把更多的愛(ài)投向他們

胡春燕

當(dāng)今社會(huì)，由于眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，這造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為“留守兒童”。 而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差、不懂得感恩;缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差等。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康課，建立了心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站、心理健康咨詢(xún)室，為學(xué)生開(kāi)展咨詢(xún)，掃除“留守孩子”心理的陰霾。

一、持之以恒，架心靈之橋。

在日常的教育教學(xué)中，我們班主任老師要正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要真正擁有誨人不倦的信心、持之以恒的恒心、滴水穿石的耐心和一心一意的誠(chéng)心。要隨時(shí)洞察“留守兒童”心理，與有心理疫病和心理障礙的學(xué)生經(jīng)常交流，及時(shí)排除他們的心理障礙，幫他們樹(shù)立起穩(wěn)定、健康和用心奮發(fā)的正常心態(tài)。班上的小C同學(xué)因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在外婆處，外婆年老隔代教育力不從心，三月份的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小C同學(xué)的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動(dòng)，學(xué)習(xí)情況非常糟糕，回家從來(lái)不做家庭作業(yè)。

都說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在感覺(jué)她的心靈與我在靠近時(shí)，我就找了適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給她買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品，并適時(shí)的與其促膝談心。經(jīng)過(guò)幾次真心交流后，小C同學(xué)的思緒恢復(fù)了平靜，性格變得陽(yáng)光了，學(xué)習(xí)上也積極起來(lái)，看到她又回到了正確的軌道上，我感到無(wú)比的欣慰。留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長(zhǎng)的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是，我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì)到社會(huì)上還有很多人在關(guān)愛(ài)著他們，這世界是充滿愛(ài)的世界。

二、找閃光點(diǎn)，鑄情感之路。

孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開(kāi)的花，與最早開(kāi)的花是一樣美麗的?！傲羰貎和睆男∪狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，這就需要周?chē)娜巳号c他們進(jìn)行情感上的溝通。所以，作為班主任要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生小L是一個(gè)乖巧可愛(ài)的孩子。父母常年都在深圳工作，由爺爺和奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。由于長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育，加之監(jiān)護(hù)人管理不到位，導(dǎo)致她行為懶散，做事拖拉。學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，還時(shí)常說(shuō)謊。而更可怕的是學(xué)生小L在日常生活中得不到正常的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成了愛(ài)慕虛榮的壞習(xí)慣，看到班上有誰(shuí)帶來(lái)了新的學(xué)具就會(huì)趁別人不注意順手牽羊，將別人的東西歸為己有。班上經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)自己的學(xué)具不見(jiàn)了，對(duì)于這樣的不良現(xiàn)象，我一方面及時(shí)在班上進(jìn)行教育，告訴學(xué)生不屬于自己的東西絕對(duì)不能拿，隨便拿別人的東西是一種不文明的行為，這樣會(huì)養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣，一方面將自己化身成了一個(gè)警察，暗暗調(diào)查班里發(fā)生丟失物品的事件。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了小L同學(xué)課間操的時(shí)間總是不能按時(shí)到操場(chǎng)集合。我便利用課間操的時(shí)間到教師巡視，發(fā)現(xiàn)小L正在動(dòng)同學(xué)的書(shū)包。我便上前去輕聲問(wèn)道：“同學(xué)們都在下面做操，你怎么沒(méi)有下去呢？”聽(tīng)到我的聲音，小L明顯有些慌亂，說(shuō)話支支吾吾的。在接下來(lái)的交流中，我注意技巧和方法，發(fā)現(xiàn)她不肯說(shuō)真話時(shí)，我便點(diǎn)破其不實(shí)，并暗示自己已知實(shí)情。因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我利充分用課余時(shí)間。給予小L同學(xué)特別關(guān)注，無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上，對(duì)其總是予以?xún)?yōu)先照顧，教育她在生活中不要愛(ài)慕虛榮，不要羨慕別人，財(cái)物和金錢(qián)都是要通過(guò)自己的智慧和勞動(dòng)獲得的。同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)獻(xiàn)上自己的愛(ài)心，想方設(shè)法消除其自卑的心理，讓她與正常的兒童一樣健康茁壯的成長(zhǎng)。

三、愛(ài)生如子，沐陽(yáng)光之愛(ài)。

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，不僅僅關(guān)注“留守兒童”，對(duì)于社會(huì)上的弱勢(shì)群體，我們都應(yīng)不遺余力地去幫助他們。學(xué)生小Q，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的男孩子。在學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)期間，每天都會(huì)利用課余時(shí)間到操場(chǎng)檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，就主動(dòng)彎腰撿起來(lái)。一次，他在班上幫助值日拖地時(shí)不慎將左手的手腕撐破了。當(dāng)時(shí)我正在給興趣班的孩子上美工課，看到小Q同學(xué)的手受傷了，便迅速放下手頭上的工作，連忙帶他到學(xué)校附近的診所進(jìn)行治療。到了診所，醫(yī)生說(shuō)傷口面積比較大，要縫幾針。只見(jiàn)他的臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，我也被嚇住了。我急忙用雙手托住他的身體，安慰他說(shuō)：“沒(méi)事的，不要怕，一會(huì)兒就包扎好了！”醫(yī)生一邊給他清洗傷口，一邊說(shuō)：“一會(huì)兒就好了，真是個(gè)聽(tīng)話的好孩子?！笨p針的時(shí)候，看他疼得額頭上直冒冷汗，我心里很難受，我跟他說(shuō)：“真是勇敢的孩子，疼就大聲的喊出來(lái)，別憋著?！钡膱?jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng)，我用左手僅僅地將他攔腰抱著，右手捂住他的眼睛，希望這樣能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中，旁邊的人都說(shuō)我們是母子。

兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)期不僅作為成人之預(yù)備，亦具有本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫。而關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，把更多的愛(ài)投向他們，讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)！

湖北省鄂州市鳳凰街辦蓮花小學(xué)