高等院校心理健康教育工作策略研究

李洪剛 王鑫

摘要：由于時(shí)間的變化，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變遷.人類(lèi)社會(huì)在傳統(tǒng)理念，倫理道德以及價(jià)值觀念等方面都出現(xiàn)了重大的變化，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了前所未有的巨大沖擊以及心理上的巨大壓力，而這種轉(zhuǎn)型期問(wèn)題的產(chǎn)生，無(wú)疑地將會(huì)給正值青春期高等院校的學(xué)子們?cè)斐闪艘幌盗械男睦砦：ΑＫ约哟髮?duì)高校學(xué)生們的心理教育工作，已迫在眉睫。據(jù)權(quán)威部門(mén)的研究表明：當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系，個(gè)人思想問(wèn)題與情感的困惑，以及職場(chǎng)環(huán)境就業(yè)困難等方面的問(wèn)題上呈現(xiàn)逐漸增加態(tài)勢(shì)。從而培養(yǎng)出心理素質(zhì)的優(yōu)秀，德、智.體全面發(fā)展的高層次人才，是擺在中國(guó)當(dāng)前所有高校教師和管理人員眼前的首要任務(wù)、同時(shí)也是中國(guó)高校心理健康教學(xué)的長(zhǎng)期和實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等院校;心理健康教育;社會(huì)影響

一、引言

近年來(lái)，因?yàn)樯硇慕】荡嬖趩?wèn)題，高校學(xué)生輟學(xué)的數(shù)量也日漸增加，甚至是一些高等學(xué)校學(xué)生自盡、傷人、辱罵動(dòng)物等學(xué)校不良事故，也產(chǎn)生了很大的社會(huì)負(fù)面影響。影響學(xué)生心理狀況的原因眾多。因此我們應(yīng)該采取相應(yīng)的心理干預(yù)措施，以幫助我校的學(xué)生們走出心靈困惑，重新獲得健康的生活。輔導(dǎo)員作為中國(guó)高校學(xué)生思想政治教學(xué)的中堅(jiān)，要爭(zhēng)取和學(xué)生成為生命導(dǎo)師和健康生活中的知心朋友。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，搞好高校學(xué)生的心理教育工作就顯得尤為重要。

二、心理健康教育的涵義

心理素質(zhì)教育，它是指按照人類(lèi)心靈活動(dòng)的基本規(guī)律，通過(guò)各種方式和措施，調(diào)節(jié)社會(huì)一切內(nèi)外積極因素，以保持個(gè)人的身心健康，從而養(yǎng)成其良好的心理素質(zhì)，并促使其素質(zhì)提升的素質(zhì)教育。心理健康教育是一個(gè)全新的教育理念、一個(gè)全新的教學(xué)管理模式、一種多維度多元化的教學(xué)體制，從內(nèi)涵看，將心理健康教育分為心理素質(zhì)教育和心理保護(hù)二個(gè)部分。良好的心理品質(zhì)，是在人類(lèi)先天物質(zhì)基礎(chǔ)上的個(gè)人活動(dòng)和與客觀外部互動(dòng)過(guò)程中形成、進(jìn)一步發(fā)展出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理、屬性或品格，一般由智慧和非智力因素二方面組合而成。提高心理的根本目的，是提高人的心理的整體發(fā)展，有心理的整體發(fā)展，人才能有健康個(gè)性的健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，養(yǎng)成其優(yōu)秀的心理素質(zhì)，是學(xué)校幫助其學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的最重要保證，心理健康維護(hù)也是學(xué)校心理健康教育的另一主要內(nèi)容。從心理的角度看，人類(lèi)的心理狀況一般可包括以下三類(lèi)狀況：正常狀態(tài)、不平衡狀況和不健康狀況。而正常狀況，通常即指?jìng)€(gè)人的意識(shí)、情感和行為表現(xiàn)均合乎特定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)要求，并與其自身的價(jià)值觀系統(tǒng)、思想道德水平和性格特征相一致。

