李宗升

摘要：書法，尤其是硬筆書法，不能束之高閣，作為一名初中語文教師，有必要，也有義務(wù)讓書法服務(wù)于語文教學(xué)，本文針對初中語文教學(xué)實(shí)際，談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中怎樣獲益于硬筆書法，以求同行斧正。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;語文教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-318

初中語文教學(xué)，就是要培養(yǎng)初中學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀的內(nèi)涵，不論是哪個(gè)層次的老師，都理解得相差無幾。但對于“寫”，我有些看法：我認(rèn)為大家都把這個(gè)“寫”狹義化了，其實(shí)“寫”不僅指寫話，也包含寫字，把寫字雅化，就是說“寫”里面包含書法。但毛筆書法早被大多數(shù)人束之高閣，只剩硬筆書法了，所以，我在這里就簡單地談?wù)動(dòng)补P書法在初中語文教學(xué)中的地位。（本文只談?dòng)补P書法，為了明白曉暢起見，下文簡化為書法。）

書法，顧名思義就是書寫的方法。時(shí)下的小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村的小學(xué)，教師少，能寫手好字的人少，懂點(diǎn)書法知識、能教小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的人就更少了。加之農(nóng)村孩子經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境都是農(nóng)村，有機(jī)會耳濡目染書法的美的機(jī)會更是少的可憐，因此氛圍較差。娃娃習(xí)字，沒人指導(dǎo)，提筆就寫。農(nóng)村小學(xué)生90%以上坐姿、握筆姿勢不正確，筆畫書寫中更是隨手涂鴉，橫不能平衡，豎不能寫直，身體七歪八扭，成字東倒西歪。老師看學(xué)生的書寫，多不能有的放矢，而是簡單粗暴地把卷面清秀放在第一位。殊不知批閱失之偏頗，指點(diǎn)不當(dāng)，讓小學(xué)生進(jìn)入書寫的誤區(qū)。

當(dāng)這些娃娃在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年之后進(jìn)入初中，而初中語文試卷里的基礎(chǔ)知識部分，就有書法知識的選擇題，閱讀分析中的主觀題，作文分也比小學(xué)提高了（時(shí)下初中八九年作文滿分50分，七年級作文40分）。這些試題的設(shè)置，無不與書法有關(guān)。不懂點(diǎn)書法知識，無法做書法鑒賞題;沒學(xué)習(xí)過書法，字寫不端正，寫不美觀，作文分上不去。故此，我在初中語文教學(xué)中，從七年級開始，就從每周六節(jié)的語文課中，抽出可憐的一節(jié)給學(xué)生學(xué)習(xí)書法。這一過程中，我是這樣做的：首先在坐姿上要求他們“足安”、?“身直”、“頭正”;然后讓他們學(xué)會正確的握筆姿勢;接著按照由簡單到復(fù)雜的教學(xué)原則，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)“筆畫”、“部首”、“結(jié)構(gòu)”，以及“章法”和“落款”。筆畫學(xué)習(xí)講清楚起筆、行筆和收筆。部首學(xué)習(xí)，講清楚各個(gè)部首的結(jié)構(gòu)規(guī)律……，一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)摹寫、仿寫和臨帖，要求學(xué)生每日一練，教師也及時(shí)認(rèn)真批改。七年級學(xué)習(xí)楷書，八九年級學(xué)習(xí)行楷。這個(gè)學(xué)習(xí)過程，我會適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講中國古代王羲之、虞世南、褚遂良、顏真卿等書法家的故事，來陶冶學(xué)生情趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的熱情。要求他們把字寫端正，把人品修煉方正。這個(gè)過程很辛苦，也很累?？僧?dāng)看到一個(gè)個(gè)娟秀的漢字，一行行流利美觀的書稿時(shí)，也頗覺欣喜。學(xué)生讀完初中，大多數(shù)不僅寫有明顯的提高，就連說話做事看起來也頗有修養(yǎng)，氣質(zhì)變了，審美情趣提高了。

總的來說，針對初中學(xué)生，我始終堅(jiān)持語文教學(xué)中讓學(xué)生練習(xí)書法，并取得了一些期望的成績，籍此談點(diǎn)我的初中語文教學(xué)是怎樣獲益于書法教學(xué)的，以求同行斧正。

