心理電影對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響探究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，心理問(wèn)題越來(lái)越趨向于青年化、少年化。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這一階段由于學(xué)業(yè)的壓力、人際關(guān)系的處理不當(dāng)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題，造成學(xué)生心理失衡，從而產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到威脅。因此，積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該得到學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身的重視，只有將積極心理品質(zhì)培養(yǎng)這一問(wèn)題重視起來(lái)，才能從根本上改變學(xué)生的心理狀態(tài)，提升學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理電影;積極心理品質(zhì);影響探究

學(xué)生是否擁有積極、健康的心理品質(zhì)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面息息相關(guān)。一個(gè)學(xué)生擁有積極的心理品質(zhì)就會(huì)促進(jìn)其在學(xué)業(yè)上積極進(jìn)取，生活上迎難而上，在面對(duì)壓力時(shí)能夠很好的調(diào)節(jié)自身的情緒，始終保持良好積極的心理狀態(tài);反之學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康，阻礙學(xué)生健康的發(fā)展。本文就心理電影對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響這一問(wèn)題進(jìn)行深入探究，期望探索出如何培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效途徑，促使學(xué)生向著正確的方向健康發(fā)展。

一、以心理電影為媒介，引導(dǎo)學(xué)生釋放情緒

對(duì)于學(xué)生這一階段來(lái)說(shuō)，行為很容易會(huì)被情緒控制，因此培養(yǎng)學(xué)生控制自己情緒的能力是教師在教學(xué)過(guò)程中所要教給學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)所在。但是當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到自己無(wú)法通過(guò)自我調(diào)解的方式來(lái)安撫自己情緒的狀況時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合適的方式進(jìn)行情緒的釋放，讓學(xué)生釋放出壓抑在自己心底的情緒，以緩解學(xué)生自身的壓力。對(duì)于學(xué)生情緒的釋放，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的與自己交流，或者與知心朋友之間傾訴，分享出自己的內(nèi)心故事，通過(guò)這樣的方式來(lái)釋放學(xué)生的情緒。此外，教師采用觀(guān)看心理電影的方式也能夠很好的釋放學(xué)生的情緒，例如觀(guān)看《一條狗的使命》、《忠犬八公》等溫情類(lèi)的心理電影，這可以讓學(xué)生釋放出藏在自己心里的情緒，讓學(xué)生感受到世界的溫情，這樣學(xué)生在遇到困難時(shí)就會(huì)變得有希望，進(jìn)而提升學(xué)生積極的心理品質(zhì)，改善學(xué)生的心理狀態(tài)。同時(shí)，在觀(guān)看這些心理電影過(guò)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，交流電影中的劇情、交流電影中動(dòng)物的溫情，通過(guò)交流讓學(xué)生深入心理電影之中，理解電影所要帶給人們的啟示。同樣地，教師也可以放映一些具有教育意義的心理影片，例如《山那邊》，通過(guò)這部電影之中支教老師的經(jīng)歷來(lái)讓學(xué)生了解到教師教授學(xué)生的不易，讓學(xué)生了解到自己的行為可能為教師所帶來(lái)的麻煩，讓學(xué)生從心底上認(rèn)可教師的工作、認(rèn)可教師的貢獻(xiàn)，從心底尊重教師。對(duì)于上述這些心理影片，在這些電影中往往都會(huì)存在眾多的感動(dòng)之處，這時(shí)教師就可以以此為切入點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情緒，通過(guò)釋放情緒的方式引起學(xué)生的情緒與影片故事內(nèi)容的共鳴，使得學(xué)生對(duì)于心理電影的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的更為深刻，進(jìn)而提升學(xué)生的感知能力以及對(duì)這個(gè)世界的看法。

