對話民游，聚焦戶外

章珺

摘要：民間游戲活動(dòng)有效開展，不光培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，而且也能讓幼兒的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此適當(dāng)?shù)卣{(diào)整這些民間游戲;將其作用到戶外活動(dòng)課程資源中;更高效地融入幼兒園戶外活動(dòng)中;收集各種民間游戲;進(jìn)行游戲的創(chuàng)新;通過實(shí)踐不僅豐富了晨間活動(dòng);從而幫助幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)技巧，例如走路，奔跑，跳躍，投擲和平衡等;增強(qiáng)他們的身體素質(zhì);有參考的價(jià)值。

引言

幼兒在幼兒園里最基本的活動(dòng)之一就是游戲，而民間的傳統(tǒng)游戲，在漫長的歲月里，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，也是我國在歷史長河里特別的交流方式，幼兒思想碰撞的模式。我國的民間傳統(tǒng)游戲，是有趣益智的游戲促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展，愉快的心情也能幫助幼兒促進(jìn)身心健康的發(fā)展。我們幼兒園在幼兒戶外活動(dòng)和民間的游戲相融時(shí)，充分利用了民間游戲內(nèi)容和園所的場地，為幼兒活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提供的很有效的支持，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、選擇適宜的民間游戲融入戶外活動(dòng)

1.收集適宜幼兒在戶外玩的民間游戲

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，以前傳統(tǒng)的民間游戲逐步的被現(xiàn)代高科技的玩具和游戲產(chǎn)品所代替。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)家長對孩子現(xiàn)在的培養(yǎng)，也會(huì)偏向于各類的特長、興趣學(xué)習(xí)。以前傳統(tǒng)的民間游戲也將會(huì)逐步淡出歷史的舞臺，幼兒園在開展戶外活動(dòng)時(shí)，考慮如何把民間游戲作為戶外活動(dòng)的一份子融入進(jìn)去，我們發(fā)現(xiàn)民間游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展是非常有利的。我們根據(jù)幼兒在戶外活動(dòng)中的實(shí)際需要，收集了適合幼兒民間游戲有：跳皮筋、切西瓜、老鷹捉小雞、炒黃豆、金鎖和銀鎖、擠囡囡、抬轎子、斗雞、貼大餅、拉大鋸、甩紙炮等等。

2.篩選適宜各年齡段幼兒的民間游戲

我們在收集的民間游戲在思考如何與戶外活動(dòng)相融，我們在收集民間游戲時(shí)，充分考慮民間游戲的適宜性、科學(xué)性及教育性。由于幼兒不同年齡的發(fā)展水平不一樣，所以選擇的游戲內(nèi)容也會(huì)有所不同，所以我們針對不同幼兒的年齡篩選出適宜幼兒的游戲。如：小班幼兒年齡特點(diǎn)，身體發(fā)育還不夠全面，動(dòng)作協(xié)調(diào)性還不夠穩(wěn)定。我找出適合的游戲有：“丟手絹”、“切西瓜”、“老鼠鉆洞”等大動(dòng)作、帶有情節(jié)的游戲。我們針對中班幼兒的身體發(fā)育情況，與小班對比會(huì)比較完善，靈活性都比較強(qiáng)，為中班幼兒挑選的游戲有"撿石子"、"擠囡囡"、老鷹抓小雞等相對有些難度的游戲活動(dòng)。那么面對大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，肌肉力量發(fā)展的也比較全面，我們在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和支持。選擇有難度、合作性的民間游戲：“斗雞”“打方寶”等。

2 探究民間游戲與戶外活動(dòng)內(nèi)容與組織形式

我們充分考慮到幼兒園各個(gè)年齡段的幼兒發(fā)展需要，滿足幼兒能夠適應(yīng)和接受民間傳統(tǒng)游戲，我們在民間游戲的內(nèi)容和形式上進(jìn)行的創(chuàng)新，讓現(xiàn)在的幼兒更加愿意接受和更加喜歡上民間游戲