首先書法教學(xué)夯實(shí)了初中學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。中國的漢字是表意文字，從楔形文字到甲骨文，金文，隸書到楷行草，它們都是用表意體系的符號來表示的，具有極強(qiáng)的知識性、形象性。之前，學(xué)生對字、詞意思的理解，大多停留在死記硬背，生吞活剝上，而真正能順理成章，觸類旁通的很少。尤其是對一些文言詞匯的理解，常常是這個(gè)地方學(xué)了，換了個(gè)位置卻不認(rèn)識了。而書法教學(xué)的過程，剛好補(bǔ)了這個(gè)問題的漏。因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法，先要學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)。所以在訓(xùn)練時(shí)，我就會跟學(xué)生講這個(gè)字的部首或這個(gè)字的用法和意義。如學(xué)習(xí)“饣”字旁時(shí)，我會講帶這個(gè)部首的漢字，大多與吃和食物有關(guān)。讓書法教學(xué)與語文教學(xué)相得益彰，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)。

其次，書法教學(xué)延展了學(xué)生閱讀的范圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，閱讀課外書的范圍窄，而書法學(xué)習(xí)剛好可以改變學(xué)生課外閱讀的口味。他們把能書寫一手漂亮的字當(dāng)作一次小成功，我也把小贊許給予了他們。這樣他們在練習(xí)書法的過程中，品味到了寫好一個(gè)漢字的艱辛，受到了書法家們成長過程的熏陶，領(lǐng)略到了我們偉大祖國藝術(shù)寶庫的光輝，也促進(jìn)了他們對未知知識的索求。這樣，他們對書法知識的探求，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。他們知道了漢字產(chǎn)生、流變的過程，也明白了“唐詩晉字漢文章”的道理。

第三，書法教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。書法藝術(shù)是點(diǎn)、劃、面的藝術(shù)，她是經(jīng)過幾千年的錘煉而產(chǎn)生的，也是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶，更是我們引以為傲的資本。因此，書法教學(xué)過程中，我把接觸到的書法家勤學(xué)苦練的故事講給他們聽，讓他們在學(xué)習(xí)書法中潛移默化地受到教育。又如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“丨”（豎）這個(gè)筆劃時(shí)，除了把這個(gè)筆劃寫筆直外，還要給他們講清楚這個(gè)筆劃的起筆要向右下停頓，行筆要直，收筆露鋒是懸針豎，收筆藏鋒作頓為垂露豎。收筆的方式不同，給人的感覺不同。而不同的字，對豎劃的寫法也不盡相同。用這個(gè)學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的野性有所收斂，也明白了吃苦與成功之間的正比例關(guān)系。

最后，書法教學(xué)也豐富了學(xué)生的精神生活。我所任教的學(xué)校在農(nóng)村集鎮(zhèn)，平時(shí)學(xué)校開展的活動(dòng)很少，學(xué)生又基本是農(nóng)村的，他們的生活范圍很窄。何況這些學(xué)生的家庭中，父母常年在外的也不是小數(shù)，他們相應(yīng)地也就缺少了父母的管教和關(guān)愛，自卑和消極的情緒強(qiáng)壓在她們心頭。作為語文老師，就得正視現(xiàn)實(shí)，有責(zé)任有義務(wù)安定他們的情緒，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們在自卑中見到曙光，在怯懦中獲得力量，這是語文教學(xué)的宗旨，但不是全部。而我就借學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程作為突破口，用好每周一節(jié)從語文課中擠出來的書法課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓其在我國傳統(tǒng)藝術(shù)殿堂中尋求到樂趣，讓他們明白書法的實(shí)用，促其在書法學(xué)習(xí)中明確自己努力的方向。其中我教授的某一學(xué)生，入學(xué)時(shí)，整天東游西逛，惹是生非，上課紀(jì)律渙散，自從學(xué)習(xí)書法一段時(shí)間后，他的這些情況有了較大的收斂，他練習(xí)鋼筆字后，拋開了一些思想上的包袱，從消沉中慢慢振作了起來。隨著書法練習(xí)的進(jìn)步，他的精神生活也變得充實(shí)了，一有空就練字，覺得有使不完得勁。目前，他的學(xué)習(xí)成績已提高了很多。顯然，書法學(xué)習(xí)變成了他奮進(jìn)的催化劑。

總之，我在初中語文教學(xué)過程中是沒有小瞧了書法教學(xué)的作用的，更不可能忽視書法教學(xué)的地位。當(dāng)然，書法教學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門藝術(shù)，我也在嘗試著去處理實(shí)踐與理論、被動(dòng)與主動(dòng)、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。但因?qū)W問淺薄，無法高屋建瓴，間或嘗到了初中語文教學(xué)中輔之以適當(dāng)?shù)臅ń虒W(xué)的滋味。也許言不盡意，但確系自己親身之體驗(yàn)，我堅(jiān)信：路猶漫而果彌香。