小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入策略分析

王硯

摘要：小學(xué)美術(shù)有培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、熏陶學(xué)生情感的重要作用。把對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化認(rèn)識(shí)融合于對(duì)小學(xué)生的美術(shù)課程之中，就可以讓他們?cè)谘辛?xí)傳統(tǒng)美術(shù)的這一過(guò)程中，深切地體會(huì)到了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的獨(dú)特性與吸引力，既有助于人們繼承與弘揚(yáng)發(fā)展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也幫助他們認(rèn)識(shí)與掌握中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對(duì)有助于培育小學(xué)生具有民族主義自豪感、提高小學(xué)生的美術(shù)能力也具有重要幫助。為此，本文圍繞在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化如何融入的具體策略問(wèn)開案例分析。

關(guān)鍵字：小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融入策略

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化已經(jīng)引起了部分西方發(fā)達(dá)國(guó)家的強(qiáng)烈影響。而且雖然學(xué)校美術(shù)基本教學(xué)簡(jiǎn)單而乏味，但我們的中華傳統(tǒng)文化教育卻可以在一定的文化基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高和豐富了該校美術(shù)的基礎(chǔ)課程和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們不僅可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)中國(guó)中的山水畫、寫意畫，而且希望可以讓學(xué)生們能夠掌握更多的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作方法。在美術(shù)教學(xué)中豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)也期望能夠更全面激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)意和寫作靈感，一舉兩得。

2.利于學(xué)生獨(dú)特美術(shù)風(fēng)格的形成

水墨畫作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)形式，在整個(gè)世界傳統(tǒng)文化之林中一直占據(jù)著舉足輕重的地位，凝聚了整個(gè)中華民族的文化特色。現(xiàn)代藝術(shù)中，美術(shù)課的教學(xué)不僅能效地提高學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)創(chuàng)作技巧，而且還擴(kuò)大了小學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的各種文化意識(shí)形態(tài)，體會(huì)其中的魔力，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化美術(shù)的精辟之處和美術(shù)創(chuàng)作者的靈感，從而形成一個(gè)人獨(dú)有的美術(shù)風(fēng)格。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化滲透存在的問(wèn)題

1.缺少實(shí)踐教學(xué)

平常的美術(shù)課我們都是這樣的，就是我們坐在一個(gè)座位上或者聽老師講課，聽老師講述我們這個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化，老師不會(huì)只跟我們講那些美術(shù)教科書中的一些理論知識(shí)，老師會(huì)讓我們努力學(xué)習(xí)美術(shù)教科書的理論知識(shí)，還要讓他們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，傳統(tǒng)文化教育藝術(shù)課的形式就是蘊(yùn)含在傳統(tǒng)文化中，只有這樣我們才能把教育做到更好，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

2.教師缺乏傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)

國(guó)內(nèi)大部分貧困地區(qū)的小學(xué)生在美術(shù)教育課堂中，老師只將我們書本上的美術(shù)知識(shí)灌輸傳授給每個(gè)孩子，而沒(méi)有將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)教育文化的精粹充分融入其中。學(xué)校教師應(yīng)主動(dòng)組織搜集這些相關(guān)美術(shù)資料，并將這些相關(guān)材料充分融入學(xué)生的美術(shù)課堂中，讓當(dāng)代學(xué)生深入了解，讓美術(shù)課堂不再過(guò)于死板或者僵化，這樣才有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)知識(shí)。

三、小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化滲透的方法

1.在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中華文化中，美術(shù)和書畫文化非常重要。以現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，以書法、美術(shù)為主。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生在名畫欣賞的同時(shí)，更能感受到中華傳統(tǒng)文化。在這些名畫中，教師從這些名畫的特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地感受中華文化。讓學(xué)生對(duì)這些名畫進(jìn)行欣賞。在這種情況下，教師給學(xué)生提供自主討論的機(jī)會(huì)。學(xué)生在討論過(guò)程中產(chǎn)生思想碰撞，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在名畫欣賞的時(shí)候，可以提高自己的品味。使學(xué)生能更好地感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在了解藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的力量的前提下，讓學(xué)生更好地體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.教學(xué)貼近生活

作品的設(shè)計(jì)靈感主要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。而在藝術(shù)作品鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師通常要將中國(guó)現(xiàn)實(shí)生活的美融入到小學(xué)教材中，引領(lǐng)學(xué)生深入地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)際生活中觀察美，從而把我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的美精神滲透到了生活的每一個(gè)微小角落，使學(xué)生們從日常生活的每一個(gè)微小角度都可以體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的一種靈魂。因此，當(dāng)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中國(guó)臉譜的制作過(guò)程中，老師通常都可以先給學(xué)生仔細(xì)介紹我國(guó)臉譜的名字起源與發(fā)展，之后再由學(xué)生親自發(fā)表意見，然后再進(jìn)行教學(xué)師生的互動(dòng)溝通，最后由老師親手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作和學(xué)習(xí)美術(shù)我國(guó)臉譜。而如果由老師直接把我國(guó)臉譜和人們生活方式聯(lián)系到一起，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，迷上中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3.注重學(xué)生的創(chuàng)造性

在學(xué)校課堂教學(xué)中，教師可以是課堂教學(xué)方法啟示者，又可以是課堂教學(xué)方法示范者，運(yùn)用各種新的教學(xué)方法創(chuàng)意，不斷創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自主探索學(xué)習(xí)，給予學(xué)生思維認(rèn)識(shí)和思維能力發(fā)展，不斷地突破學(xué)生思維想象力。臉譜化妝美術(shù)是用于傳統(tǒng)現(xiàn)代中國(guó)戲曲戲劇藝術(shù)作品演員臉上的一種臉譜美術(shù)，用于指在戲劇表演舞臺(tái)上或者在表演戲劇節(jié)目過(guò)程中的每個(gè)演員臉上化妝或者服裝造型。每個(gè)演員身上臉譜不同，情況也不一樣。“凈行”與“丑”的演員身上臉譜較為復(fù)雜，尤其是凈，均勻帶有較為重復(fù)的顏色油彩，圖案復(fù)雜，稱之為“花臉”。而且傳統(tǒng)中國(guó)戲劇戲曲藝術(shù)作品中的每個(gè)演員都有臉譜，主要指素面畫。美術(shù)教師通常要求在備課前要先準(zhǔn)備好學(xué)生自己制作的器材，讓其他學(xué)生自行選擇收集自己制作好的材料。在課堂上，學(xué)生要以一個(gè)小組為單位各自進(jìn)行器材制作和分組討論，教師要負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序。以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)為教學(xué)中心的綜合課堂教學(xué)，在教師們的帶領(lǐng)下使學(xué)生學(xué)習(xí)各種相關(guān)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)知識(shí)之后，讓他們自由發(fā)揮，用動(dòng)手式的操作方式來(lái)切身體會(huì)弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)精髓。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)一直是祖國(guó)文化瑰寶，它不但能有助于拓展學(xué)生的美術(shù)眼界，還能啟迪美術(shù)創(chuàng)作者的藝術(shù)靈性，它也同樣可以幫助學(xué)生在練習(xí)美術(shù)過(guò)程中不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而掌握更多的小學(xué)美術(shù)實(shí)用技巧和創(chuàng)作材料。更重要的一個(gè)因素是，透過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的深入學(xué)習(xí)，既能夠養(yǎng)成學(xué)生對(duì)自身審美觀的良好形成，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生在真正意義上學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)

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