顧迪

高中階段的總復習一直是學生、家長以及教師關注的重點，俗話說，“臨陣磨槍，不快也光”，在最后的總復習階段進行高效率的復習至少能夠將一個學生的成績提高一個層次，讓一個中等生變成中上等生。在新的高考政策下，高中歷史的復習也要進行創(chuàng)新，以全新的形態(tài)展現給學生，教師優(yōu)化復習方式，增強復習的效率，與學生共同努力，一起度過高考復習這段難忘的時光，讓學生不負青春，不負努力，邁向大學的校園。

高中歷史復習的目標與任務

知識掌握與學習能力方面。歷史學科的知識與能力是學生需要進行復習的基礎內容，一般開展總復習的時間是高三上學期。也就是說，在高一高二階段，就要將高中所有的知識學習完畢，進入高三階段，開始第一輪的總復習。第一輪的總復習是比較細致的，就是鞏固學生的基礎知識，讓學生掌握一些學習的技巧，并且在基礎知識的基礎上，進行強化升級，縷清歷史事件發(fā)生的時間節(jié)點，認識到歷史上各個發(fā)展階段的社會特點，從而更加精準地去分析歷史變革的成因以及影響，加強學生對于歷史材料分析的能力，讓學生在做題的時候，有更加清晰的歷史分析思維，以歷史發(fā)展的眼光去看待歷史材料。同時，也要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，如果學生在考試當中遇到比較偏的題目，要利用自己的歷史基礎知識與歷史思維去分析材料中的主要線索，及時捕捉到有用的信息。總而言之，就是要在復習當中培養(yǎng)學生歷史思維能力以及解決問題的能力。

復習過程與復習方法方面。高中歷史復習階段是對以往知識學習內容總結概括、查缺補漏的一個過程。以整體的眼光去看待學習，進行知識的消化與升級，教師所講的內容也不僅僅是基礎方面的內容，而是進行了更加深入地解讀。這個階段，也要讓學生意識到，學習的過程以及學習的方法對于復習的效率是大有影響的。在這一時期，培養(yǎng)學生正確的復習方法有多種方式，教師應當根據班級內學生的學情進行分析總結，精細化每一種學生的學習狀況，并為這種類型的學生打造個性化的復習策略。比方說：多角度復習法，就是讓學生從更多的角度去看待歷史問題，從每個角度中發(fā)現問題，從而解決問題。小組討論法，有的學生喜歡在交流中復習，交流能夠讓學生吸取更多他人復習的經驗，從而起到啟迪自身的作用。復習的方法有許多，教師需要依據班級內學生的特點，進行一一探究，發(fā)現更加有效的復習方法，讓學生自主選擇，將選擇權交到學生手中，實現高效率的高中歷史復習，幫助學生取得更好的成績。

制定高中歷史高效復習的策略

以教學觀念為視角的復習策略?；谛赂呖急尘?，教師復習的觀念也要進行整合，貼合高考要求，以創(chuàng)新理念為復習的風向標，教師的復習理念直接影響到學生復習的效率，從而影響著學生的復習結果，也就是高考成績。教師應當以可持續(xù)發(fā)展的眼光去看待學生的復習，不僅僅針對學生眼前的高考，也要針對學生未來的社會發(fā)展，在復習當中培養(yǎng)學生的歷史人文素養(yǎng)，歷史知識掌握能力與運用能力，激發(fā)學生內在的學習潛能，最大程度開發(fā)學生的學習能力，從而幫助學生謀求更長遠的發(fā)展，讓復習在學生的人生當中產生更有效、更深遠的影響。在復習的過程當中，教師還要注重學生復習的主體地位，打造更加和諧的師生關系。教師在帶領學生復習的時候，要注重對學生的引導，不能讓學生脫離課堂，思緒游離在課堂之外，這就要求教師進行互動式、引導式的復習，時時刻刻關注學生在課堂當中的狀態(tài)，防止學生溜號。教師可以多多進行課堂提問，引導學生說一些自己對于該歷史事件的看法以及理解，收獲更多不同的歷史聲音。以《商鞅變法》這部分的復習為案例，商鞅變法是有益處也有壞處的，任何事情都有其雙面性，要看不同的人的理解。教師可以對班級內學生進行隨機提問，詢問不同學生對于這一歷史事件的看法，從而引發(fā)其他學生的思考，讓其他學生也能夠從中學習到不同的內容，以更廣闊的視角來看待歷史事件。

