綠色發(fā)展視域下蠶桑課程的構建

蔣麗

摘要：綠色發(fā)展是當今時代的主題，很多活動都圍繞綠色這一主題來展開，教育教學活動也不例外，對于有條件的學校會專門開設一些和綠色發(fā)展有光的課程，在各階段的學習中，為學生灌輸綠色發(fā)展的概念，引導他們在生活中貫徹綠色發(fā)展理念?；诖耍疚膶⒏鶕處熥陨淼慕虒W經驗，以蠶桑課程為載體，淺談從綠色發(fā)展的視角下構建蠶桑課程的策略，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：綠色發(fā)展;蠶桑課程;課程構建

蠶桑課程體系的構建，并不是一蹴而就的，它需要多方的共同努力，尤其是基于綠色發(fā)展的視角下，如何構建蠶桑課程成為課程研討組的一個重要難題，課程的構建既要符合學生的發(fā)展特點，也要結合學校的相應條件設施;既要從綠色發(fā)展理念出發(fā)，又要兼顧傳播蠶桑相應文化;既要有植物學的知識，又要穿插動物學的理論，這并不是一個單一的課程，而是多方結合，理論與實踐并舉才能夠達到教育目的的課程。因此，不斷的討論研究綠色發(fā)展視角下蠶桑課程的構建是十分有必要的。

一、從綠色發(fā)展視域出發(fā)，編制蠶桑知識手冊

雖然蠶桑課程沒有教育部統(tǒng)一要求的課本，但是相應的課程教師可以根據教學目標和教學實際來編制適合學生的學習手冊。這個蠶桑知識手冊的編制必須要有專業(yè)的教師，也必須要有以課程的教師團隊經過編制、校版、審核等程序，一步步去完成，而不是草率地從網絡上下載出來就提供給學生。知識手冊的編制可以根據學生的年級，根據學生不同年級的身心發(fā)展特點以及學習的知識點，不斷的層層遞進，但是不管是哪一個年級的編排，都必須從綠色發(fā)展的視域出發(fā)，在蠶桑課程當中，貫徹綠色發(fā)展的理論知識在其中。

比如，教師在對低年級學生編排蠶桑知識手冊時，就可以以繪本為主要形式，穿插一些關于桑樹的圖片以及一些空氣被污染的圖片，還可以放一些工業(yè)化污染較為嚴重的圖片，再放一些“蠶的一生”的圖片。而在編排高年級的蠶桑課程知識手冊時，就可以以理論知識作為基礎，重點講蠶桑產業(yè)中，傳統(tǒng)文化與綠色發(fā)展相結合的內容，并給學生講解一些綠色發(fā)展相關的時事新聞等，還要重點講解蠶的副產品產業(yè)及目前的發(fā)展趨勢等，讓學生從綠色發(fā)展的視域去更深層次的了解蠶桑文化。

二、建設開放蠶桑角落，體驗綠色種植養(yǎng)殖

光是理論的指導不足以讓學生去貫徹和落實綠色發(fā)展作為，只是理論講解學生也不能從根本上去理解為什么蠶桑產業(yè)可以從綠色發(fā)展的視域去進行？為什么我們學習綠色發(fā)展要以蠶桑課程為載體？等一系列問題。所以，除了對學生進行理論課的教學外，學校還應當組織學生進行一些實踐活動，讓學生真正地體驗和了解綠色產業(yè)，在實踐中懂得去貫徹落實綠色蠶桑產業(yè)。

學?？梢蚤_放蠶桑角落，如果學校的設施和場地足夠，那么可以劃定一小塊區(qū)域種植桑樹，并讓學生按班級或其他分組形式到相應場地種植桑樹，然后認領桑樹。在桑樹的成長過程中，根據教師的理論講解，給桑樹進行相應的澆水及施肥，在施肥時，教師盡量建議學生采用農家肥及秸稈堆肥等方式來進行施肥，不要去購買一些化肥來進行施肥。然后教師就可以為學生介紹為什么在進行施肥時盡量不選擇化肥，因為化肥會產生農殘，在二次土地翻種出來蔬菜之后，人們吃了就會有一定的重金屬，對身體危害極大。在蠶桑角落中，除了要從綠色的角度去教學生種植，還要從綠色的角度去教學生養(yǎng)殖。在蠶桑角落可以開設一個蠶寶寶養(yǎng)殖房，讓學生自己去認領自己的蠶寶寶，去認識蠶寶寶的一生。在蠶寶寶的一生中它雖然渾身是寶，但是它從來不吃飼料等東西，而是以桑樹中的桑葉去作為主要食物，它在養(yǎng)殖出來的不論是它的糞便還是它的蛹或是它吐出來的絲，價值都十分的大。學?？梢栽跅l件允許的范圍內盡力開設蠶桑角落，讓學生去進行實際的體驗，并對桑樹的一生及蠶寶寶的一生進行仔細觀察。

三、成立專業(yè)教師隊伍，強化師資力量

蠶桑課程的教師由除語數外的其他教師擔任，并不是說這些教師的能力不行，而是因為這些教師在常年的適應主科理論教學后很難適應這種實踐性較強的學科教學。因此，蠶桑課程的教師應當經過一些專門的訓練，師資力量應該是足夠支撐知識課程的開發(fā)和建設的。學?？梢越M織相應的科學教師到外參觀學習，在政府組織的一些綠色發(fā)展會議上，學?？梢陨暾堊屵@些教師一同去進行學習，充分理解綠色發(fā)展的概念，進而在課程當中對學生進行一個很好的知識傳輸。另外，學校還可以加強校企合作，教學當中，對于小學階段的學生來說，教師可以組織學生到企業(yè)進行參觀會，這樣的話會存在一定的安全風險，但是可以組織教師到蠶桑企業(yè)當中去學習桑蠶產業(yè)的一些相關理論知識，并回學校給學生講解。一堂好的課程，必須要有一個好的老師，一個好的老師，必須要具備一定的專業(yè)技能，因此，成立專業(yè)教師隊伍，強化師資力量是構建綠色發(fā)展視域下蠶桑課程的必要條件之一。

四、結語

“發(fā)展綠色社會，打造美麗中國”不僅是上層領導的命令，更是每一個公民的責任，作為一個教師，我們應當履行好一個公民的責任，在生活中踐行綠色發(fā)展觀。作為一名教師，更應當肩負起為國育才的重任，從綠色發(fā)展的角度打造特色課程。在蠶桑課程的構建當中，不斷地在實踐中去調整課程的結構，以更好的課程去適應時代的發(fā)展，以更合適的課程去為學生灌輸綠色理念，傳播蠶桑文化。

參考文獻：

[1]施月平.蠶桑文化園本課程的實施意義與策略[J].新課程研究，2021（05）：17-18.

[2]孟榮祥.蠶桑文化課程的思考與實踐[J].小學教學研究，2020（20）：9-11.