1.我們針對民間游戲的內(nèi)容我們運(yùn)用了合并法、延伸法、想象法這三種方法在原有的民間游戲上進(jìn)行改編。我們運(yùn)用合并法是在原有的2個(gè)、3個(gè)民間游戲進(jìn)行整合根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段身體發(fā)展的實(shí)際水平來進(jìn)行改編。如：大班幼兒喜歡玩的甩紙炮與跳格子，我們將兩種游戲組合在一起，有幼兒與老師共同商議游戲規(guī)則，有孩子在紙炮上正反面也上數(shù)字，甩出哪個(gè)數(shù)字就跳幾步。這樣的游戲組合把跳格子的下肢力量的練習(xí)，和甩紙炮的上肢力量的結(jié)合，讓幼兒全身都得到了發(fā)展，趣味性也大大提高了。延伸法就是在原有的民間游戲的基礎(chǔ)上，針對幼兒的興趣，由幼兒主導(dǎo)的延伸游戲。如丟手絹也是深受幼兒的喜愛，也是鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和奔跑的體育鍛煉，幼兒對丟手絹的兒歌一直傳唱，幼兒對曲調(diào)也是比較熟悉，也發(fā)現(xiàn)好多幼兒會(huì)自發(fā)的對兒歌進(jìn)行改編，更加提升了幼兒的游戲興趣。想象法則是想象出別的游戲玩法。如：傳統(tǒng)的切西瓜游戲，幼兒在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，研究出不同的玩法和不同的語言形式來表達(dá)。這些方法的運(yùn)用，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受孩子們的喜歡。

2.我們針對民間游戲的組織形式、材料投放進(jìn)行了創(chuàng)編，支持幼兒多方面能力的發(fā)展需求，我們嘗試將不同類型的游戲串聯(lián)起來。如：我把民間傳唱的童謠進(jìn)行改編成體育游戲，對童謠的內(nèi)容里有動(dòng)作的詞語變成動(dòng)作來進(jìn)行。如：小老鼠上燈臺，童謠中的嘰里咕嚕滾下來，變成嘰里咕嚕跳下來的動(dòng)作來完成游戲。讓幼兒在童謠與游戲結(jié)合中感受到游戲帶來的快樂，并發(fā)展幼兒鉆爬跑跳的基本運(yùn)動(dòng)技能。我們現(xiàn)在的戶外游戲采用的是混齡的游戲方式，幼兒自主游戲、自主選擇游戲伙伴。如：我們在玩“抬轎子”游戲中，中大班的幼兒會(huì)請小班的幼兒來坐花轎，讓中大班幼兒把小班幼兒抬起來時(shí)，感受成功的體驗(yàn)，也讓小班的幼兒學(xué)習(xí)到游戲玩法，為自己有力量時(shí)可以參與到游戲中提前做好鋪墊，這樣以大帶小的游戲模式，也更拉近了幼兒之間的距離，讓中大班幼兒在帶小的過程中培養(yǎng)了責(zé)任意識。我們教師會(huì)觀察幼兒的游戲需要投放幼兒需求的游戲材料，會(huì)因地制宜的選擇一些自然材料、游戲場地相匹配的半成品游戲材料提供給幼兒，支持鼓勵(lì)幼兒自己探索，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。我們在開展戶外活動(dòng)時(shí)，都是先開展有規(guī)則的民間游戲。如：老狼老狼幾點(diǎn)了，很受大班孩子的喜歡，開始是由老師來主導(dǎo)整個(gè)游戲，后來由能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒來主導(dǎo)，滿足幼兒自己主控帶來游戲的快樂。教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要開展遞進(jìn)式，分組游戲和自由活動(dòng)帶幼兒進(jìn)行民間游戲。自由活動(dòng)時(shí)由幼兒自己，自主選擇游戲伙伴如：進(jìn)城門、斗雞、跳房子等民間游戲。這些游戲不但促進(jìn)了兒童機(jī)體健康和諧的發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，而且培養(yǎng)了他們和同伴之間的合作能力。

