◇南陽市宛北中等專業(yè)學(xué)校 李小銳

中專教育有效提升了學(xué)生的受教育水平，補(bǔ)充了沒有機(jī)會接受高等教育的群體職業(yè)應(yīng)用知識的空白，然而當(dāng)前的中專教育由于學(xué)生的配合不當(dāng)產(chǎn)生了一些問題，在音樂課堂上更是存在著不可忽視的問題?；诖耍疚母鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐，對中專音樂教育進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的改善課堂教學(xué)的建議。

中專音樂學(xué)習(xí)中的音樂欣賞學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合能力必須學(xué)習(xí)的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，對提高中專音樂教學(xué)中音樂欣賞的教學(xué)水平很重要，老師應(yīng)該合理選擇教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂欣賞的樂趣，與學(xué)生一起進(jìn)行交流探討，享受音樂的美感，營造良好的課堂氛圍，達(dá)到音樂育人的最終目標(biāo)，促進(jìn)中專學(xué)生的成長。

1 中專音樂欣賞教育的重要性

1.1 感悟情感，提高審美

在音樂欣賞教育中，通過學(xué)生感知力的應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的情感的共鳴，在音樂中與作者進(jìn)行情感交流，學(xué)生內(nèi)在情感的思考、感悟、理解可以對在音樂的欣賞中得以表達(dá)，然后在日積月累的欣賞中提高自身對于音樂的認(rèn)識，增進(jìn)對于一些經(jīng)典作品的理解，從而能夠從音樂中獲得美的享受，提高自身的審美水平甚至是音樂作品鑒賞水平，提高人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

1.2 陶冶情操，促進(jìn)德育

音樂欣賞是促進(jìn)德育推進(jìn)的一種方法，通過對于學(xué)生審美水平的培養(yǎng)，音樂欣賞完善學(xué)生的人格，從而使得德育能夠更好地實(shí)施。音樂欣賞教育與德育相互影響、相互促進(jìn)，其中，對美的感悟是音樂欣賞的關(guān)鍵，音樂欣賞教育最終服務(wù)于對人的教育，通過欣賞感悟優(yōu)美的音樂，陶冶情操、提高能力，有助于學(xué)生豐富情感表達(dá)的方式、感悟一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于生活、對于國家等的愛，進(jìn)而培養(yǎng)高尚人格，實(shí)現(xiàn)德育的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)德育的開展實(shí)施。

2 中專音樂教育的必要性

中專學(xué)校作為為社會輸送專業(yè)技能人才的重要基地，應(yīng)該深入貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)容。音樂教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效手段。當(dāng)前很多的中專學(xué)校側(cè)重于專業(yè)教育，而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的學(xué)至沒有開設(shè)音樂課程，而在少數(shù)開設(shè)音樂課程的學(xué)校中，音樂欣賞也得不到足夠的重視，缺乏教材、由老師自由講解或者是讓學(xué)生隨意播放歌曲、隨意演唱歌曲等無序的現(xiàn)象較為普遍，然而當(dāng)中專學(xué)生走入社會后，音樂欣賞水平不僅能影響到學(xué)生對于生活的享受，而且也可能影響到未來的職業(yè)發(fā)展，中專音樂欣賞教育現(xiàn)狀不容樂觀，改進(jìn)提高中專音樂教育具有必要性。

3 在實(shí)踐中推進(jìn)中專音樂欣賞教育

3.1 合理選材，提高素養(yǎng)

（1）合理選材的必要性。中專學(xué)生音樂欣賞取材通常是古典音樂，近年來，隨著課堂形式的豐富，流行音樂的鑒賞越來越成為主流，中職學(xué)生處于成長發(fā)育階段，對音樂有從眾心理、慣性思維等特點(diǎn)，從而使他們偏愛流行音樂，而對于古典等經(jīng)典的音樂沒有太大的學(xué)習(xí)欣賞興趣，但是以他們現(xiàn)有的思維處理方式以及知識儲備使他們很難辨別流行音樂的適合與否，不能深入理解和領(lǐng)悟音樂的欣賞，對于時(shí)下流行的歌曲只會跟風(fēng)選擇，而不論內(nèi)容的優(yōu)劣，這種現(xiàn)象不利于中專學(xué)生的身心成長甚至不利于未來職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的影響。因此，正確欣賞流行音樂需要音樂教師根據(jù)實(shí)際生活合理選材，保證音樂欣賞課堂的有序開展同時(shí)也滿足學(xué)生的音樂需求，營造活躍的課堂氛圍，而不是讓學(xué)生盲目的選擇自己喜歡的音樂作品。

