趙 健

（貴州師范大學(xué)，貴陽 550001）

引言

中國共產(chǎn)黨的歷史，是一部將馬克思主義不斷向前豐富和發(fā)展的實(shí)踐史、奮斗史和前進(jìn)史。近百年來，我黨在全國人民的支持和擁護(hù)下，白手起家、勠力同心、迎接挑戰(zhàn)，時(shí)而奮步疾行，時(shí)而舉步維艱，創(chuàng)造了輝煌的歷史。從新民主主義革命到社會(huì)主義革命、從改革開放到開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義的偉大征程中，積累下許多經(jīng)過淬煉而閃耀著厚重歷史價(jià)值的珍貴財(cái)富——“黨史檔案”?！包h史檔案”是中國共產(chǎn)黨成立以來在革命、建設(shè)和發(fā)展的各個(gè)階段中直接或間接形成的、對(duì)國家和社會(huì)有保存價(jià)值或利用價(jià)值的各種歷史記錄，包括書籍、圖片、影像、紀(jì)念館、歷史遺跡、會(huì)議會(huì)址等。它們都是中華人民共和國光輝歷史的最重要物證，是廣大勞動(dòng)人民在追求自由、民主和幸福的道路上最重要的見證，是我們黨不可復(fù)制的寶貴財(cái)富，是中華文化軟實(shí)力的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。

作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新生力量，大學(xué)生肩上承擔(dān)著光榮而神圣的歷史使命。高校思想政治理論課的重要任務(wù)之一，是使學(xué)生有能力從老一輩革命者和建設(shè)者手中接過“接力棒”，成為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的建設(shè)者和見證者。“黨史檔案”是歷史的結(jié)晶、實(shí)踐的升華、精神的凝聚，深入發(fā)掘其中的育人價(jià)值，對(duì)“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高具有重要作用”[1]。

一、“黨史檔案”的育人功能

（一）價(jià)值導(dǎo)向功能

“黨史檔案”蘊(yùn)含的價(jià)值導(dǎo)向功能是指我黨在百年的艱苦奮斗歷程中不斷錘煉和打造的、經(jīng)過歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)的價(jià)值理念、制度體系、世界觀念、精神文化等顯性和隱性力量，能夠?qū)罄^者形成強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向和精神動(dòng)力，使人們的思想傾向、心理特點(diǎn)和行為方式朝著特定的目標(biāo)發(fā)展，并且在實(shí)踐中不斷繼承和發(fā)展的無形或有形的黨史價(jià)值。理想信念作為人類精神世界的主導(dǎo)力量，對(duì)于人的行為選擇和價(jià)值取向具有決定性影響?！包h史檔案”內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值導(dǎo)向功能，使得大學(xué)生從紅色檔案中感悟馬克思主義的強(qiáng)大生命力、體味美好生活的來之不易，繼而堅(jiān)定理想信念、滿懷愛國熱情、傳承紅色基因，開拓進(jìn)取，永遠(yuǎn)跟黨走，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。

（二）精神激勵(lì)功能

“黨史檔案”蘊(yùn)含的精神激勵(lì)功能是指人們通過感悟“黨史檔案”的精神內(nèi)涵，在思想道德觀念、價(jià)值取向和行為方式等內(nèi)隱和外顯功能受到激勵(lì)、喚醒和鼓舞，從而使“黨史檔案”的價(jià)值從典籍等“物化”形態(tài)向不忘初心使命、永葆革命本色轉(zhuǎn)變。記錄百年黨史的“黨史檔案”，不僅包含各類革命歷史遺跡，而且刻錄了中國共產(chǎn)黨人在民族危難關(guān)頭為了新中國而浴血奮戰(zhàn)、拋頭顱灑熱血的場(chǎng)景。偉大的實(shí)踐和艱辛的歷程，孕育出強(qiáng)大的精神動(dòng)力與榜樣的力量，可激勵(lì)大學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為克服前進(jìn)道路上各種艱難險(xiǎn)阻的意志力、行動(dòng)力，“始終自力更生、越挫越勇、奮發(fā)圖強(qiáng)”[2]，始終堅(jiān)守初心使命、敢于擔(dān)當(dāng)作為，勇于做努力奔跑的“追夢(mèng)人”。