三、民間游戲激發(fā)幼兒的戶外活動(dòng)興趣

我們在收集民間游戲時(shí)，也會(huì)根據(jù)幼兒能力來進(jìn)行選擇適合幼兒的游戲，激發(fā)幼兒的游戲興趣。利用幼兒在園的晨間談話、散步等活動(dòng)期間跟幼兒慢慢滲入一些有趣的民間游戲，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，也通過問卷調(diào)查的方式讓幼兒主動(dòng)去了解，向父母了解民間游戲的玩法如：丟手絹、老鷹抓小雞、斗雞、進(jìn)城門、馬蘭花等等。家長對這些民間游戲記憶深刻，我們也了解到讓家長記憶深刻的原因是因?yàn)槊耖g游戲規(guī)則簡單、童謠比較順口、趣味性較強(qiáng)，在進(jìn)行游戲的過程中參與者一直保持的積極主動(dòng)的狀態(tài)和一直處于被挑戰(zhàn)的狀態(tài)中進(jìn)行游戲，也讓參與者充分感受到游戲帶來的快樂和興趣。我們還從民間游戲趣味性跟我們戶外的游戲場地相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒運(yùn)動(dòng)的游戲場景，激發(fā)幼兒積極參與到民間游戲中來，如：中班的游戲進(jìn)城門，我們跟幼兒園場地中的游戲山洞隧道相結(jié)合，讓孩子通過爬山坡到達(dá)洞口，兩個(gè)小朋友在洞口進(jìn)行套住幼兒，完成游戲。由原有的語言提示完成手工洞口套住幼兒，訓(xùn)練幼兒的躲閃能力，變成了幼兒看不到前面的攔住城門幼兒，增加了神秘的趣味性，更加激發(fā)幼兒的游戲愿望，滿足了在真實(shí)的戶外場地上結(jié)合游戲情境，增加了幼兒游戲趣味性，讓幼兒有了真實(shí)進(jìn)城門的感受，快樂的融入到游戲中。

四、民間游戲促進(jìn)家園聯(lián)系

幼兒園通過問卷調(diào)查向家長收集了許多民間游戲，讓家長也是對我們幼兒園所收集的民間游戲有了更好的連接。家園合作那個(gè)幫助幼兒更好的成長，幼兒園在針對家長收集的一些民間游戲，先在幼兒園里開展，讓幼兒學(xué)會(huì)后，帶著人物回家與家長互動(dòng)，家長也會(huì)提前了解近階段的游戲內(nèi)容配合幼兒完成。如：為了加深大班孩子對數(shù)字的認(rèn)識和理解，我們可以設(shè)置更深層次的難度《按數(shù)跳》《親子跳跳樂》，在游戲中提高孩子的肢體協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力，發(fā)展孩子的方位感與空間感。我們也會(huì)把游戲做成游戲流程圖，方便幼兒和家長對我們改編后的游戲玩法更好理解，支持在家庭親子游戲中更好的開展游戲，也有助于孩子把游戲規(guī)則帶入家庭中進(jìn)行時(shí)的規(guī)則準(zhǔn)確性。當(dāng)幼兒和家長對原有的游戲規(guī)則很熟練的情況下，可以對現(xiàn)有的游戲規(guī)則進(jìn)行重新制定。幼兒可以把家里的制定規(guī)則的游戲帶入幼兒園，在同伴之間相互游戲，也更加大大提高了幼兒的游戲水平。

民間游戲在幼兒園和家庭中實(shí)施，滿足了幼兒園和家庭生活的教育內(nèi)容的一致性，進(jìn)一步豐富幼兒的生活內(nèi)容。民間游戲與戶外游戲結(jié)合后，不僅提高了幼兒積極參與戶外游戲的積極形，在無形中幫助幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)，互相幫助、團(tuán)隊(duì)意識、會(huì)合作等良好的品質(zhì)，也促進(jìn)了幼兒個(gè)性、身心的健康發(fā)展。我們幼兒園在戶外活動(dòng)和民間游戲活動(dòng)結(jié)合的同時(shí)，更加滿足了戶外游戲活動(dòng)教育多元化的課程，更加支持幼兒更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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