“課程思政”視域下影視攝影與制作專業(yè)課教學(xué)路徑探究
——以《數(shù)字影像處理（PS）》為例

一、大背景

2019年3月，習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)中明確指出，思想政治理論課程是高校立德樹人的重要載體，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。各類高校要通過深度融合建立思想政治課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打造健全的思想政治實(shí)踐教學(xué)體系，制定用于保障高校思想政治工作開展的制度，群策群力一同做好高校思想政治教育工作。

在“課程思政”的背景下高校藝術(shù)專業(yè)對(duì)思想政治教育課程高度重視，且根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際情況以及藝術(shù)教育課程開展情況設(shè)計(jì)出了能夠落實(shí)思政教育的方式，有助于高校實(shí)現(xiàn)立德樹人重要目標(biāo)。

二、影視攝影與制作專業(yè)的思政課實(shí)踐的現(xiàn)狀

首先，影視攝影與制作專業(yè)是藝術(shù)類偏重于動(dòng)手實(shí)踐的復(fù)合型專業(yè)，從本專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析可以看出，該專業(yè)的學(xué)習(xí)過程具有一定特殊性，且思政課程學(xué)習(xí)相對(duì)滯后，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)較為積極，以及源自于專業(yè)課程的學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽略了思想政治課程，認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課程可有可無。

就像《一堂思政課》視頻影片中的講解，學(xué)生們會(huì)覺得沒有政治考試，為什么還要繼續(xù)學(xué)習(xí)思想政治課程，學(xué)習(xí)的專業(yè)更重要，進(jìn)入社會(huì)后，專業(yè)會(huì)幫助立足。影視攝影與制作專業(yè)學(xué)生一樣對(duì)思政課的重要性缺乏積極正確的認(rèn)知。而且新環(huán)境中大學(xué)生的思維方式、生活習(xí)慣、認(rèn)知理念都出現(xiàn)了巨大的變化。特別是“95后”“00后”大學(xué)生所成長的社會(huì)發(fā)展速度迅猛，深受新媒體環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，思維方式、生活理念、對(duì)待事物的態(tài)度都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中十分熱衷于使用智能手機(jī)瀏覽信息、觀看短視頻，通過點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式來尋找存在價(jià)值。習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)來獲取所需信息，傳播知識(shí)、了解時(shí)事熱點(diǎn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體環(huán)境成為當(dāng)代大學(xué)生的第四成長環(huán)境。且伴隨著4G通信技術(shù)朝向5G通信技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境愈加成熟，大學(xué)生獲取信息的速度加快，獲取信息的途徑也更加多樣化。這一情況代表著高校傳統(tǒng)的思想政治教育課程已經(jīng)無法滿足大學(xué)生實(shí)際需求。且由于影視攝影與制作專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力都相對(duì)較強(qiáng)，理論知識(shí)的掌握能力相對(duì)較弱，這種情況下，讓思政課程實(shí)踐教學(xué)面臨重重困難。

其次，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生普遍存在人文素質(zhì)相對(duì)較弱的情況。由于長時(shí)間受應(yīng)試壓力的影響，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生始終圍繞著考試重點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程也具有一定目的性，導(dǎo)致知識(shí)體系不平衡、知識(shí)結(jié)構(gòu)歪曲，跨學(xué)科融合意識(shí)與能力較差。理性思考能力相對(duì)較低，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)理論課程的過程中無法提起興趣。另外，相對(duì)于其他專業(yè)大學(xué)生來說，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思維更加敏捷、個(gè)性呈現(xiàn)多元化特征，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)造能力高。且大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的成長環(huán)境較為優(yōu)渥，導(dǎo)致其合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為薄弱。思政課的教學(xué)不論采取哪種方式，其根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生，將學(xué)生作為“重中之重”是思想政治課教學(xué)的根基。影視攝影與制作的專業(yè)特征要求思政教師在課堂中要針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，讓學(xué)生自身形成學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐融合度不夠

