近年來，磐石市第一小學校一直在積極探索信息技術(shù)與教學深度融合的有效路徑，學校通過培訓提升教師認知，建立制度督促教師提升信息技術(shù)應用能力，學校的信息化因而有了快速發(fā)展。

磐石市第一小學校十分重視學校的教育信息化工作，2015年，學校校長劉淑華就提出“開展信息化教學，全面打造磐石市第一小學校數(shù)字化課堂”的理念。2021年8月，磐石市提出全面推進中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作，學校積極響應上級要求，及時召開領(lǐng)導班子會議，確定組建信息技術(shù)工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組成員分工明確，劉淑華任組長，負責全面工作;賈忠亮任副組長，負責工作的具體組織實施;柴麗茹任領(lǐng)導小組辦公室主任，負責日常管理工作。在組建機構(gòu)和明確責任后，學校的信息化工作有條不紊地開展起來。

提高認識，培訓提升

為提高學校領(lǐng)導、骨干教師對教育信息化工作的認識，學校組織開展了三項集中培訓，一是針對校長與教導主任的集中培訓，二是針對工作坊的20人集中培訓，三是邀請專家送課到校培訓輔導。這三次培訓有層次、有深度、有重點地解決了教職工們的困惑及問題，領(lǐng)導、骨干教師在培訓中提高了認識，對工作充滿了熱情。

接著，為提高全校教師的認識，學校又對教師進行了二次培訓，從整體上轉(zhuǎn)變了學校教師的思想觀念，提高了教師的認知水平。

建立制度，督促落實

學校信息技術(shù)應用工作領(lǐng)導小組制訂了六項學習制度，督促教師落實各項工作，提升自己的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)應用能力。六項學習制度包括教師要按時、保質(zhì)保量地完成線上學習任務，未完成25學時的教師將被取消年末評優(yōu)資格;教師要認真聽課，努力學習三個能力點的內(nèi)容，達到學好、用好、融合好的目標，學校針對教師的學習開展測評，測評成績在教師崗位評價上予以體現(xiàn);教師要把信息技術(shù)應用深度融合到教學之中，并能做出一節(jié)信息技術(shù)與學科深度融合的教學課例，學校根據(jù)教學課例質(zhì)量在教師崗位評價中給予加分;教師和學生要班班用資源、人人用空間，使應用信息技術(shù)成為師生們的一種習慣;每位教師每學期至少要走進錄播教室兩次，運用現(xiàn)代化的教學手段為學生們授課，未達到要求的教師在崗位評價中予以減分;教師要積極參加研修組活動，每學期至少根據(jù)信息化教學課例開展一次課例研究，完成的教師在期末崗位評價中給予加分。

整體推進，時時通報

學校采用分步指導與督促落實相結(jié)合的方式整體推進學校的教育信息化發(fā)展。

學校組織教師通過視頻學習，穩(wěn)步提升信息化應用能力。學習系統(tǒng)內(nèi)提供的網(wǎng)上視頻學習總分值是25分，其中通識學習占10分，三個能力點學習占15分，在推進工作時學校要求教師們首先完成這25分的學習任務。針對教師們在學習中遇到的各種問題，學校發(fā)揮20名骨干教師的引領(lǐng)作用，以點帶面，讓每個教研組的教師都齊頭并進，共同提高。

由于教師們工作繁忙，有些教師會出現(xiàn)落后的現(xiàn)象，面對這種情況，學校會采取督促的做法，每日發(fā)布教師們的學情，提醒進度，揚優(yōu)推差。

學校還把線下活動即研修組活動與學校的教研活動結(jié)合起來，通過教研組的課例研究活動以及學期教師的風采展示活動，把線下活動串連起來，讓線下活動真正動起來。

通過學校組織的培訓和學習活動，教師們對信息技術(shù)在教學中的應用由最初的抵觸逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，而且在培訓和學習活動中，教師們漸漸掌握了融會貫通的方法，提升了自己的信息技術(shù)應用水平。與校本研修的結(jié)合，讓信息技術(shù)應用有了一個載體，教師有了實踐的場地，真正做到了學以致用、用以再學，現(xiàn)在，學校處處洋溢著研究的氣息。信息技術(shù)在教學中的適時應用，也大大提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學校的教學質(zhì)量。

今后，磐石市第一小學校會繼續(xù)借教育信息化發(fā)展的東風，全面推進信息技術(shù)與教學的深度融合，提高學校的教育教學質(zhì)量，促進學?？焖侔l(fā)展。