（三）道德示范功能

“黨史檔案”蘊(yùn)含的道德示范功能是指“黨史檔案”中蘊(yùn)含的豐富道德精神。如中國共產(chǎn)黨人對(duì)待共產(chǎn)主義矢志不渝的崇高理想、對(duì)革命事業(yè)鍥而不舍的堅(jiān)定信念、對(duì)黨和人民絕對(duì)忠誠的政治品格等，對(duì)人們起到強(qiáng)大的道德示范與品行浸潤作用。國無德不興，人無德不立?！包h史檔案”中內(nèi)蘊(yùn)的“天人合一、知行合一”的道德力量，不僅能使大學(xué)生在內(nèi)心深處播種善良、堅(jiān)韌的種子，把榜樣的力量轉(zhuǎn)化為為民、為國奮斗的精神動(dòng)力。一旦榜樣的力量轉(zhuǎn)化為億萬群眾的生動(dòng)實(shí)踐，它將在社會(huì)上迸發(fā)出真、善、美的道德力量，形成崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚社會(huì)氛圍。

（四）凝聚力量功能

“黨史檔案”蘊(yùn)含的凝聚力量功能是指我黨在歷史的屢次大考中凝練成的人生理想、道德品行和價(jià)值理念等強(qiáng)大精神譜系，使全國各族人民從內(nèi)心凝聚成對(duì)黨的認(rèn)同感和歸屬感，從而使人民始終跟黨走，自覺貫徹落實(shí)黨的路線、方針和政策，凝聚起同心共筑“中國夢(mèng)”的磅礴偉力。其蘊(yùn)藏的亮劍精神和擔(dān)當(dāng)精神，在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的征程中，將凝成鋼鐵般的意志和永不枯竭的精神源泉。

二、“黨史檔案”融入思想政治理論課的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）“黨史檔案”內(nèi)蘊(yùn)之“真”，有利于充實(shí)新時(shí)代思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

“黨史檔案”的內(nèi)容之“真”，體現(xiàn)在它的真實(shí)性和直觀性上。高校思想政治理論課的主要任務(wù)，就是“立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深入開展馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育”。[3]思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的“最前線”和“主陣地”，但教學(xué)內(nèi)容更新慢、教學(xué)模式固化、教學(xué)方法單調(diào)等問題，使得思想政治理論課讓學(xué)生真懂、真信、真行，達(dá)到立德樹人、浸潤心靈的教育效果存在一定難度?！包h史檔案”中蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的革命文化，天然地具有無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)特征和社會(huì)主義理想信念的導(dǎo)向功能，不僅為思想政治理論課教材提供豐富的教學(xué)資源，其彰顯的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也與教學(xué)目標(biāo)相一致，蘊(yùn)含了我黨從五十幾人的小黨發(fā)展為九千萬人大黨的全過程；記錄了我黨帶領(lǐng)全國各族人民從積貧積弱的舊中國走向改革開放的新中國的全過程；蘊(yùn)含了中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)過程中形成的以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、奮勇爭(zhēng)先的時(shí)代精神，而這些精神，正是思想政治理論課需要傳授和內(nèi)化的內(nèi)容?！包h史檔案”蘊(yùn)藏內(nèi)涵豐富、寓意深遠(yuǎn)的教學(xué)資源，不僅為思想政治理論課提供優(yōu)質(zhì)的紅色資源、理論建構(gòu)和成果支撐，而且可以讓學(xué)生以人為鏡、以史為鑒，達(dá)到思想政治教育效果的最大化和最優(yōu)化。

（二）“黨史檔案”內(nèi)蘊(yùn)之“善”，有利于增強(qiáng)新時(shí)代思想政治理論課的價(jià)值導(dǎo)向

“黨史檔案”的濃情之“善”，體現(xiàn)在它的無私性和國家性之上。中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)實(shí)踐過程中形成的為人民服務(wù)、自力更生、艱苦奮斗等光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，所彰顯的價(jià)值導(dǎo)向皆為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益，目標(biāo)指向皆為了國家的繁榮富強(qiáng)。而“為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”正是中國共產(chǎn)黨人的初心使命；人民至上、為最大多數(shù)的人民謀最大利益、全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨人的價(jià)值觀?！包h史檔案”中體現(xiàn)的價(jià)值觀，是把黨的利益、人民的利益、國家的利益、民族的利益和個(gè)人的利益等各方面利益有機(jī)統(tǒng)一到民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)上，為思想政治理論課提供了正確價(jià)值觀的根本遵循，為大學(xué)生的理想追求指引了方向。大學(xué)生可以從中體味中國共產(chǎn)黨人對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛，體味中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，使學(xué)生的情感得到陶冶、心靈得到升華、精神得到鼓勵(lì)，把對(duì)人民和祖國的熱愛融入血液中。通過學(xué)習(xí)“黨史檔案”，可以深化大學(xué)生對(duì)中國革命優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)知，感悟長征精神、遵義會(huì)議精神、延安精神、西柏坡精神、井岡山精神等的精神實(shí)質(zhì)，感悟中國共產(chǎn)黨人為國為民、愛黨愛民的一腔熱血。宣揚(yáng)和內(nèi)化“黨史檔案”中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等精神，不僅有利于大學(xué)生正確處理個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系，理順個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)之間的辯證關(guān)系，而且有利于增強(qiáng)大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的責(zé)任意識(shí)，提振奮勇向前的信心和勇氣。思想政治理論課的教育價(jià)值導(dǎo)向，決定了社會(huì)主義接班人的政治信念和道德水平，而“黨史檔案”中蘊(yùn)含的價(jià)值觀導(dǎo)向，不僅與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符，也是提高思想政治理論課說服力的應(yīng)然路徑。