二、以心理電影為橋梁，構(gòu)建良好人際關(guān)系

由于學(xué)生心理的不成熟性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，相較于枯燥的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生更傾向于氣氛活躍的多媒體學(xué)習(xí)，這完全符合學(xué)生年齡段的心理需求，因此教師可以以此為切入點(diǎn)，采用放映心理電影以及其他可能采用的方式來(lái)提升學(xué)生的心理積極性。通過(guò)這一策略讓學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理電影的放映使得學(xué)生更容易受到吸引，將注意力轉(zhuǎn)移到觀(guān)看視頻上來(lái)，通過(guò)觀(guān)看心理電影，讓學(xué)生的思維沉浸于其中，引起學(xué)生自身的思考與共鳴，這時(shí)教師就可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己從這個(gè)電影中學(xué)到了什么、有怎樣的感悟、對(duì)于自己以后怎樣做有沒(méi)有一種清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行深入思考;并且通過(guò)觀(guān)看心理電影這樣一個(gè)教學(xué)方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間有眾多的共同話(huà)題可以進(jìn)行討論交流，使學(xué)生與學(xué)生之間的交流頻率增加，提升學(xué)生與學(xué)生之間的親密程度，讓班級(jí)凝聚成一個(gè)整體。此外，通過(guò)觀(guān)看心理電影，可以讓學(xué)生深入理解電影中主人公的心理狀態(tài)與積極的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自身的不足，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極向上的心理。這樣眾多的志同道合的同學(xué)一起構(gòu)建成一個(gè)人際關(guān)系優(yōu)良，學(xué)習(xí)氣氛活躍的班級(jí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增加，心理狀態(tài)變得更好。例如教師可以為學(xué)生放映《肖申克的救贖》等具有深度意義的，積極向上的影片，放映之后可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀(guān)后感，寫(xiě)出學(xué)生心里的感受，讓教師充分的接收學(xué)生的心理反饋，而后教師通過(guò)心理反饋來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而制定出最為合適的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與全面素養(yǎng)。

三、以心理電影為依托，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生發(fā)展的首要方面就是學(xué)生心理的健康發(fā)展。充分的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，將學(xué)生的心理向積極健康的方向引導(dǎo)是教師教學(xué)過(guò)程中最為重要的一環(huán)。學(xué)生心理狀態(tài)良好，那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于人生觀(guān)世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)就會(huì)向著一個(gè)健康的方向發(fā)展，不至于讓學(xué)生的思想與心理誤入歧途。教師通過(guò)心理電影這一途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向著全面、健康的方向發(fā)展。 例如教師可以為學(xué)生放映《阿甘正傳》、《美麗人生》、《美麗心靈》等具有豐富教育意義的心理電影供學(xué)生們觀(guān)看。通過(guò)這些電影的放映，能夠烘托出一種積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍下養(yǎng)成積極向上的性格與習(xí)慣;并且在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生深入理解電影中主人翁的性格、習(xí)慣以及具有的閃光點(diǎn)。主人公是通過(guò)什么途徑才獲得的成功，這對(duì)于學(xué)生有什么啟示。教師可以將學(xué)生向上述這些問(wèn)題上引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探索。通過(guò)思考電影中人物的性格與習(xí)慣來(lái)完善學(xué)生自身的不足，讓學(xué)生能夠以心理電影為依托，全面提高自身的文化素養(yǎng)與積極的性格;同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)配合，對(duì)心理電影中的某一片段進(jìn)行還原表演。通過(guò)這樣的活動(dòng)使得心理電影與學(xué)生平時(shí)的課上、課下的活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生真正的走進(jìn)心理電影主人公的內(nèi)心世界，真實(shí)的體驗(yàn)主人公的內(nèi)心情感，并且通過(guò)模仿表演的形式也能增加學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的自信心、表達(dá)能力與積極性，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。

結(jié)語(yǔ)：一個(gè)積極、健康的心理品質(zhì)能夠使一個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)積極向上，勇于進(jìn)取，保持一顆激情澎湃的心，這種優(yōu)秀的心理品質(zhì)能夠影響一個(gè)人的生活品質(zhì)，生活狀態(tài)以及生活習(xí)慣。教師采用為學(xué)生放映心理電影的方式，來(lái)讓學(xué)生提升積極、健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能夠以微笑面對(duì)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文為錫林郭勒職業(yè)學(xué)院一般課題“心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實(shí)效性研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：YB-2020-13 ）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

宋長(zhǎng)穩(wěn) 性別：女 民族：漢族 ?出生年月：1993.08 籍貫：內(nèi)蒙古錫林浩特市 ?郵編：026000 ?單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院 職稱(chēng)：初級(jí) ?研究方向 ：醫(yī)學(xué)、教育