對英語學(xué)習(xí)積極性的研究

王科

摘要：常說英語難學(xué)，是由于是外來語非母語，但只要有恒心，鐵棒磨成針，恒心從何而來，從積極性而來，積極性是由興趣與動機(jī)構(gòu)成的。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);積極性

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-033

有人探索興趣，有人探索動機(jī)，其實(shí)二者是緊密聯(lián)在一起的，興趣來于需要，無興趣說明無需要，無需要哪來動機(jī)。有動機(jī)說明有需要，那一定會產(chǎn)生興趣。在英語教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，那就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也就必定會提高。先談需要，對英語的需要是由國內(nèi)外形勢決定的，清朝時(shí)候，閉關(guān)自守，英語以普通國人來說聽都沒有聽過，哪還有什么需要。朝庭派極少數(shù)人去學(xué)英語，也只是為了與大使接觸之需。所以，那時(shí)若有哪位懂英語的行家在中國開設(shè)英語學(xué)館，必定收不到一個(gè)學(xué)生，先生必定餓死。這就好比一個(gè)人去學(xué)斬龍匠，即使學(xué)得再精也要失業(yè)餓死。因?yàn)槭郎细緹o龍可斬。我國改革開放以前之所以中小學(xué)沒開設(shè)英語，就是國內(nèi)外形勢造成英語無用武之地。改革開放了，逐步開設(shè)了英語，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語開始有了興趣與動機(jī)。但每個(gè)學(xué)生的想法不同，興趣與動機(jī)的程度也不同，積極性的強(qiáng)弱也不相同，所以要在教學(xué)中最大限度地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，就要對學(xué)生的興趣與動機(jī)作一番分析。要作分析先要了解學(xué)生的想法，最好的辦法是先讓學(xué)生暢所欲言的討論。我就組織了一堂這樣的討論課，討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，發(fā)言歸類如下。

（一）英語無用論，這種論調(diào)主要是受了農(nóng)村形勢的影響，說中國發(fā)展了這么多年，農(nóng)村的生產(chǎn)生活不都還是與英語無關(guān)嗎？一年四季見不著一個(gè)外國人，誰與他們交流呀，即使有些外國的產(chǎn)品，穿的、用的，如電視機(jī)、收音機(jī)、手機(jī)，怎樣使用不是有賣家告訴嗎？沒見不懂英語不行呀。

（二）英語有用論。大家說學(xué)習(xí)英語是國家高瞻元矚的安排，我們看不長遠(yuǎn)，難道國家也看不長遠(yuǎn)嗎？這正如五十年代開始普及普通話一樣。當(dāng)時(shí)的人們也認(rèn)為祖祖輩輩就在這里土生土長，又不走南闖北，學(xué)那別扭的普通話干啥？但改革開放了，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展了起來，人們（哪怕是最偏遠(yuǎn)的地方的人）走南闖北的多了，如外出打工，有的還走出了國門，五州四海都去了，就是不外出打工，外出旅游的人也不少，一些最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的人，有的還旅游了幾個(gè)國家呢？不會普通話行嗎？當(dāng)初鼠目寸光之人，現(xiàn)在懂了。就說巴基斯坦吧，他是我國的鐵桿朋友，我們到他國旅游，他們對我們非常好。曾有個(gè)中國游客吃飯錢交不出去，人家不收呀！自己又不會英語，這時(shí)正好走來一位他們的翻譯，先是用英語給他對話，沒用，接著又用漢語給他對話，他才懂了，人家的意思是說在這里，只要是中國游客，吃飯沒達(dá)到當(dāng)?shù)匾?guī)定的上限是免費(fèi)的。多友好??！可是要不是遇到他們的翻譯，還不知道呢？這就是不懂英語的害處。那個(gè)翻譯的漢語水平是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，如果這位中國游客連普通話不會，只會方言，那就太遺憾了。這是在討論中老師講的一個(gè)故事，聽了這個(gè)故事，全班同學(xué)都深有感觸：雖然英語目前在我國還沒有普通使用，但隨著國內(nèi)國際形勢的發(fā)展會越來越需要，未雨綢繆是必要的。這就激發(fā)了同學(xué)們對英語的工具動機(jī)了（英語是與世界交流的工具）。討論中，還有一些同學(xué)受了城市風(fēng)氣的影響，他們聽說某城市已有了英語俱樂部。英語愛好者進(jìn)了俱樂部，人人必用英語交流，唱歌也唱英語歌曲。就連墻上的圖畫也是異國風(fēng)情，這些同學(xué)也想長大了，在工作之余常去英語俱樂部玩。所以他們對英語有很高的興趣，產(chǎn)生了學(xué)好英語的動機(jī)。這種動機(jī)叫融入動機(jī)，無論是工具動機(jī)還是融入動機(jī)，都要首先采取生動活潑的形式，讓同學(xué)們提高認(rèn)識，才能樹立起來。所以為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)，就要經(jīng)常開展生動活潑的活動，強(qiáng)化英語氛圍。其形式如講英語故事，唱英語歌曲，進(jìn)行英語對話等等。例：有一次故事會上，同學(xué)們的熱情很高，有個(gè)同學(xué)講了一個(gè)故事：《我是中國人》此事發(fā)生在加拿大，有一次某中國學(xué)生暑假去加拿大旅游，在一個(gè)公園里，遇到一伙人，這伙人一看是來旅游的東方外國人，想趁機(jī)行竊。這個(gè)學(xué)生提醒同游的人注意錢包，不料被這伙人聽見了，視他為多管閑事的人。于是想用拳頭教訓(xùn)他，他用英語大喊一聲“我是中國人，誰敢胡來”。這聲英語把他們鎮(zhèn)住了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，外來游客的東方人很少用英語說話的。他們正好裝作不知是哪國人而任意欺負(fù)。但他們對中國人是有幾分懼怕的。在他們感覺里，中國人不畏強(qiáng)暴，敢于反抗，所以那聲“我是中國人”就把他們鎮(zhèn)住了，這個(gè)故事使同學(xué)們受到了很大的振動。大家想起中國在貧弱的年代是受西方人欺負(fù)的?？涩F(xiàn)代不同了，西方人雖然常愛故意挑釁，但那正是為掩蓋虛弱的表現(xiàn)。所以，要在世界要有更大的發(fā)言權(quán)，必須人人學(xué)好英語，這樣中國才能更好地了解世界，世界也才更多地了解中國。這個(gè)故事就起到了強(qiáng)化英語氣氛，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的作用了。又例：有一個(gè)村子里，長期的閉塞使土特產(chǎn)賣不出去，怎么辦，暑假從外面回來一個(gè)走出大山讀了大學(xué)的人，他帶回來一部電腦，他把推廣土特產(chǎn)的廣告用中英雙語打成，廣告用電腦發(fā)播在互聯(lián)網(wǎng)上，不到三天，除了國內(nèi)有人聯(lián)系，國外也有人聯(lián)系。內(nèi)容是用英語發(fā)來的，這位大學(xué)生看了，對村里的人說，太好了。東歐有國家聯(lián)系買我們的土特產(chǎn)了，要購買的數(shù)目還不少呢？他們自己開車來運(yùn)，村里人只是搬上公路。這件事在當(dāng)時(shí)振驚了村里人，說“還是有知識，懂外語好”。同學(xué)們聽了，也更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的動力與興趣了。

所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對癥下藥。

參考文獻(xiàn)

《教育改革與創(chuàng)新》團(tuán)結(jié)出版社（2006）。