思政課程實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的融合需要不斷地嘗試，且針對(duì)影視攝影與制作專業(yè)的實(shí)際情況來調(diào)整思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式。在影視攝影與制作專業(yè)課程教學(xué)中也要有意識(shí)地挖掘思政內(nèi)容。雖然當(dāng)前思政實(shí)踐教學(xué)能夠輔助影視攝影專業(yè)學(xué)習(xí)的開展，但思政教育與該專業(yè)教育的高度融合尚未實(shí)現(xiàn)。思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)尚未實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合是有待于解決的問題。比如，課程思政在專業(yè)課《數(shù)字影像處理（PS）》中加入思政內(nèi)容，怎樣能做到基因式植入而不覺得突兀，思政元素點(diǎn)怎樣挖掘能適用于圖像設(shè)計(jì)類教學(xué)等，需要進(jìn)一步融合。

四、專業(yè)課程思政的目的與意義

專業(yè)課程教學(xué)過程中教師不僅要成為思政教育的輔助者，同時(shí)還要成為思政教育的教育主體。專業(yè)課程教師是與學(xué)生接觸最緊密的老師，能夠在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中潛移默化地開展思政教育。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的過程中都能夠?qū)Υ髮W(xué)生開展思政教育。影視攝影與制作專業(yè)必修課程《數(shù)字影像處理（PS）》這一課程的教學(xué)是為大學(xué)生第二學(xué)期的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在該專業(yè)課程思政教學(xué)中要深入挖掘該課程的思政內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展思政教育、職業(yè)道德教育、價(jià)值觀教育等，讓學(xué)生能夠在品德高尚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中成長。

五、影視攝影與制作專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就是要深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育內(nèi)容，將其融入專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。以《數(shù)字影像處理（PS）》為例，該課程是兼容了技術(shù)性與藝術(shù)性的課程，該課程理論性、實(shí)踐性都相對(duì)較強(qiáng)。在教學(xué)過程中要重點(diǎn)關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)技能的融合。注重上機(jī)教學(xué)，以便讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去?！稊?shù)字影像處理（PS）》的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用Photoshop軟件對(duì)圖形、圖像進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生操作軟件的能力，提高學(xué)生對(duì)圖形、圖像的處理能力，同時(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力?；谶@一情況，可以在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下來開展專業(yè)課程思政教學(xué)，把專業(yè)課《數(shù)字影像處理（PS）》與思政教育高度融合，在講授專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)完成立德樹人教育，將圖形、圖像處理與職業(yè)道德、文化自信、愛國主義相結(jié)合，全面展現(xiàn)《數(shù)字影像處理（PS）》專業(yè)課程的育人作用。

具體采用以下方式融合到各個(gè)教學(xué)模塊中：

1.用圖像講故事，教師運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的圖像制作引入思政故事，從中挖掘價(jià)值觀（理想信念、愛國情懷、紅色文化、中國創(chuàng)新、優(yōu)秀校友經(jīng)歷）。

2.小組活動(dòng)，成立小組進(jìn)行相關(guān)知識(shí)主題的討論研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，敬畏制度。

以《數(shù)字影像處理（PS）》最后一個(gè)章節(jié)（實(shí)踐項(xiàng)目十一）的綜合運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，運(yùn)用主題設(shè)計(jì)的方式與思政結(jié)合。

（1）思政元素的尋找

運(yùn)用的思政元素——愛國主義情懷——找到時(shí)間節(jié)點(diǎn)——建國70周年——祖國70歲生日海報(bào)設(shè)計(jì)。通過整個(gè)設(shè)計(jì)導(dǎo)圖來構(gòu)思課程講解內(nèi)容。