以復習內容為視角的復習策略。高三總復習階段的時間是比較緊湊的，因為不可能只進行一輪的復習，起碼要進行三輪總復習，第一輪復習比較細致化，第二輪復習進行升級探究，第三輪復習查缺補漏，抓住必考項中的重中之重。復習的內容多，時間緊，這就需要教師在復習內容的選擇方面進行合理的取舍，既不浪費學生復習的時間，又要讓學生在復習當中將瑣碎的知識點進行記憶，這就需要教師將歷史復習內容進行整合。教師帶領學生進行復習的時候，要在復習內容的選擇上，突出復習的主干知識脈絡，再利用主干脈絡向外擴張，擴張出歷史事件的特點，影響以及人物。比方說，在《中國傳統(tǒng)文化的主流思想演變》這一部分復習的時候，復習的主干內容就是傳統(tǒng)文化中的思想，擴張出儒家，佛家以及道家的思想，儒家的重要核心思想是仁義禮智信等道德方面的思想，代表人物是孔子，他也是儒家思想的創(chuàng)始人。道家思想倡導人與自然和諧相處，要順應自然的發(fā)展，不可逆天而行，其代表人物是老子。佛家是釋迦牟尼創(chuàng)立的，更加側重于一種宗教信仰，以慈悲之心為核心思想內容。在春秋戰(zhàn)國時期，傳統(tǒng)思想是百家爭鳴的狀態(tài)，而發(fā)展到了漢武帝時期，開始形成了“罷黜百家，獨尊儒術”的思想局面。這樣，這一單元的復習就形成了一個思維知識框架，學生很輕松就記住了這一部分的內容，實現了高質量的復習，并且從主要知識脈絡聯系到了細碎的知識點，做到無遺漏的全面復習。

以復習過程為視角的復習策略?；诳倧土暰邆鋾r間緊、任務重的特點，教師需要提前制定出一個合理的復習計劃，根據班級內學生知識的掌握情況進行統(tǒng)籌安排，最好是精確到每個星期，甚至根據課時，來進行每一堂課復習計劃的安排，讓學生的復習過程更加科學合理，在其計劃范圍之內，能夠更好地掌握復習節(jié)奏。在教師制定合理的復習計劃的同時，學生也要為自己制定一個學習計劃，而不是漫無目的的去復習。最了解學生的是學生自己，在互聯網飛速發(fā)展的時代，許多信息都能夠實現信息共享，學生可以根據自己知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，在互聯網上搜集一些關于歷史復習真題的試卷，來進行自測，然后同學之間互相評分試卷，來進行嚴謹的評判，讓學生自己發(fā)現自己還有哪些不足之處。良好的復習習慣是學生進行高效復習的重要途徑，學生要具備在課下更加努力的復習態(tài)度，來對待總復習。

高中復習階段對于學生來講是非常重要的階段，教師應當盡自己最大的努力，為學生提供復習的支持，讓學生在復習的過程中，實現知識的升華，助力高考，成就未來。

歷史學科是高考中的重要科目，在高考前的復習階段，其復習效果會對高考成績有重大影響。這就要求教師需要為學生提供更好的高中歷史的學習與復習。其中既有方法也有技巧，本文作者將自己多年的經驗與技巧通過總結分析，加上實際案例，分享出來，對高中歷史教師開展高考前歷史學科的復習具有很好的借鑒作用。