（三）“黨史檔案”內(nèi)蘊(yùn)之“美”，有利于創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式

“黨史檔案”的時(shí)空之“美”，體現(xiàn)在它的實(shí)踐性和創(chuàng)新性上。思想政治理論課在長期的教學(xué)實(shí)踐中一直給人“一言堂”“滿堂灌”的古板印象，學(xué)生的厭倦感、教師的懈怠感、生活與課堂的分離感，成為提高思想政治理論課教學(xué)效果的“軟肋”，嚴(yán)重制約了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性和拓展性。而“黨史檔案”的高效開發(fā)與利用，則為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)提供了天然的途徑。“黨史檔案”中諸多珍貴的歷史史料和文化遺產(chǎn)為人們超越時(shí)空去了解史實(shí)提供了客觀載體，為人們帶去最真切、最客觀的體驗(yàn)，給心靈以震撼、給士氣以鼓舞。革命舊址、紀(jì)念館、烈士陵園、歷史文獻(xiàn)、影像資料等客觀載體，皆能成為大學(xué)生思想政治理論課回歸生活的“橋梁”，把思想政治教育從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生擺脫課堂的“囚禁感”，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感悟、去內(nèi)化、去發(fā)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容之美、精神之美、力量之美，在與歷史的對(duì)話中去體味知識(shí)、體味生活、體味人生。理論灌輸與課外實(shí)踐的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式避免了空洞的說教和“一支筆、一張嘴上滿整堂課”的教學(xué)模式，避免了思想政治理論課教學(xué)方法的單一、教學(xué)內(nèi)容的枯燥，極大地增強(qiáng)了教育教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和拓展性。

三、“黨史檔案”融入思想政治理論課的路徑選擇

（一）課外實(shí)踐活動(dòng)與“黨史檔案”相融合

課外實(shí)踐活動(dòng)與“黨史檔案”相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要走出課堂，把“黨史檔案”當(dāng)作教育教學(xué)的有效載體，“讓學(xué)生在客觀真實(shí)的史跡文物面前去親自感知和體驗(yàn)，獲得真切感受”[4]，進(jìn)而使受教育者的思想品德得到提高和升華。

課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法使學(xué)生在“知”與“行”中得到直接與間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)機(jī)制得到有效調(diào)動(dòng)，也可鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，既符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，又增加了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于情景交融、生動(dòng)的教學(xué)方式學(xué)生們更容易接受，從而在潛移默化中增強(qiáng)了教育效果，所以，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)?？衫卯?dāng)?shù)氐摹包h史檔案”資源進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)。比如組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、革命烈士紀(jì)念館、無產(chǎn)階級(jí)革命家故居、重大事件和戰(zhàn)爭(zhēng)遺址遺跡、革命物品陳列館、烈士陵園等，讓學(xué)生真切地感受到幸福生活的來之不易；感受到千千萬萬革命先烈為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而做出的偉大犧牲；感受到中國人民走上社會(huì)主義道路的曲折和艱辛。在實(shí)踐活動(dòng)中，書本上生硬的文字不能展現(xiàn)出來的場(chǎng)景和畫面會(huì)重現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們“接受心靈的洗禮、感悟情感的沖擊”[5]，進(jìn)而提升教育教學(xué)效能。