三、高校心理健康教育體系構(gòu)建的重要意義

（1）.構(gòu)建高校心理健康教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

隨著中國(guó)逐步走向全面建成小康社會(huì)，并加速了推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新發(fā)展的腳步，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)也出現(xiàn)了復(fù)雜而巨大的變革。近年來(lái)，中國(guó)的教育改革力度持續(xù)加強(qiáng)，尤其是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)變革，對(duì)我國(guó)學(xué)生的思想觀念、行為方式，以及心理健康狀況均產(chǎn)生了重大影響，對(duì)高校學(xué)生的良好心理品質(zhì)，尤其是社交自我適應(yīng)性、挫折能力以及心靈調(diào)適能力，提出了更高的需求。因此，提高學(xué)生的心理素質(zhì)已是擺在高校面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）.建立現(xiàn)代高校的心理健康教學(xué)體制是中國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障

為滿(mǎn)足社會(huì)尤其是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)教育所提出的更高需求，學(xué)校教育的學(xué)員不但要具有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)、科技思想人文品質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)要具有優(yōu)秀的理素養(yǎng)。事實(shí)上，健康的心理是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生存、交流與健康蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)前提條件，而一個(gè)身患嚴(yán)重心理疾病的高學(xué)生往往很難順利完成學(xué)業(yè)，甚至在某些方面得到很好的發(fā)揮。所以，良好心理品質(zhì)更具備基礎(chǔ)性，尤其是為了培養(yǎng)高學(xué)生的正常思想道德素質(zhì)而言，健全的心靈才是至關(guān)重要的基石。所以，通過(guò)實(shí)施全大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)全體學(xué)生的心理素質(zhì)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)涵，是學(xué)校進(jìn)一步提升人才品質(zhì)的重大措施，其意義是其他高等教育機(jī)構(gòu)所無(wú)法取代的。

（3）.學(xué)校的心理健康教育系統(tǒng)，在保持校園安定方面也起到了重要作用

當(dāng)前，影響高等學(xué)校安定的主要原因是多種多樣的，其中由心理健康問(wèn)題所引起的突發(fā)性事故也是影響高等學(xué)校安定的主要原因之一。由于高等院校的學(xué)生們正處在世界觀、人生觀和價(jià)值理念建立的關(guān)鍵，心智生長(zhǎng)發(fā)育尚不完善。一方面他們對(duì)自己生活的期待較高;一方面由于他們的社會(huì)生存經(jīng)歷不足，管理人際交往的才能較弱，對(duì)困難受挫承載力和毅力力較薄弱。所以，當(dāng)他們面臨著學(xué)業(yè)重壓、人際交往沖突、愛(ài)情受挫、考試不及格、就業(yè)失意等問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生心靈的困惑和出現(xiàn)情感波折。而這種不良情感一旦沒(méi)有合理引導(dǎo)和發(fā)泄，就會(huì)轉(zhuǎn)移至身體其他方面，進(jìn)而可能引發(fā)不安定事故的出現(xiàn)。通過(guò)進(jìn)行心理教育，能夠幫助普通高校的學(xué)員優(yōu)化心理素質(zhì)，提高心靈調(diào)控能力和社會(huì)適應(yīng)能力，并協(xié)助學(xué)員解決好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)業(yè)困難、交往與婚戀、求職選擇、性格發(fā)展和心態(tài)調(diào)整等方面的問(wèn)題，從而防止和減少心理問(wèn)題。所以，加強(qiáng)高校學(xué)生的心理健康教育在保持校園安定方面起到了很大作用。

四、如何進(jìn)行心理健康教育工作

（1）改善學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

發(fā)展高校心理工作，其中重心任務(wù)即是培養(yǎng)好學(xué)生們的心理素質(zhì)。圍繞著這一總體目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行心理教育工作還劃分為發(fā)展性目標(biāo)、預(yù)防性總體目標(biāo)和補(bǔ)救總體目標(biāo)等。在高職專(zhuān)業(yè)開(kāi)展心理教育工作時(shí)，不論是防止問(wèn)題的出現(xiàn)，或者是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題提供干預(yù)咨詢(xún)服務(wù)，最后的目標(biāo)都是讓學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)，從而促使學(xué)校發(fā)展。

