王作鑫

（沈陽市第一○七中學(xué)）

中華優(yōu)秀文化是中華民族的血脈，是中華民族共同的精神家園，弘揚中華優(yōu)秀文化是歷史教師的責(zé)任和義務(wù)，其有效路徑之一就是開發(fā)歷史校本課程。歷史校本課程的開發(fā)需要教師充分理解歷史課程的基本要義，以拓展學(xué)生的歷史視野及促進學(xué)生個性化發(fā)展為目標(biāo)，在選擇內(nèi)容及設(shè)計教學(xué)過程時要有針對性和目的性，注重學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)知與了解，強化學(xué)生民族文化認(rèn)同感，充分發(fā)揮歷史校本課程的育人價值。

一、深挖教學(xué)資源，找準(zhǔn)選題角度

中華優(yōu)秀文化兼容并蓄、博大精深，對于校本課程選題而言，既需要對教材內(nèi)容進行深度挖掘，同時也要敢于大膽創(chuàng)新，對復(fù)雜瑣碎的教學(xué)資源進行有效整合，只有這樣，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

七年級歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是中國古代史，而作為其中精華的中國古代文化史部分內(nèi)容更加豐富，蘊含著中華人民的聰明才智及勇于創(chuàng)新的民族精神。經(jīng)過多次的探索與研討，我校確定了七年級上學(xué)期校本課程的主題為“絢麗多彩的中國古代文明”，下設(shè)“探尋中國古代貨幣的發(fā)展與演變”“中國古代陶瓷藝術(shù)鑒賞”“中國古代武器大揭秘”“中國古代娛樂活動”等一系列課程。

中國是世界上最早使用貨幣的國家之一，在漫長的歷史發(fā)展進程中形成了獨具一格的貨幣文化。中國古代貨幣不僅歷史悠久而且種類繁多，不同時代的貨幣承載著不同的歷史使命。在“探尋中國古代貨幣的發(fā)展與演變”一課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生挖掘古代貨幣背后蘊含的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生感受其豐富的文化底蘊。在授課過程中，我結(jié)合教材中涉及的秦朝圓形方孔半兩錢、西漢的五銖錢、北宋時期的交子等內(nèi)容，為學(xué)生補充了教材以外的歷史知識，融入了最早的貨幣海貝、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的布幣、刀幣等內(nèi)容。課內(nèi)知識與課外知識的有機融合，極大地豐富了學(xué)生的視野，充分發(fā)揮了歷史校本課程的功能與優(yōu)勢。

中國是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器的發(fā)明是中華民族對世界文明的偉大貢獻。在“中國古代陶瓷藝術(shù)鑒賞”一課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“穿越”不同的歷史時期，使其了解一件件精美無比的絕世佳作——從新石器時代人面魚紋彩陶到驚艷世俗的唐三彩，從宋代五大名窯到聞名中外的元代青花瓷。學(xué)生在課堂上多角度、全方位地了解陶瓷的演變過程，體會古人的審美情趣，感受祖國歷史文化的博大與精深。本課的開設(shè)進一步加深了學(xué)生對祖國千年陶瓷文化的認(rèn)知，在無形中陶冶了學(xué)生的審美情操，激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

除此之外，在“中國古代娛樂活動”一課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入了解古人的日常生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)古人對于玩樂有著較高的熱情，蹴鞠、打馬球和捶丸等娛樂活動無不體現(xiàn)著中國人的聰明智慧和對運動的熱愛。

生活處處皆歷史，歷史素材無處不在，需要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛并勤于思考。歷史校本課程的開發(fā)要敢于打破慣性思維，不斷嘗試學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，多挖掘新角度，多嘗試新思路，由此才能在課堂上給學(xué)生帶來收獲。

二、結(jié)合實際生活，優(yōu)化教學(xué)手段

新課程改革倡導(dǎo)“教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育要向?qū)W生的生活世界回歸”，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要密切聯(lián)系實際生活。歷史校本課程若想讓學(xué)生真正了解中華優(yōu)秀文化，需要拉近學(xué)生與歷史的距離，將歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性及其所具有的現(xiàn)實意義。

在具體教育實踐中，教師要開發(fā)生活化的歷史校本課程，注重激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史知識與日常生活之間的密切關(guān)系，體會到學(xué)習(xí)歷史是一件輕松快樂并且有意義的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的持續(xù)動力。此外，教師還需要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度思考問題，用歷史的思維分析問題，學(xué)會在現(xiàn)實世界中尋找歷史的根源。

隨著探尋古代墓葬電影及電視劇作品的不斷增多，學(xué)生的好奇心也隨之不斷增強。我校七年級下學(xué)期歷史校本課程的設(shè)置源于學(xué)生提出的問題——古代墓葬里真的有很多金銀財寶和機關(guān)嗎？為了打開學(xué)生心中的謎團，解決他們的疑問，我校把七年級下學(xué)期歷史校本課程的主題確定為“古墓奇緣”，下設(shè)“走進馬王堆漢墓”“驚艷世界八大奇跡之秦始皇兵馬俑”“探尋古代女將軍婦好之墓”等課程，這些課程源于學(xué)生的生活認(rèn)知，學(xué)生對此十分感興趣。