（二）調(diào)研、創(chuàng)作活動(dòng)與“黨史檔案”相融合

調(diào)研、創(chuàng)作活動(dòng)與“黨史檔案”相融合，強(qiáng)調(diào)受教育者要樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)的知識(shí)與技能付諸實(shí)踐。調(diào)研、創(chuàng)作活動(dòng)主要表現(xiàn)為在大學(xué)生中開展挖掘“黨史檔案”為主題的歷史與現(xiàn)實(shí)教育的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作活動(dòng)?？砂褜W(xué)生分為調(diào)查小組，根據(jù)各自的條件和愛好選擇調(diào)研主題，如“黨史檔案”的開發(fā)現(xiàn)狀、利用狀況、保護(hù)方式、未來前景等，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究，提出存在的問題、把準(zhǔn)蘊(yùn)含的機(jī)遇、尋求解決的策略；再如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“黨史檔案”的現(xiàn)代內(nèi)涵創(chuàng)作，彰顯出“黨史檔案”的時(shí)代性與豐富性。教師積極引導(dǎo)，“使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美與丑、善與惡，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)”[6]。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，不僅可增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展歷程的了解，而且還可增強(qiáng)他們愛黨愛國的熱情和為了中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的堅(jiān)定信念。

（三）學(xué)術(shù)、文藝活動(dòng)與“黨史檔案”相融合

學(xué)術(shù)、文藝活動(dòng)與“黨史檔案”相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮自己的積極性和特長，教師在教學(xué)中采取寓教于樂的方式，讓學(xué)生自覺將課堂內(nèi)容與“黨史檔案”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。理論知識(shí)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基石，抽象的理論要在課堂上講清、講新、講活，結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)知識(shí)。學(xué)校要充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，開展“黨史檔案”相關(guān)的文化課外實(shí)踐教學(xué)。比如組織“黨史檔案”系列文化論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、邀請(qǐng)專家學(xué)者入校講學(xué)等，使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)，不僅可以豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，讓其內(nèi)涵和外延都得到有效拓展，還可以通過開展“黨史檔案”相關(guān)的文藝活動(dòng)營造樂學(xué)的娛樂氛圍，“如紀(jì)念黨的生日紅歌晚會(huì)、紅色歌詠比賽、紅色演講比賽、紅色詩會(huì)等等”[7]。形式多樣的“黨史檔案”文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性得到有效激發(fā)，還能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)黨史、感受黨史的過程中，把黨史的魅力與精神融入成長成才的全過程，在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果最大化。

（四）課堂教學(xué)活動(dòng)與“黨史檔案”相融合

課堂教學(xué)活動(dòng)與“黨史檔案”相融合，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上要摒棄“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把虛擬的“黨史檔案”搬上講臺(tái)，讓學(xué)生在身臨其境中感受黨史文化。由于學(xué)校教學(xué)時(shí)間安排的系統(tǒng)性和“黨史檔案”資源分布的不平衡性，各校并不能都使用實(shí)踐教學(xué)法，此時(shí)，更需要將課堂教學(xué)活動(dòng)與“黨史檔案”相融合，讓“黨史檔案”進(jìn)課堂、進(jìn)校園。教師要充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上展示“黨史檔案”的文圖、視頻音頻材料等，讓生動(dòng)的史料去證明新中國從弱到強(qiáng)的來之不易，重現(xiàn)艱苦歲月場(chǎng)景，體味千千萬萬革命前輩為了新中國而迸發(fā)出來的英勇奮斗精神；學(xué)校還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過組織學(xué)生表演相聲、小品，體驗(yàn)“黨史檔案”的獨(dú)特魅力；學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辟“黨史檔案”論壇，上傳相關(guān)資源，啟動(dòng)“黨史檔案”網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂作為現(xiàn)實(shí)課堂的延伸和拓展，學(xué)生可以在課前與課后獲取黨史檔案的相關(guān)資源和材料，讓其真正成為愛國主義教育的重要平臺(tái)和高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要基地。

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的感情。[8]當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)中的精英，是祖國的棟梁之才，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，人才素質(zhì)的高低決定了一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展質(zhì)量。各高校應(yīng)充分利用好思想政治理論課這個(gè)“橋頭堡”，讓學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在言傳身教中得到升華，深入發(fā)掘“黨史檔案”中蘊(yùn)含的育人資源，讓“黨史檔案”的“真、善、美”更好地利用于思想政治理論課之中，充分彰顯“中國人民自尊、自信、自強(qiáng)的獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)”[9]，讓思想政治理論課真正入耳、入腦、入心。

四、結(jié)語

本文將“黨史檔案”內(nèi)蘊(yùn)的“真、善、美”與學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融會(huì)貫通，與學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史融會(huì)貫通，警惕歷史虛無主義思潮對(duì)歷史進(jìn)行重構(gòu)；闡述了思政課既用好“黨史檔案”資源，又筑牢抵御歷史虛無主義牢固防線的路徑，從而使學(xué)生的信仰從自覺轉(zhuǎn)為內(nèi)化，真正把馬克思主義信仰入腦入心。