淺談高中歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用

王子娟

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-456

中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)中學(xué)生的成長(zhǎng)乃至人生的發(fā)展都有著不可磨滅的作用。近年來(lái)，隨著河北等地進(jìn)行高考改革，改革后歷史這門(mén)學(xué)科成為了高中文科生們的必選學(xué)科，成為了僅次于語(yǔ)、數(shù)、外的主副科，歷史學(xué)科在高考中的成績(jī)是按原始分去計(jì)算，地理、政治等學(xué)科采取賦分制，這種改革更突顯了高中歷史學(xué)科的重要性，學(xué)好歷史成為每一個(gè)高中文科生的重要任務(wù)。在凸顯歷史學(xué)科對(duì)于高考重要性的同時(shí)，又反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史史料在教學(xué)中的重要性，高中老師如何更好地提高運(yùn)用史料教學(xué)的能力呢？這成為高中歷史教師值得去思考的問(wèn)題。

無(wú)論是河北、山西、廣東等地高考改革突顯歷史學(xué)科地位的重要性，新課改提出歷史學(xué)科的五大歷史核心素養(yǎng)，即唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、家國(guó)情懷。這些新的改革方案中，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了歷史史料的重要性。高中歷史老師要學(xué)會(huì)更好地利用歷史史料去更好地進(jìn)行教學(xué)工作，努力適應(yīng)新課改的要求。本文將從高中歷史史料的認(rèn)識(shí)和選擇、合理運(yùn)用歷史教材中出現(xiàn)的歷史史料、高中歷史考試中歷史史料題的解題思路等方面對(duì)高中歷史史料的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望對(duì)高中歷史老師的教學(xué)工作提供一些參考，能夠?yàn)楦咧袣v史老師研究這個(gè)問(wèn)題有所裨益。

一、對(duì)于高中歷史史料的認(rèn)識(shí)和選擇

歷史史料具體指什么呢？它是指可以依據(jù)它作為研究歷史時(shí)期、地點(diǎn)等問(wèn)題的歷史依據(jù)。歷史的史料，分為第一手史料和第二手史料，直接史料就是一手史料，間接史料就是二手史料。歷史的史料來(lái)源廣泛，如何正確的認(rèn)識(shí)歷史史料和選擇歷史史料，對(duì)于每一個(gè)高中歷史老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的教研內(nèi)容。結(jié)合自己多年高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和高考試題的分析，我認(rèn)為對(duì)于浩如煙海的歷史史料，在選擇的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@直接關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的正確性。具體歷史史料的選擇，要盡量去選擇第一手史料，一手史料比二手史料更具真實(shí)性，也更加的直接，對(duì)證明歷史結(jié)論來(lái)說(shuō)，也更加的有說(shuō)服力。選擇歷史史料時(shí)，可以參考教材，也可以自己去網(wǎng)上進(jìn)行搜索，但是無(wú)論是哪種辦法，都要去反復(fù)驗(yàn)證一下歷史史料的真實(shí)性。只有真實(shí)可信的歷史史料才能拿來(lái)用。這一點(diǎn)很重要，每一位歷史老師一定要在教學(xué)中重點(diǎn)重視這個(gè)問(wèn)題。合理的運(yùn)用實(shí)物史料會(huì)比文字史料更可信，沒(méi)有實(shí)物的也可以用實(shí)物的照片。實(shí)物史料更直觀，更有趣味性，學(xué)生接受起來(lái)效果也更好。還有一些視頻史料也是很好的選擇，因?yàn)橐曨l史料既有聲音，又有文字，生動(dòng)靈活，用在課堂上，效果比其他的形式都要好。其他的歷史史料的選取方法，這里不做一一贅述，具體要根據(jù)每位老師的課堂需要去選擇合適課堂教學(xué)又真實(shí)可信的歷史史料。

