初中美術教學中如何融入民間美術元素

胡志彬

摘要：在初中美術日常教學活動之中，教師可以融入更加全面化的民間美術藝術，進一步豐富課堂教學的主要內(nèi)容，不斷完善教學的具體流程，引導學生可以積極主動參與到初中美術日常教學活動之中，并在此基礎上，不斷激發(fā)學生的強烈的學習欲望以及學習動力，引導學生正確對待民間美術元素，以及各類傳統(tǒng)文化元素的教育意義以及現(xiàn)代價值。教師也需要充分利用多種多樣的民間美術元素，為學生提供豐富多彩的課堂教學活動。因此，筆者將在以下內(nèi)容中，細致分析初中美術教學融入民間美術元素的主要過程。

關鍵詞：初中美術;教學;民間美術元素

貴州黔東南地區(qū)的民族美術元素多種多樣，只有將民族美術元素與初中美術教學進行緊密對接之后，才可以進一步發(fā)揮貴州黔東南地區(qū)民族美術元素的積極作用以及現(xiàn)代教育意義。在此前提之下，教師需要充分挖掘貴州黔東南地區(qū)的各類民間美術元素，將許多種類的民間美術元素進行初步整合與分析，引導學生正確對待民間美術元素的具體內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學主要過程，靈活多變的運用多種教學方法以及教學模式，逐步帶領學生們著重感受貴州黔東南地區(qū)民間美術元素的多樣性與民族特征。

一、促進理論與實踐教學的深層次融合

在課堂教學環(huán)境中，教師不僅僅需要將相關的理論知識傳授給學生，也需要引導學生參與到各式各樣的實踐操作教學活動中，通過此種形式，便可以鼓勵學生將具體的理論知識引入到實踐教學環(huán)節(jié)之中，不斷加深學生對初中美術學科具體知識點以及相關專業(yè)教學理論的認知。這就意味著，教師需要將初中美術理論教學與相關實踐操作教學進行緊密對接，在完成理論教學之后，教師可以適當鼓勵學生參與到獨具特色的文化教育活動之中，開展各式各樣的實踐教學活動。

例如，貴州黔東南地區(qū)具有獨具特色的刺繡藝術，已經(jīng)誕生出了豐富多彩的刺繡作品，教師便可以將刺繡、藝術以及具體的民間美術元素引入到教學環(huán)節(jié)之中，引導學生參與各類社會實踐活動。比如，教師可以在課堂教學活動之中開展“刺繡體驗官”或者是“刺繡小能手”等等趣味游戲活動以及主題活動，并通過四種形式引導學生切身感受到貴州黔東南地區(qū)刺繡藝術的發(fā)展過程以及刺繡作品的主要特色。貴州黔東南地區(qū)的相關刺繡藝術也已經(jīng)成為本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，在多年的繼承與發(fā)展之后，也已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化的文化發(fā)展特征。合理利用貴州黔東南地區(qū)的各類刺繡藝術以及相關傳統(tǒng)文化元素，便可以不斷完善具體的美術教學過程，優(yōu)化具體的教學策略。

二、有效結合多媒體技術，促進民間美術資源的合理利用

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展，教師也可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及相關多媒體技術引入到教學活動之中。受到多種因素影響，一部分民間美術元素無法直接引入到課堂教學具體環(huán)節(jié)之中，面對此種情況，教師可以直接在互聯(lián)網(wǎng)教學平臺之上輸入關鍵詞，查找各類藝術圖片，或者是相關教學資料。教師也可以著重查找相關教學視頻以及教學課件，為學生集中展示多姿多彩的教學視頻以及教學課件，引導學生認真學習教學視頻以及教學課件之中的具體內(nèi)容，充分感受貴州黔東南地區(qū)非常獨特的民間美術元素以及各類傳統(tǒng)文化元素。合理運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術以及多媒體技術，不僅僅可以進一步活躍課堂教學氣氛。

例如，貴州黔東南地區(qū)剪紙藝術與我國其他地區(qū)剪紙藝術的主要形式有所不同。許多學生在日常生活之中，也接觸過剪紙藝術作品，但是，如果教師無法為學生提供貴州黔東南特色剪紙作品的實物，教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，直接查找關于剪紙藝術作品的具體圖片，在引導學生認真觀察貴州黔東南地區(qū)剪紙作品主要特色的過程中，幫助學生理解較為復雜的學科知識以及專業(yè)理論知識。貴州黔東南地區(qū)的剪紙藝術圖片數(shù)量較多，主要的剪紙藝術形式非常多元，教師在為學生查找圖片的過程中，也可以將同一類型的圖片進行整合與對接，以便幫助學生更加直觀、清晰地看待貴州黔東南地區(qū)剪紙藝術的具體形式與風格。

三、充分利用各類民間美術資源，增強學生的文化體驗

巧妙靈活運用多種民間美術資源以及各類美術元素的主要目的，是為了進一步提升學生的審美素養(yǎng)、增強學生的文化體驗，幫助學生可以在豐富多彩的民間美術資源之中，感受到貴州黔東南地區(qū)源遠流長、種類繁多的民間美術資源以及其他各類藝術資源。這就要求教師需要初步整合各類民間美術資源以及相關文化元素，引導學生可以通過潛移默化的形式，充分感受到初中美術教學的無限魅力，感受到貴州黔東南地區(qū)民間美術元素的實際教育價值。

四、結語

進一步拓展民間美術元素的教學途徑，是優(yōu)化初中美術教學過程的具體手段之一。貴州黔東南地區(qū)蘊含著豐富的民間美術元素以及各類傳統(tǒng)文化資源，在此前提之下，教師可以充分挖掘具體的民族資源以及相關民間美術元素，并逐步引入了課堂教學的主要環(huán)節(jié)之中，引導學生積極參與課堂教學活動，鼓勵學生認真學習初中美術學科的具體教學內(nèi)容以及各類專業(yè)理論知識，進一步培養(yǎng)學生的綜合學習能力以及相關學科素養(yǎng)。

參考文獻：

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