計(jì)53個(gè)。

2 環(huán)境類本科專業(yè)審核評價(jià)等級的確定

每個(gè)觀測點(diǎn)對應(yīng)著觀測點(diǎn)分級標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此確定A級、B級、C級、D級觀測點(diǎn)分級，在列表中僅列出A、C評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，介于之間的為B，低于C的為D，然后在依據(jù)觀測點(diǎn)的重要性進(jìn)行賦分，專家根據(jù)根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的賦分給出每個(gè)二級指標(biāo)的分值，進(jìn)而確定一級指標(biāo)的分值（如專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)與建設(shè)規(guī)劃一級指標(biāo)，表2）。在分值的基礎(chǔ)按照一定的比例確定評估結(jié)論分為4個(gè)等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。

3 環(huán)境類本科專業(yè)審核評估模式

環(huán)境類本科評估采取三階段進(jìn)行，即專業(yè)自評、專家盲審和實(shí)地考察。自評階段各高校對照評價(jià)指標(biāo)體系開展自評，撰寫《安徽省普通本科高校環(huán)境專業(yè)評估自評報(bào)告》，并在安徽省本科專業(yè)評估及認(rèn)證系統(tǒng)（http：//ahpass.ahu.edu.cn/ahpass）填報(bào)自評報(bào)告及佐證材料。填報(bào)數(shù)據(jù)所有觀測點(diǎn)數(shù)據(jù)除特殊要求外，均填報(bào)近3年數(shù)據(jù)。專家盲審由環(huán)境類專業(yè)合作委員會秘書處從專家?guī)熘须S機(jī)抽取5～7位專家進(jìn)行網(wǎng)上盲評。實(shí)地考察階段則結(jié)合網(wǎng)評結(jié)果對材料評估結(jié)果前10%和后10%的專業(yè)進(jìn)駐相關(guān)高校，采取聽取專業(yè)匯報(bào)、深度訪談、召開座談會、查看檔案材料等方式進(jìn)行實(shí)地考察（圖1）。

4 環(huán)境類本科專業(yè)審核評估應(yīng)用

環(huán)境類專業(yè)合作委員會分別于2018、2019和2020年組織了3次安徽省高校環(huán)境類本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)評估工作，共計(jì)18所高校，總計(jì)開展了28個(gè)專業(yè)（其中農(nóng)學(xué)類2個(gè)專業(yè)、理科6個(gè)專業(yè)、工科20個(gè)專業(yè)）。其中，2018年度開展了3個(gè)專業(yè)評估、2019年開展了10個(gè)專業(yè)評估，2020年開展了15個(gè)專業(yè)評估?？傮w評估結(jié)果來看，安徽省環(huán)境類本科專業(yè)農(nóng)學(xué)類和理學(xué)類專業(yè)建設(shè)總體較好，工科類專業(yè)建設(shè)差別較大。

根據(jù)評估指標(biāo)體系一級指標(biāo)得分來看，得分率在75.35%～90.67%，其中教學(xué)質(zhì)量得分率最高，專業(yè)特色與優(yōu)勢得分率最低，其次是教學(xué)研究?？傮w來看，各高校環(huán)境類本科專業(yè)對教學(xué)質(zhì)量的較為重視，但專業(yè)特色與優(yōu)勢總體不明顯，教學(xué)研究力度相對不足。從農(nóng)學(xué)、理學(xué)和工學(xué)分類進(jìn)行分析來看，工科的專業(yè)特色和優(yōu)勢得分率顯著高于農(nóng)學(xué)和理學(xué)，說明安徽省高校環(huán)境類工科專業(yè)特色與優(yōu)勢較為明顯。

參考文獻(xiàn)

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