（2）組織豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

在實(shí)施普通高等學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)教育的工作過(guò)程中，學(xué)校輔導(dǎo)員與教師要結(jié)合本職工作進(jìn)行有針對(duì)性的心理教學(xué)。面對(duì)初次踏入校園的學(xué)生，我們可著重展開(kāi)在環(huán)境適應(yīng)、集體生活、自主學(xué)習(xí)、自我管理等方面的教學(xué)，由于學(xué)生們剛剛走進(jìn)了全新的校園，也走進(jìn)了全新的環(huán)境，所以他們當(dāng)中許多的學(xué)生都還沒(méi)有適應(yīng)全新的校園環(huán)境。對(duì)已經(jīng)適應(yīng)校園生活的高年級(jí)學(xué)生，我們則可注重人際管理、情感控制、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。因?yàn)檫@些學(xué)生需要處理更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系問(wèn)題。

（3）對(duì)特殊情況的學(xué)生進(jìn)行建檔

只有提倡自我教育，樹(shù)立自我教育的主體意識(shí)，體現(xiàn)自我教育的參與性，才能達(dá)到自我教育的真正目的。所以，學(xué)校的心理教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生主體自我教育。而輔導(dǎo)員和教師也應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生參加不同的活動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)自在教育不斷提高自身的才能，自主管理工作，自主激勵(lì)，自主發(fā)展和自我意識(shí)，所以隨著學(xué)生的心理健康意識(shí)的提高，與自體心理學(xué)調(diào)整方法可以用來(lái)消除它們除了心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的變化，用平常心面對(duì)自己，面對(duì)集體，面對(duì)社會(huì)。

（4）通過(guò)心理普測(cè)和日常排查二種方法，以了解學(xué)生心理健康狀態(tài)

為了更加精確的把握學(xué)生們的心靈健康，并搞好心理教學(xué)工作，校方應(yīng)該完善學(xué)生的心理健康危機(jī)防范和干預(yù)方法。針對(duì)剛剛?cè)胄５男律?，從入校開(kāi)始就進(jìn)行了全方位的心靈健康普測(cè)，給每個(gè)初來(lái)乍到的學(xué)生設(shè)立心理健康健康檔案;在平時(shí)管理工作中，面向所有在校學(xué)生，該校采取定期組織班級(jí)進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)、班級(jí)心理健康委員以及輔導(dǎo)員和教師的日常觀測(cè)與反映等方法，進(jìn)行每一個(gè)學(xué)生的日常心理健康問(wèn)題排查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)。從管理工作實(shí)際效果分析，心理健康普測(cè)和日常排查二項(xiàng)方法可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，對(duì)學(xué)校心理健康危機(jī)的防范產(chǎn)生較好效應(yīng)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代中國(guó)高校學(xué)生的心理水準(zhǔn)直接影響著我國(guó)未來(lái)的政治思想行動(dòng)，維護(hù)高校學(xué)生的身心健康一方面既可以推動(dòng)我國(guó)的教育發(fā)展，另一方面又可以提高我國(guó)當(dāng)代學(xué)校的整體水準(zhǔn)。而怎樣維護(hù)學(xué)生的身心健康，是現(xiàn)今教育界有關(guān)人士以及高等院校心理教育者所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是建立基于教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校心理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式最終破解的重點(diǎn)問(wèn)題。因此在建立高校心理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式的過(guò)程中，教育界有關(guān)人士、高等院校的心理教學(xué)第一線工作人員、以及高校學(xué)生的共同積極參與尤為重要。唯有通過(guò)與建立高等院校心理健康教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式有關(guān)的人士積極參與，為建立心理健康教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才可以更好的促進(jìn)高等院校心理健康教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式的建立，也有助于高校心理教育者更好地進(jìn)行對(duì)高校學(xué)生的心理教學(xué)工作，進(jìn)而有效維護(hù)高校學(xué)生的身心健康。

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作者簡(jiǎn)介：

李洪剛，出生年月1987.12;性別：男;民族：漢族;籍貫：山東聊城;研究方向：新能源材料;學(xué)歷：博士研究生 ;職稱(chēng)：講師。

王鑫（通訊作者），出生年月1990.7;性別：女;民族：漢族;籍貫：山東聊城;研究方向：中西醫(yī)結(jié)合治療脾胃病;學(xué)歷：碩士研究生;職稱(chēng)：主治醫(yī)師。

課題：

省部級(jí)、地方高?；瘜W(xué)化工專(zhuān)業(yè)研究生協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐、SDYJG19061。

校地級(jí)、透明復(fù)合導(dǎo)電聚合物的制備及其在雙面染料敏化太陽(yáng)能中的研究、318051810。