初中物理教學(xué)中“教”的對策研究

吳繼云

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，教師可借助多媒體工具來豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更具吸引力。如今，教學(xué)模式層出不窮，這就要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，依據(jù)先進(jìn)的教育觀點(diǎn)全面落實(shí)“教”的革新，在這一過程中教師還要重視學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)自主性，這樣課堂教學(xué)的效果也會得到提高?；诖?，本文圍繞初中物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，對其對策也進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;教;問題;對策

教育不僅僅是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握知識技能，還是讓教師在教學(xué)實(shí)踐期間優(yōu)化、革新自身的教學(xué)理念與方法，只有這樣，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率才能得到大幅度提高。在初中物理教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還要借助豐富、生動的教學(xué)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到知識探索活動中。然而個(gè)別教師還未意識到自身教學(xué)方法存在的問題，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也致使課堂教學(xué)的效果受到了很大的影響。

一、初中物理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

如今，很多物理課堂都存在一個(gè)共性問題，即學(xué)生對課堂的參與度較低。通常情況下，教師只是一味地講解原理知識，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)、聽講，這也致使他們經(jīng)常出現(xiàn)溜號問題。之所以會出現(xiàn)此現(xiàn)象，一部分原因是教師采用的教學(xué)模式過于壓抑、沉悶，讓學(xué)生長時(shí)間聽教師講解原理知識，學(xué)生很難一直集中注意力。還有一部分原因是學(xué)生并未產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理原理知識的興趣和欲望，相反他們只能被動的學(xué)習(xí)并了解這些內(nèi)容，這也會使學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，更別提是集中注意力去弄清知識內(nèi)容了。

（二）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分，很多物理知識都要借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不過很多教師在教學(xué)的過程中為了提升教學(xué)進(jìn)度或有更多時(shí)間進(jìn)行理論知識的講解，這使他們縮短甚至取消了物理實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。在此背景下，很多必要的物理實(shí)驗(yàn)無法順利開展，學(xué)生也會忽視原理實(shí)踐的過程，這在很大程度上也會影響他們形成用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的科學(xué)思想觀。由于教師過度占據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)長，也會使他們對理論知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是物理教學(xué)的發(fā)展都是極為不利的。

（三）教學(xué)模式過于單一

據(jù)了解，很多教師在物理教學(xué)中采用的教學(xué)方法極為單一，通常是借助課本與習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于長時(shí)間進(jìn)行知識的記憶以及習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生很容易會產(chǎn)生厭倦心理，而且很多重復(fù)性的習(xí)題并不能讓學(xué)生深入理解理論知識。要想讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，教師應(yīng)革新自身的教學(xué)方法，借助豐富、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生也能積極、自主地參與到教學(xué)活動中。

二、如何提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量

（一）采用游戲教學(xué)模式

好的課堂氛圍可讓學(xué)生積極參與到知識的學(xué)習(xí)活動中，同時(shí)還能讓他們集中注意力認(rèn)真聽取教師的講解。要想達(dá)到這一教學(xué)效果，教師可借助生動、有趣的游戲互動模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講解“光的折射”時(shí)，教師可借助游戲比賽導(dǎo)入教學(xué)。首先教師可準(zhǔn)備用橡皮泥制作的小魚，用線懸著將小魚放入木桶中，之后再用筷子夾魚。將學(xué)生分為兩個(gè)小組，再由每個(gè)小組派出代表比賽看誰夾的魚最多。在游戲過程中，部分學(xué)生無法在水中將魚夾起，此時(shí)教師可引入光的折射知識內(nèi)容，通過這一趣味游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可得到充分的調(diào)動。與此同時(shí)，在講解不同物理知識的過程中，教師還可借助游戲的形式將學(xué)生帶入課堂教學(xué)，這不但能快速集中學(xué)生的注意力，還能幫助他們便捷了解課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。而在游戲教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，他們還會擁有更多的自主活力。

（二）借助多元化教學(xué)工具

在物理教學(xué)期間，教師還可借助多媒體工具輔助教學(xué)，這樣物理教學(xué)的生動性與視覺性也能大幅度提高。針對不具備實(shí)驗(yàn)條件的原理知識，教師在講解的過程中可借助模擬動畫演示的方法讓學(xué)生了解該原理在實(shí)驗(yàn)中取得的效果。通過觀察這些視頻動畫，學(xué)生能直觀感受到原理知識在實(shí)驗(yàn)中的效果，而在視頻元素的作用下，課堂教學(xué)也會一改以往沉悶的氛圍，變得更加生動、有趣。通過這種方式，課堂教學(xué)內(nèi)容不但能以多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能讓他們在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識并進(jìn)行體驗(yàn)，這樣不論是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力還是核心素養(yǎng)，都能得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，針對物理教學(xué)存在的問題，教師必須找到問題出現(xiàn)的原因，還要將注意力放在每個(gè)學(xué)生身上。在課堂教學(xué)期間，他們不僅要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，還要以學(xué)生的反饋來優(yōu)化并調(diào)整自身的教學(xué)措施，這樣他們自身的教學(xué)水平也能大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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