二、要重視合理運(yùn)用歷史教材中出現(xiàn)的歷史史料

與其舍本求末，一味地去追求課外，新穎的歷史史料，我們不如踏踏實(shí)實(shí)回到歷史教材中。教材中有很多位置提供了大量的真實(shí)度很高的歷史史料，比如教材中出現(xiàn)的正文內(nèi)容、圖片、知識(shí)鏈接、資料卡、課后習(xí)題等都是對(duì)于教材知識(shí)的有效補(bǔ)充，既充實(shí)了課本內(nèi)容，又提高了課本內(nèi)容的可信度。而且這些教材中出現(xiàn)的歷史史料，是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家、學(xué)者、教材編訂人員認(rèn)真篩選，反復(fù)比較、鑒別斟酌之后的內(nèi)容，都是老師們可以寫(xiě)到教案中，運(yùn)用在教學(xué)中，幫助學(xué)生突破課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的。比如在高中歷史教材中，經(jīng)常出現(xiàn)綠色框的知識(shí)鏈接和資料卡片，這些歷史史料都是對(duì)于教材很好的補(bǔ)充。例如高中歷必須二人民版第53頁(yè)，資料卡片中寫(xiě)到“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制采取了統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)與分散經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的原則，使集體優(yōu)越性和個(gè)人積極性同時(shí)得到發(fā)揮?！?983年中共中央一號(hào)文件”老師在講到家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的意義時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)們看一下資料卡片這些內(nèi)容，這些來(lái)自官方正式文件，更具有說(shuō)服力，也更能幫助學(xué)生們更好地理解20世紀(jì)七、八十年代家庭聯(lián)產(chǎn)承包制實(shí)行的意義。比如一些歷史教材課后的習(xí)題，也是很好的歷史史料的來(lái)源，老師在幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生做好歷史史料知識(shí)的積累。只要老師在教學(xué)過(guò)程中，有意地去合理的利用歷史史料，就會(huì)對(duì)提高課堂效率起到很好的作用。

三、高中歷史考試中歷史史料題的解題思路分析

前面也提高了，歷史新課改背景下，歷史學(xué)課的重要性，歷史核心素養(yǎng)中更是凸顯歷史史料的重要性。所以，近年高考中無(wú)論是歷史史料的選擇題還是主觀題，越來(lái)越多地出現(xiàn)在考生的視野總，如何更叫高效的做好歷史史料題，對(duì)于每一個(gè)面臨高考的文科生就顯得尤為重要。當(dāng)高中學(xué)生在做題中遇到這類(lèi)關(guān)于歷史史料的題，該怎么具體去解答呢？根據(jù)我高中歷史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我來(lái)簡(jiǎn)單的分析一下。歷史答題必須是先有思路后有答案的。第一步，做題的時(shí)候，一定要認(rèn)真審題，明白題目的設(shè)問(wèn)，讓我們?nèi)?xiě)什么，這一點(diǎn)是很重要的。根據(jù)設(shè)問(wèn)有針對(duì)性的對(duì)分析題干內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)信息的勾畫(huà)。一般情況下，歷史史料的選擇題會(huì)考，關(guān)于一手史料和二手史料的鑒別分析能力，考生需要記住第一手史料就是直接史料，第二手史料就是間接史料，然后做這類(lèi)選擇題就比較簡(jiǎn)單了。關(guān)于歷史史料題，近年高考主觀題中也常有出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在高中歷史試卷主觀題的常規(guī)題中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在歷史主觀題的新題型中，不同的位置有著不同的答題思路。常規(guī)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，新題型比較難。如果是在主觀題的新題型中，一般會(huì)考到史料的來(lái)源，對(duì)于研究什么歷史現(xiàn)象有一定的史料價(jià)值，然后利用所學(xué)歷史知識(shí)，分別去分析研究和概述材料內(nèi)容?？傊忌槍?duì)性的利用歷史史料答題法，將教材基礎(chǔ)知識(shí)和材料給出的歷史史料做有機(jī)的結(jié)合，分條分點(diǎn)條理清晰地寫(xiě)出符合題目要求的答案。

高中歷史老師屬于一線老師，面對(duì)的是即將高考的考生，面對(duì)這新課改的各種新要求，更應(yīng)該認(rèn)真努力鉆研教學(xué)中關(guān)于史料教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。新時(shí)代的教師，需要練就“十八般武藝”，才能當(dāng)好新時(shí)代的“少俠”。本文中的一些分析，來(lái)源我多年高中歷史的教學(xué)工作的總結(jié)，在分析過(guò)程中還有不太完備的地方，希望大家有選擇地去參考使用。為了更好地教書(shū)育人，希望每一位教學(xué)工作者都應(yīng)該，提高對(duì)自己的要求，努力適應(yīng)和達(dá)到新課改對(duì)于歷史學(xué)科教學(xué)的要求，秉承著對(duì)工作的責(zé)任之心，燃燒自我，成就學(xué)生，砥礪前行，奮斗不息。

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