陳大慶 劉乙鑫

重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，2020年“三峽之光”訪問學(xué)者，曾榮獲“尋找重慶市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮優(yōu)秀典范”優(yōu)秀負(fù)責(zé)人稱號(hào)，重慶市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮述職評(píng)選連續(xù)六年獲特等獎(jiǎng)。獲評(píng)重慶市第二屆“最美校長(zhǎng)”。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，用這樣一句話來詮釋楊娟校長(zhǎng)再合適不過，因?yàn)樗牡絹?，讓南沱?zhèn)中心小學(xué)這所僅有13個(gè)教學(xué)班的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)生了很多令人驚喜的變化——重慶市十佳書香校園、家長(zhǎng)學(xué)校示范校、書法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！@所規(guī)模不大的學(xué)校，卻成為了很多人眼里的“寶藏學(xué)?！?。

在學(xué)校時(shí)，常常會(huì)有孩子問楊娟這樣一個(gè)問題：“您為什么要當(dāng)校長(zhǎng)呢？”她總是回答道：“因?yàn)楫?dāng)老師是我的夢(mèng)想啊！”于是孩子們便笑著說：“那您已經(jīng)超過您的夢(mèng)想了，您已經(jīng)是校長(zhǎng)了！”這時(shí)候，她就會(huì)摸摸孩子們的頭說：“是啊，所以我們一定要有夢(mèng)想啊，如果你一直堅(jiān)持夢(mèng)想，說不定以后就會(huì)超越你的夢(mèng)想了呢！”

另辟蹊徑搞“篆刻”

“讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中感悟、活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓孩子記住童年?！痹谝淮螀R報(bào)中，楊娟對(duì)學(xué)校所建的鄉(xiāng)村少年宮做了這樣的解讀，其中“讓孩子記住童年”，便是南沱中心小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮的理念。對(duì)于一所農(nóng)村小學(xué)，要辦好這樣的少年宮并非易事，為了獲取更多的資源，楊娟每年都向上級(jí)申請(qǐng)投入資金、向校外爭(zhēng)取資源，還派遣教師到重慶師范學(xué)院、人民小學(xué)等交流培訓(xùn)，優(yōu)化管理，整合資源，強(qiáng)化責(zé)任到人，具體項(xiàng)目到崗，讓少年宮真正成為孩子快樂童年的一部分。

“‘篆刻’是我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是放眼現(xiàn)在的中小學(xué)，對(duì)于篆刻課程的開設(shè)還存在很多的空白。于是我們瞄準(zhǔn)這樣一個(gè)突破口，以傳承傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)，將篆刻課程打造為我們學(xué)校的一張?zhí)厣??！睏罹杲榻B道。如今，少年宮的篆刻課程已經(jīng)開設(shè)了4年之久，為了運(yùn)營(yíng)好這張名片，楊娟不斷地爭(zhēng)取資源、翻新活動(dòng)室、創(chuàng)新課程，力求為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

而說起篆刻課程的開設(shè)，也離不開另一個(gè)人的指導(dǎo)，這個(gè)人便是現(xiàn)任重慶市書法家協(xié)會(huì)篆書專委會(huì)委員的喻志全老師。數(shù)年前，喻志全以學(xué)校書畫校長(zhǎng)的身份走進(jìn)南沱中心小學(xué)，在成為書畫校長(zhǎng)的同時(shí)，也成了少年宮校外輔導(dǎo)員。彼時(shí)，南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村少年宮剛剛建立，對(duì)于少年宮要走怎樣的特色路徑，楊娟還沒有一個(gè)清晰的規(guī)劃。在對(duì)學(xué)校做了一定的了解后，喻志全對(duì)楊娟建議道：“書法、繪畫等常規(guī)課程，很多學(xué)校已經(jīng)做得很成熟，后來的學(xué)校很難做出自己的特色，我們不如選擇一條新的路徑，將篆刻課程打造為我們自己獨(dú)有的特色?！?/p>

喻志全的話讓楊娟豁然開朗，二人一拍即合，當(dāng)即決定將篆刻作為少年宮的品牌課程打造。楊娟負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、資源整合，喻志全則負(fù)責(zé)提供專業(yè)支持，培訓(xùn)教師、組建社團(tuán)，對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行梯隊(duì)培養(yǎng)，同時(shí)，他們共同規(guī)劃了課程內(nèi)容，圍繞篆刻技術(shù)中的刻字、刻物、刻形，通過陽(yáng)刻或陰刻的方式，教授學(xué)生篆刻技能，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

