黃慧艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，英語學(xué)科的重要性也得到了進(jìn)一步彰顯，而小學(xué)作為英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教學(xué)也愈發(fā)受到人們的關(guān)注?！拔⒄n”作為一種新穎的教學(xué)模式，主要通過視頻的方式完成知識(shí)講解和場景還原，能有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升小學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;教學(xué)

“微課”作為科技時(shí)代進(jìn)步的新產(chǎn)物可以將知識(shí)以一種嶄新的方式傳播給小學(xué)生，將“微課”應(yīng)用于英語課堂實(shí)踐中，可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，除此之外，應(yīng)用“微課”還可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，從而有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在以往的英語教學(xué)中，教師往往會(huì)局限于課本以及教輔材料之中，并且授課方式也較為單一，制約了英語教學(xué)的效果。因此，教師要充分利用“微課”的獨(dú)特優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使英語教學(xué)氛圍更具趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情，進(jìn)而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

在講解How are you？這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用視頻剪輯軟件制作微課教學(xué)視頻，也可以直接從網(wǎng)上下載教學(xué)視頻，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，如，小學(xué)生與家人們或是朋友之間相互問好的場景。在這個(gè)過程中，教師要不斷引導(dǎo)小學(xué)生用所學(xué)到的單詞來回答關(guān)于視頻內(nèi)容的問題，如：當(dāng)聽到Good evening .的時(shí)候，教師要馬上回答Good evening .同時(shí)教師也要引導(dǎo)小學(xué)生回答：Good evening .而后教師一邊做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作一邊繼續(xù)發(fā)問：How are you？如果小學(xué)生沒有理解，教師可繼續(xù)播放視頻，讓小學(xué)生聽到教學(xué)視頻中是如何回答的，當(dāng)視頻結(jié)束后，教師要及時(shí)向小學(xué)生提問;How are you？小學(xué)生會(huì)快速回答：Fine.

二、利用微課解決學(xué)生的難題

雖然小學(xué)英語的學(xué)習(xí)難度不是很高，但是小學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)思維。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)遇到難以解決的英語問題，教師可以靈活應(yīng)用微課，為小學(xué)生提供多角度的解題思路。此外，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語法時(shí)，也可以針對(duì)具體的某一語法點(diǎn)制作成微課形式，利用微課讓學(xué)生系統(tǒng)入地學(xué)習(xí)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破與吸收。

在講解Wash your face這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課靈活、多樣的表現(xiàn)形式對(duì)語法難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。本節(jié)課的重點(diǎn)語法教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)clean your /wash your的句式搭配。針對(duì)這一內(nèi)容，教師專門設(shè)計(jì)成微課形式，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到clean your /wash your句式搭配的用法，主要包括：當(dāng)這些詞的后面連接的是名詞，如hair、hands等，再之后，教師要在微課中呈現(xiàn)出一些與語法內(nèi)容相關(guān)的例句，并用電子筆標(biāo)出其中所包含的關(guān)鍵詞，如：hair等名詞，以此來迅速吸引小學(xué)生的注意力，并深化小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。倘若小學(xué)生在觀看完微課教學(xué)視頻之后，仍在理解方面殘留一些問題，那么教師還可以讓小學(xué)生將微課內(nèi)容拷貝下來用于課后自主復(fù)習(xí)，并借助線上通信手段給予其必要的引導(dǎo)和幫助。將微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅可幫小學(xué)生解決英語問題，還可提升小學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、利用微課豐富知識(shí)表現(xiàn)形式

以往的教學(xué)模式較為死板，在很大程度上會(huì)限制小學(xué)生的語言思維，小學(xué)生無法形成適宜的教學(xué)思路，且對(duì)后續(xù)所學(xué)到的知識(shí)會(huì)感到越來越難以理解、消化，最終無法構(gòu)建完善的英語知識(shí)框架。要從根本上解決這個(gè)問題，教師應(yīng)在課堂知識(shí)展現(xiàn)環(huán)節(jié)拓寬自己的眼界，打破傳統(tǒng)的文字和圖片形式，將知識(shí)內(nèi)容以音頻、視頻或?qū)嵨飯鼍暗雀吒泄傩ЯΦ男问匠尸F(xiàn)給學(xué)生，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)興趣。

在講解What’s your name？這一內(nèi)容時(shí)，多數(shù)小學(xué)生對(duì)my name和your name這兩個(gè)句式不太清楚，經(jīng)常出現(xiàn)混用的情形，教師的語言講解最多只能起到一時(shí)的作用，時(shí)間一長小學(xué)生就又會(huì)忘記。教師就可以制作一節(jié)童話主題的微課，通過觀看視頻小學(xué)生會(huì)知道童話中各個(gè)人物的名字，這時(shí)，教師就可以播放Ben與Snow White的對(duì)話，并提示道：My name is Snow White .緊接著再播放后續(xù)對(duì)話What’s your name？通過這種語言結(jié)合畫面和視頻的共同作用幫助小學(xué)生區(qū)分開這兩個(gè)句式的用法。

四、結(jié)語

總而言之，將微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中，可以有效提升英語教學(xué)的效率，因此，教師就需要合理選擇微課教學(xué)內(nèi)容，利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并幫助小學(xué)生解決英語難題，也可利用微課豐富知識(shí)的表現(xiàn)形式。并將微課作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要途徑，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，繼而有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

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