（2）深入學(xué)生生活，合理選取教學(xué)曲目。具體而言，中專音樂教師需要深入學(xué)生的生活，了解當(dāng)前學(xué)生追捧的流行音樂的教育思想、總結(jié)它們的內(nèi)容，從里面挖掘課堂音樂教材，同時(shí)了解中專學(xué)生對流行音樂藝術(shù)的真正需求與偏好，以此建立教學(xué)的架構(gòu)。然后，中專音樂教師需要充分認(rèn)識掌握流行音樂的相關(guān)信息，了解其思想內(nèi)涵，從眾多流行音樂曲目中甄選積極、健康、適合中專學(xué)生欣賞的曲目與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞。例如，可以選擇李玉剛的《貴妃醉酒》、周杰倫的《紅塵客?！泛汀毒栈ㄅ_》等結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的濃濃中國風(fēng)的曲目，讓學(xué)生在音樂的聆聽中，欣賞中國的傳統(tǒng)文化之美。

3.2 創(chuàng)新方法，啟發(fā)思維

根據(jù)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法是音樂課堂教育發(fā)展的必然選擇。

（1）情景教學(xué)，感受情感美。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行情景教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中能夠讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動的探索思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，然后，再通過教師對于學(xué)生思維空間的拓展發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維水平，另外不同于語文、數(shù)學(xué)等文化課程，提問題創(chuàng)設(shè)情景可以讓學(xué)生產(chǎn)生對于基礎(chǔ)知識的更進(jìn)一步的理解與認(rèn)識，情景教學(xué)應(yīng)用在音樂欣賞中主要是讓學(xué)生沉浸在音樂的環(huán)境中，產(chǎn)生藝術(shù)性思維，感受音樂的藝術(shù)美感，輕松掌握運(yùn)用音樂基礎(chǔ)知識，產(chǎn)生對于音樂作品的基礎(chǔ)的欣賞鑒別能力。情景教學(xué)方法形式的應(yīng)用多樣，因此也比較能輕松應(yīng)用。主要有三種形式，一種是通過多媒體教學(xué)設(shè)施，在課堂上放映相關(guān)的音樂劇、播放相關(guān)的音樂作品等，通過這些學(xué)生較為感興趣的方式進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對于音樂欣賞的興趣，自覺主動投入到音樂欣賞中；一種是通過豐富多彩的音樂活動來讓學(xué)生欣賞音樂作品，例如，舉辦一些音樂節(jié)、歌唱比賽等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)，在輕松的活動中拉進(jìn)學(xué)生與高雅的音樂作品的距離，拉近與教室的距離，從而進(jìn)一步提高對音樂學(xué)習(xí)的主動性，在這個(gè)過程中也鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通交流能力等，不僅滿足了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，也符合學(xué)校發(fā)展學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，同時(shí)也有助于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，可謂“一舉多得”；還有一種，主要是通過語言與生活進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，具體就是，教師通過語言巧妙引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，將音樂的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，例如在《音樂表現(xiàn)與情緒》的學(xué)習(xí)中，通過不同的音樂的放映讓學(xué)生說出或悲傷或喜悅的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對于情感的把握，提高對音樂情感的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（2）器樂教學(xué)，感受節(jié)奏美。具體而言就是學(xué)生通過一些在課堂上親自演奏一些樂器例如一些鍵盤樂器、打擊樂器等，在節(jié)奏中來進(jìn)行自身與音樂的交流，這樣的教學(xué)方法一方面可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，另一方面還可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望，最重要的是通過律動能加深其對音樂元素的感知和對音樂的理解。中專的學(xué)生多來自農(nóng)村，對于音樂的欣賞大多數(shù)停留在流行音樂上，甚至沒有接觸過一些樂器。因此，通過演奏一些諸如電子琴、吉他等樂器無疑可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

（3）反思教學(xué)，感受“余音繞梁”之美。反思總結(jié)教學(xué)模式在語文、數(shù)學(xué)等文化課程教學(xué)實(shí)踐中收獲了較好的教學(xué)成果，音樂教學(xué)中的音樂欣賞教學(xué)同樣也可以借鑒這種教學(xué)方式，在與學(xué)生的溝通交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于學(xué)過的樂曲在上完課之后的幾天還有印象，過了一段時(shí)間就忘得一干二凈了。這就更有必要讓學(xué)生注重音樂課的反思總結(jié)了。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后寫下簡短的自己對于某首難忘的樂曲的感受，可以是聽到這首樂曲想到了某個(gè)畫面，例如在聽民族音樂《月光下的鳳尾竹》時(shí)仿佛看到了在夜晚的竹林中如同傣族美女起舞般隨風(fēng)搖曳的鳳尾竹的畫面。一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體性，另一方面在反思總結(jié)中也對于所學(xué)的樂理知識、樂曲樂器等進(jìn)行了復(fù)習(xí)和回顧，從而提高學(xué)習(xí)效率，更容易提高學(xué)生的審美能力。

4 結(jié)語

中專音樂學(xué)習(xí)需要教師的新型教學(xué)方法指導(dǎo)，需要學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，總之需要學(xué)生和老師的共同努力，教學(xué)相長，共同進(jìn)步，以此為中專學(xué)生未來就業(yè)攢下競爭力的資本，為未來長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展打下良好的語言基礎(chǔ)，為中職教育的發(fā)展進(jìn)步注入源泉活水。