（2）整個(gè)案例的意義

作為中華民族的兒女，“祖國”這個(gè)親切的詞匯使心中澎湃、內(nèi)心振奮，熱愛祖國是中華民族生命的源泉。如今建國70年，祖國的變化日新月異，70春秋過，江山萬里紅。本節(jié)案列運(yùn)用制作海報(bào)的方式，使學(xué)生能夠體會(huì)傳遞祖國生日的自豪情感，通過自己內(nèi)心的感想設(shè)計(jì)制作一份獨(dú)特的海報(bào)，讓看到的人能感同身受，傳遞愛國情懷。

（3）案例描述

在世紀(jì)之交的今天，祖國已經(jīng)走過了70個(gè)春秋。歷史無言，精神不朽。在1949年10月1日的這一天，一個(gè)嘹亮的聲音震撼了全世界，70年來，祖國辛勤耕耘寫下了一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事，改寫了一個(gè)個(gè)被外人看來是不可能的歷史。祖國巍巍的群山、肥沃的田野、如詩如畫的山水、中華大地山河壯麗、風(fēng)光迷人。面對(duì)飄揚(yáng)的國旗，已經(jīng)把自己融入祖國母親炙熱的胸襟。回歸課堂教學(xué)案列，本小節(jié)課程通過制作海報(bào)來宣傳、歌頌祖國母親生日，教師準(zhǔn)備案例素材，分發(fā)給學(xué)生練習(xí)，通過案例實(shí)際操作對(duì)圖像素材進(jìn)行構(gòu)圖、排版設(shè)計(jì)處理。實(shí)踐過程中通過海報(bào)傳播、傳遞祖國的生日來引起人們的愛國情懷，激發(fā)大學(xué)生的文化自信，從而引入思政教學(xué)。

（4）案例反思

整個(gè)案例是制作海報(bào)的實(shí)踐過程，運(yùn)用數(shù)字影像處理的方式，將關(guān)于祖國的紅色愛國素材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，把能體現(xiàn)祖國70年變化的素材，用制作的技術(shù)、藝術(shù)與愛國情感交織在一起。海報(bào)是城市中可復(fù)制的圖像，它向人們傳遞信息、指點(diǎn)大眾生活，也是最早的現(xiàn)代城市中公共生活的圖像信息提示，海報(bào)除了特有的基本性質(zhì)、功能之外，還具有其特性和價(jià)值，通過海報(bào)的價(jià)值與學(xué)生制作的價(jià)值，來傳遞每個(gè)人對(duì)祖國的愛。

六、結(jié)語

高等學(xué)校專業(yè)教育與思政教育無縫融合是實(shí)踐教學(xué)改革的迫切需要，高等教育集結(jié)于專業(yè)的人才培養(yǎng)，統(tǒng)一于課程方向。在全新的教育體系模式下，專業(yè)課程要形成從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的“深度融合課程”，建構(gòu)一種無縫的思政理論課與專業(yè)教育融合的課程體系。

影視攝影與制作專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)課程思政的引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)在思想上樹立“哲匠”的定位與責(zé)任。用自己高尚的道德情操和藝術(shù)審美給學(xué)生們垂范的藝術(shù)類專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在思想上樹立“哲匠”的定位與責(zé)任。充分利用其對(duì)學(xué)生的獨(dú)特影響力，在“思政育人”的傳授上多下功夫，加強(qiáng)情感熏陶與道德引領(lǐng)，培養(yǎng)更多的藝術(shù)大師，而不是藝術(shù)匠人。專業(yè)課教師的舉手投足、一言一行均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以專業(yè)教師要實(shí)時(shí)補(bǔ)充思政元素能量，及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，課堂中集合熱點(diǎn)新聞進(jìn)行藝術(shù)傳遞，達(dá)到學(xué)生反思情感，產(chǎn)生情感共鳴。在專業(yè)教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，不斷深化對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)有思想、有理念、有文化內(nèi)涵和創(chuàng)作設(shè)計(jì)有深度的數(shù)字影像作品設(shè)計(jì)與開發(fā)創(chuàng)新型綜合型應(yīng)用人才。