“篆刻課程的開設(shè)是南沱中心小學(xué)一個(gè)新的起點(diǎn)，它不僅讓農(nóng)村的孩子享受了城區(qū)學(xué)校一樣的素質(zhì)教育，也讓學(xué)校打出了自己的品牌，贏得了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。”楊娟講道。篆刻課程開設(shè)后，學(xué)生們熱情高漲，截至目前，收集到學(xué)生作品上千余件，楊娟特地新建篆刻室和篆刻陳列室，供師生學(xué)習(xí)和欣賞。2020年秋，篆刻社團(tuán)以十二生肖和學(xué)校尚善文化為主題開展篆刻活動(dòng)，并將學(xué)生作品制作成臺(tái)歷等，印發(fā)并贈(zèng)送給學(xué)校師生、員工、家長(zhǎng)，向社會(huì)推廣，讓篆刻作品以實(shí)物載體呈現(xiàn)，大大推進(jìn)篆刻社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。2021年春，在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，少年宮篆刻社團(tuán)又以“為黨七一獻(xiàn)禮”為主題收集篆刻作品，孩子們踴躍參與，“不忘初心”“牢記使命”“祖國(guó)山河”等字刻光芒耀眼，一枚枚印章就是一個(gè)個(gè)孩子的赤誠(chéng)愛國(guó)心。

五育融合抓“勞育”

“新時(shí)代的教育已經(jīng)不僅僅局限于發(fā)展學(xué)科教育，而是‘德、智、體、美、勞’的五育并舉。而落到學(xué)校，則需要結(jié)合自己的學(xué)校特色，用一條線將這幾個(gè)方面的教育穿起來，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合?！边@是楊娟從重慶市名校長(zhǎng)工作室主持人肖建國(guó)校長(zhǎng)身上得到的啟示。2021年，楊娟在機(jī)緣之下加入了肖建國(guó)名校長(zhǎng)工作室，于是學(xué)習(xí)了肖校長(zhǎng)對(duì)融合視野下的特色學(xué)校建設(shè)的解讀，回到學(xué)校，她便開始思考：如何既能走出自己學(xué)校的特色，又可以實(shí)現(xiàn)五育融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展？

而南沱中心小學(xué)所處的鄉(xiāng)村環(huán)境，恰好為學(xué)校開展勞動(dòng)教育提供了場(chǎng)地與資源，于是楊娟便想到：能否以勞動(dòng)教育來作這條引線，將“德、智、體、美”串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育愿景？于是今年年初，南沱中心小學(xué)通過流轉(zhuǎn)校外土地近五畝，打造以花園、果園、菜園、趣園、體驗(yàn)園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等為主題的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，并舉辦了開耕節(jié)、采摘節(jié)、施肥季、體驗(yàn)季等活動(dòng)，讓孩子參與播種、澆水、施肥到收獲的整個(gè)過程，體驗(yàn)田間勞作的辛苦，感受勞動(dòng)收獲的快樂。

勞動(dòng)實(shí)踐基地除了專職勞動(dòng)教育老師的組織實(shí)施、家長(zhǎng)代表的指導(dǎo)看護(hù)，楊娟還邀請(qǐng)了全國(guó)勞動(dòng)模范、涪陵籍農(nóng)民工楊云，重慶市勞動(dòng)模范李海林、張吉容作技術(shù)指導(dǎo)，走進(jìn)校園和孩子們一起參與勞動(dòng)，對(duì)此舉，楊娟也表示：“邀請(qǐng)勞動(dòng)模范的目的，就是希望學(xué)校通過勞模的榜樣精神引領(lǐng)示范，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、形成勞動(dòng)品質(zhì)?！?/p>

就在今年下半年，全國(guó)勞模楊云勞動(dòng)教育創(chuàng)新工作室在南沱中心小學(xué)揭牌創(chuàng)建，這也是涪陵區(qū)首個(gè)以全國(guó)勞模名字命名的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。除了工作室?guī)ь^人楊云以外，工作室的成員均為南沱中心校內(nèi)選拔出的具有勞動(dòng)教育專長(zhǎng)的青年干部職工?！拔覀円囵B(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的觀念，首先就要培養(yǎng)起一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)新精神的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，只有老師先優(yōu)秀起來了，才能去教出優(yōu)秀的學(xué)生?！睏罹瓯硎?，這是一支年輕但有干勁的團(tuán)隊(duì)，她相信這樣的團(tuán)隊(duì)，能夠讓勞動(dòng)教育成為助推南沱中心小學(xué)五育并舉，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有力推手。