“古墓奇緣”主題中涉及了許多考古方面的歷史知識?？脊磐诰蚴茄芯繗v史的重要途徑，它可以讓我們清晰地認(rèn)識一個民族的發(fā)展演變進程，幫助我們深入了解每一個歷史時期呈現(xiàn)的不同文化形態(tài)。我校歷史校本課程以考古發(fā)現(xiàn)為切入點，既可滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求，又可以在歷史課堂中向?qū)W生滲透歷史研究的實證意識。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”歷史，了解一座座充滿神秘感的古代墓葬，認(rèn)識一件件精美的歷史文物。學(xué)生會為馬王堆薄如蟬翼的絲織品感到驚奇，也會為秦始皇兵馬俑龐大的規(guī)模感到震撼，其中出土的每一件歷史文物都是古人留下的寶貴財富，凝聚著古人的杰出智慧。

學(xué)完本課后，學(xué)生會對考古挖掘有更加深刻的認(rèn)識和體會。如今，為了更好地保護歷史文物，許多古墓附近都已經(jīng)設(shè)立了歷史博物館，這為學(xué)生了解歷史提供了很好的途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間走進博物館，與歷史文物近距離接觸，在回顧所學(xué)知識的同時，品味每一件文物背后承載的歷史價值與文化價值。

開發(fā)歷史校本課程，不應(yīng)局限于本學(xué)科的課程資源，還可以嘗試將歷史學(xué)科知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合。例如，在講解古代墓葬的分布時，運用地理知識引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境對墓葬選址修建產(chǎn)生的重要影響；運用物理學(xué)科機械原理知識解答墓葬機關(guān)的巧妙設(shè)置問題；運用化學(xué)知識深入分析防腐問題?？鐚W(xué)科資源整合，打破了學(xué)科固有的思維定式，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生思考問題及解決歷史問題提供了更多的思考角度。

三、注重認(rèn)知體驗，巧妙設(shè)計活動

歷史校本課程的開發(fā)應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，充分考慮不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點、已有經(jīng)驗和實際需求。超出學(xué)生實際認(rèn)知水平的教學(xué)，無法發(fā)揮歷史校本課程最大的教育價值。因此，教師在設(shè)計歷史校本課程時要將其巧妙地與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗相結(jié)合，并在教學(xué)過程中注重學(xué)生的體驗和感悟?；诖?，教師可以在教學(xué)中巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、解決問題，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，深化學(xué)生的認(rèn)知體驗。

初中生可塑性很強，教師在設(shè)計歷史校本課程活動時，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂環(huán)境及生動有趣的教學(xué)情境，準(zhǔn)備內(nèi)容相對簡單、趣味性強的項目開展教學(xué)。同時，在授課過課程中，應(yīng)給予學(xué)生展示空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動。

例如，在教學(xué)“貨幣發(fā)展”一課時，我為學(xué)生布置作業(yè)：選擇一枚你喜歡的中國古代貨幣，收集關(guān)于它的歷史信息，在課堂模擬的“世界貨幣鑒賞大會”上，請同學(xué)代表中國介紹你準(zhǔn)備的貨幣。此活動在一定程度上激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的文化認(rèn)同感和民族自豪感，學(xué)生對此活動準(zhǔn)備得十分認(rèn)真。有的學(xué)生準(zhǔn)備了講稿，有的學(xué)生準(zhǔn)備了PPT，有的學(xué)生還將收集到的古錢幣帶到了課堂上。學(xué)生通過搜集、整理材料，無形中加深了對貨幣文化的認(rèn)知與理解。

在教學(xué)“中國古代瓷器”一課時，我設(shè)計了“拍賣會”活動，將學(xué)生分成五個小組，每個小組出示一件配有相關(guān)介紹的“拍品”。在進行“拍賣活動”時，競拍者需要對“拍品”的造型、材質(zhì)、藝術(shù)美感、歷史價值等進行點評，經(jīng)組內(nèi)綜合考慮后給出價格，最終與現(xiàn)實成交價格最為接近的小組獲勝。

通過設(shè)計不同的教學(xué)情境，開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，不僅能夠營造良好的課堂氣氛，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正做到讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史。

四、提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷

對于教師而言，教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，對教師的素質(zhì)及能力的要求也不斷提高。如何增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格是每一個教師需要深入思考并亟待解決的問題。

歷史教學(xué)承擔(dān)著特殊的育人功能，服務(wù)于學(xué)生人文素養(yǎng)和公民意識的提升。在選擇歷史教學(xué)素材時，教師要選取具有正確的思想導(dǎo)向、能夠提升學(xué)生公民素養(yǎng)的教學(xué)資源。同時，教師要充分認(rèn)識到青少年的認(rèn)可和熱愛對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是落實家國情懷教育的重要方式之一。如在教學(xué)“兵馬俑”一課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過了解秦俑修復(fù)師復(fù)雜的工作感悟這種代代傳承的工匠精神，正是因為他們年復(fù)一年的堅守，才讓破碎的兵馬俑以完整的形態(tài)出現(xiàn)在公眾面前，讓我們有機會感受遙遠帝國曾經(jīng)的燦爛和輝煌。學(xué)完本課后，學(xué)生對文物保護工作者的辛苦與不易有了更加深刻的體會，增強了文物保護意識。

校本課程的開發(fā)與應(yīng)用是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的。恰當(dāng)?shù)恼n程資源，能夠激活學(xué)生的歷史思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的歷史意識。通過開發(fā)基于弘揚中華優(yōu)秀文化的歷史校本課程，可以加深學(xué)生對中國悠久歷史文化的認(rèn)知與理解，使他們進一步堅定文化自信。