“法律保障生活”教學設(shè)計

文／南京師范大學附屬中學新城初級中學黃山路分校 王 歡

一 教學背景

1. 課程標準：知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前人人平等。

2. 教材分析：本框是人教版《道德與法治》七年級下冊第四單元第九課的內(nèi)容。通過前一框的學習，學生已經(jīng)明確樹立起了“法律和生活密切相關(guān)，生活需要法律”的意識。而在本框的學習中，學生們將在第一目“法律的特征”中，認識到法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范；在第二目“法律的作用”中，感受到法律的規(guī)范和保護作用。

3. 學情分析：七年級學生的身心發(fā)育還不成熟，思維能力和社會經(jīng)驗有限，他們對法律的認識比較片面，提到法律，更多聯(lián)想到的是強制性和約束力，很少能想到法律的保護作用?；谝陨蠈W情，本教學設(shè)計旨在幫助學生全面認識法律，理解法律的作用和特征。

二 教學目標

1. 感受法律對于國家以及日常生活的保障作用。

2. 通過分析文明養(yǎng)犬的法律案例，明確法律的特征以及作用。

3. 通過我是大法官活動，鍛煉運用知識解決問題的學科思維能力。

三 教學重點及難點

1. 教學重點

法律的作用。

2. 教學難點

法律的特征。

四 教學方法及準備

1. 教學方法

探究案例；小組討論法。

2. 教學準備

① 收集學生感興趣的真實案例，并整理匯總案例所涉及的法律條款。

② 查閱相應(yīng)的法律資料，豐富自身的法律知識儲備。

③ 課前調(diào)查學生對與文明養(yǎng)犬相關(guān)的法律法規(guī)的了解情況，摸清他們的法律知識儲備情況。

五 教學過程

新課導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學生用一句話或者一個詞表達對法律的感受，并且談?wù)勥@樣的感受從何而來。

教師：上節(jié)課我們學習了“生活需要法律”一課，知道了我們的生活其實處處都有法律的影子。那么，法律對我們的生活發(fā)揮著怎樣的作用呢？

【學生活動】

調(diào)動已有的認知經(jīng)驗，回答教師提問，融入課堂教學。

【設(shè)計意圖】

在正式上課前，讓學生先“溫故”，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，這樣做的好處是，幫助學生加深對學過知識的記憶，厘清知識的脈絡(luò)，搭建好學習知識的“腳手架”。

主題環(huán)節(jié)一：文明養(yǎng)犬 有法可依

活動一：文明養(yǎng)犬 在線調(diào)查

【學生活動】

積極參與文明養(yǎng)犬小調(diào)查。

【教師活動】

引導(dǎo)學生分析不文明養(yǎng)犬的成因并提出相應(yīng)的解決辦法。

【探究小結(jié)】

法律、道德等都是我們生活中的行為規(guī)范。

【設(shè)計意圖】

從學生習以為常的生活場景入手，使他們初步感受道德和法律的規(guī)范作用。

活動二：文明養(yǎng)犬 以案說法

教師提出議題：寵物狗未拴繩與車相撞，誰負責？

【學生活動】

學生暢談自己的看法。

【教師活動】

① 教師展示案例

王某駕駛著自家小轎車回家，在經(jīng)過十字路口時與突然沖出的一條沒拴繩的小狗發(fā)生了碰撞。事故造成小轎車損壞，小狗當場死亡。事故發(fā)生后，交警出具了道路交通事故認定書，周某（小狗的主人）承擔全部責任。

請學生思考兩個問題，回答問題。

問題一：交警為何讓周某承擔全部責任？

問題二：如果你是周某，你心里能接受這樣的處理嗎？如果不能接受，你會怎么做？

② 教師展示案例后續(xù)發(fā)展

王某向周某索要4,440元車輛維修費，但周某則認為，小狗經(jīng)過自己多年的精心養(yǎng)育、情感培養(yǎng)，已經(jīng)如同自己的家人一般了，現(xiàn)在被車撞死，對方不但不賠償小狗死亡的損失，反而要自己賠償他的車輛維修費，著實不能理解。雙方商討無果后，王某將周某訴至法院

