高中班主任有效開展班級管理工作的策略探究

陳燕霞

摘要：目前新課改朝著更深層次展開，高中班主任教育管理工作因此也具備了更高的要求。班主任可以說是班級的靈魂，對班級當(dāng)中各個學(xué)科進(jìn)行協(xié)調(diào)工作;與此同時也在學(xué)生家長和教師之間起到紐帶作用;更屬于班級教育的核心。一位合格的高中教師要對目前的教育內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，加大力度對所有的高中生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因此我們對班主任教育工作進(jìn)行改進(jìn)和整理，學(xué)校需要進(jìn)一步健全班主任工作用人機(jī)制，對班主任的管理工作進(jìn)行規(guī)范，從而促進(jìn)全面發(fā)展的現(xiàn)代化青年的形成。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教育管理工作;創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-062

引言

時代的進(jìn)步推動著教育的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是新時期教育的重要目標(biāo)。高中班主任擔(dān)任著管理學(xué)生的重要職責(zé)，既要重視對班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等方面的管理，也要加強(qiáng)對學(xué)生心理、思想、價值觀等方面的引導(dǎo)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，還需要為學(xué)生的生活、思想、感情等方面的健康發(fā)展提供幫助，以滿足新時期教育的新要求，也為促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展提供有效保障。

一、現(xiàn)階段高中班主任管理中存在的主要問題

（一）對班主任管理的重要作用缺乏全面的認(rèn)識

受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，以及即將面臨的高考壓力，大多數(shù)高中班主任在管理中都難免更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以至于對高中生的心理變化、思想變化缺乏關(guān)注與引導(dǎo)。在不結(jié)合學(xué)生心理狀況及思想狀況的情況下開展班主任管理工作，很容易觸發(fā)高中生的逆反心理，不僅無法幫助學(xué)生改善心理問題，甚至有可能出現(xiàn)適得其反的效果。究其根由，就是因?yàn)榘嘀魅稳狈α藢Π嘀魅喂芾砉ぷ鞯娜嫘哉J(rèn)識，對班主任管理工作的認(rèn)知局限于高考與學(xué)習(xí)方面，沒有認(rèn)識到為人師表在思想教育與心理疏導(dǎo)上的作用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，高中生所接收到的信息、思想魚龍混雜，而缺乏辨識能力的高中生會或多或少地會受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息與不良思想的影響，很容易對他們的心理健康、思想觀念產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在此背景下，提高對班主任管理重要性的認(rèn)識更加重要。

（二）班主任管理方式缺乏科學(xué)合理性

在傳統(tǒng)觀念下的班主任管理中，班主任往往過分看中自身的權(quán)威，在班級管理中與學(xué)生溝通交流的平等性不足，這樣就不可避免地導(dǎo)致管理方式過于強(qiáng)硬、嚴(yán)厲，沒有建立起良好和諧的溝通管理方式，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，特別是對于高中生這樣正處于叛逆期的學(xué)生而言，多學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)榘嘀魅蔚膹?qiáng)硬態(tài)度變得更加偏激。這樣的管理方式表現(xiàn)出明顯的不科學(xué)、不合理、不關(guān)注高中生心理實(shí)際、缺乏靈活性、多樣性等缺陷，沒有做到以學(xué)生為本，無法真正發(fā)揮出班主任管理工作對學(xué)生的教育與引導(dǎo)作用，不利于學(xué)生身心健康。

二、提高高中班主任管理有效性的措施

（一）提高認(rèn)識，科學(xué)全面地開展班主任管理工作

要提高高中班主任管理工作的有效性，首先需要提高班主任對管理工作的認(rèn)識，保障認(rèn)識的全面性，這是前提也是根本。在認(rèn)識提高上，班主任應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育、新課改等對高中教育的要求，分析新時期班主任管理工作的內(nèi)涵及其重要性，結(jié)合各種高中生的極端行為事件認(rèn)識到對高中生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)的必要性。在此基礎(chǔ)上做到學(xué)習(xí)管理與思想、心理教育的并重管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與素質(zhì)素養(yǎng)管理的平衡，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，達(dá)到提高管理有效性的目的。在實(shí)際管理中，班主任需要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，利用更多時間與機(jī)會合理進(jìn)行思想引導(dǎo)。一方面，可以通過班會對高中生進(jìn)行思想引導(dǎo)，借助熱門時事、優(yōu)秀紀(jì)錄片或校園、生活中的實(shí)際案例進(jìn)行思想教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，保障高中生思想觀念的正確性。另一方面，班主任還應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理滲透思想教育，潛移默化地影響高中生思維。此外，班主任還應(yīng)重視高中生心理上的變化，叛逆期、青春期的到來會為帶來很多心理問題，加強(qiáng)對高中生的心理疏導(dǎo)也是班主任管理中的重要內(nèi)容，同時也是找到學(xué)生癥結(jié)所在提升管理有效性的重要措施。

（二）加強(qiáng)師生互動，形成良好的管理教育環(huán)境

班主任和學(xué)生進(jìn)行互動需要講究方式方法。首先班主任通過課余時間和部分學(xué)生進(jìn)行對話這是通常會用到的方法。個別談話過程當(dāng)中教師要重視學(xué)生內(nèi)心的所思所想，要站在學(xué)生的角度思考問題，考慮問題要涉及學(xué)生的個性。其次是通過多種方式方法進(jìn)行溝通和交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等進(jìn)行互動，多種交流平臺都能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間溝通和交流提供方便。在實(shí)際的交流和溝通當(dāng)中，教師要支持學(xué)生敢于說出自己的想法，尤其是針對班級管理方面的想法，有可能給班級管理提供更多的有價值信息。再次，可以構(gòu)建班級管理郵箱或者意見箱，鼓勵學(xué)生針對班級當(dāng)中的各種問題加以監(jiān)督和提出意見，從而使教師掌握更多的管理信息，有利于班級管理措施的進(jìn)一步調(diào)節(jié)。最后教師進(jìn)行家訪。即使是信息技術(shù)能夠?yàn)榻涣魈峁┓奖?，不過家訪仍然是一種關(guān)鍵性的交流形式。家訪不但要和學(xué)生家長進(jìn)行互動，還要和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通，并且是在家長在場的前提下進(jìn)行溝通，這樣對學(xué)生開展教育工作會產(chǎn)生更好的效果。

結(jié)束語

總之，高中班主任管理工作有效性的提升對于保障高中生的成長和發(fā)展而言是必不可少的。在班主任管理工作中，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，降低姿態(tài)，以足夠的耐心和愛心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，結(jié)合時代特征、學(xué)生心理特征對癥下藥，優(yōu)化管理模式，采取具有針對性的措施進(jìn)行班主任管理。

參考文獻(xiàn)

[1]謝俊偉.提高高中班主任管理有效性的策略[J].文淵（高中版），2019（5）：692.