③ 教師展示案件最終結(jié)果

被告周某認為，小狗與自己相伴多年，已經(jīng)有了很深的感情，突然死去讓自己感到十分悲傷。另外，小狗活著的時候，他也花費了不少精力和錢財來照顧小狗，所以希望原告能考慮到自己的心情與損失，做出一定的讓步。原告王某對被告周某所說表示理解，并愿意做出適當讓步。最終，在法院的主持下，雙方達成調(diào)解協(xié)議，以周某一次性賠償給王某3,500元車輛維修費了結(jié)了此案。

教師引導(dǎo)學生站在不同行為主體的角度去思考問題，探討法律在其中都起到了哪些作用。最后，教師梳理、歸納學生的回答。

【學生活動】

學生結(jié)合拓展資料找到相應(yīng)的法律依據(jù)，據(jù)此思考法律是由誰制定的，法律是否對誰都適用，結(jié)合整個案件的處理過程說明法律具有哪些作用。之后，積極參與小組討論并發(fā)表個人觀點，形成小組討論結(jié)果后，選舉小組代表進行匯報交流。

【探究小結(jié)】

我們認識了法律的特征，知道法律是由國家制定或認可的，對全體社會成員具有普遍約束力，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。法律具有規(guī)范和保護作用。

【設(shè)計意圖】

該案例來源于生活，能夠引發(fā)學生的思考，鍛煉學生觀察生活、運用自己的生活經(jīng)驗解決實際問題的能力。

主題環(huán)節(jié)二：美好生活 有法保障

活動一：我是大法官

【教師活動】

教師從學生生活中找出兩個典型案例并提出問題。

問題一：小梁已滿16周歲，父母對她還有撫養(yǎng)義務(wù)嗎？

問題二：兩名中學生踢足球，不小心把鄰居的陽臺玻璃弄碎了，鄰居也被玻璃碎屑劃傷。那么，鄰居的財產(chǎn)損失及人身傷害的責任應(yīng)由誰承擔？

【學生活動】

用法律條文分析上述問題。

【設(shè)計意圖】

通過法律解決學生生活中真實發(fā)生的問題，既具有實踐價值，又能讓學生真切感受到法律就在身邊，讓我們的生活更美好。

活動二：自主探究

【教師活動】

結(jié)合學生生活中的案例，引導(dǎo)學生思考：我不違法犯罪，法律還和我有關(guān)嗎？

【學生活動】

積極思考，感受法律的保護作用。

【設(shè)計意圖】

在運用法律分析案例的過程中，學生可以直觀感受到法律的保護作用。在此基礎(chǔ)上，教師進行有針對性的追問、提煉、點評和總結(jié)，有助于學生全面理解法律的作用。

主題環(huán)節(jié)三：法治建設(shè) 從我做起

教師提出議題：作為中學生，我能為法治建設(shè)做些什么？

【教師活動】

鼓勵學生結(jié)合生活實際舉例說明。

【學生活動】

學生積極參與討論，總結(jié)觀點。

【探究小結(jié)】

我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，尊法學法守法用法，不斷增強法治理念，提高法律素養(yǎng)，自覺養(yǎng)成依法辦事的良好行為習慣。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學生將本節(jié)課所學內(nèi)容和他們的日常生活聯(lián)系起來，由此牢固樹立法治觀念，增強學法意識。

課程的最后

【教師活動】

創(chuàng)設(shè)親切、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生表達對法律的感受。結(jié)合學生的分享，引出結(jié)束語。

教師：法律不僅規(guī)范著我們的行為，而且還保護著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的環(huán)境。法律讓我們的生活更美好，我們也應(yīng)當用實際行動維護和踐行法律。